新課標(biāo)下初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的思考

1、    新課標(biāo)下初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的思考    陳紅【摘  要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?！惫P者深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，充分認(rèn)識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要地位和重大作用，在教學(xué)實踐中，切實采取措施加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)  實驗  興趣  教學(xué)實驗對于初中化學(xué)而言是一種重要的教學(xué)手段，不僅可以幫助學(xué)生掌握一些化學(xué)基本知識

2、，更能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。本文分別從提高學(xué)習(xí)能力和提高綜合素質(zhì)兩方面入手，對新課標(biāo)下初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的思考進行簡單探析，以期通過形式多樣的化學(xué)探究實驗有效提高教學(xué)效率。一、充分展現(xiàn)化學(xué)的特點學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的一個動力就是好奇心，所以教師在進行化學(xué)實驗課教學(xué)的時候一定要注意抓住學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生探索的欲望得到充分激發(fā)，并且能夠讓這種欲望使得學(xué)生在實驗課上面積極尋求解決遇到問題的方法。比如說進行粗鹽提純的實驗時，就可以在讓學(xué)生實驗之前，老師可以先給學(xué)生進行演示一下實驗的過程，主要就是選擇裝置、選擇物品以及實驗的步驟。等到老師演示結(jié)束之后就讓學(xué)生自己進行實驗操作。與此同時老師可以給學(xué)

3、生提出問題，比如說：如果試驗過后的濾液會有渾濁該怎么處理？出現(xiàn)的原因是什么？這樣的問題能夠讓學(xué)生一邊進行實驗操作一邊進行思考。二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思維能力想要進行科學(xué)的探究就是必須要有科學(xué)探究思維，科學(xué)探究能夠讓學(xué)的思維變得廣闊、深刻、敏捷、靈活，所以在學(xué)生進行實驗操作的過程中，老師可以提出一些問題以此來激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探究的思考。就比如說在進行鐵和硫酸銅的反應(yīng)實驗時，老師可以給學(xué)生提問實驗過后可能出現(xiàn)的反應(yīng)？反應(yīng)一般會分為一個種類？然后讓學(xué)生帶著這個問題在接下來的實驗過程中得到答案。同時在學(xué)生實驗過后，老師也會給學(xué)生提出問題，比如說提出試驗過后為什么硫酸銅和鐵的反應(yīng)總量為什么沒有發(fā)生改變？

4、這反映出了什么問題？讓學(xué)生在實驗結(jié)束之后也能繼續(xù)保持科學(xué)探究的思維，這樣的探究相比于老師簡單的在課堂上講要有用太多，因為能夠讓學(xué)生親自參加實驗過程對整個實驗的結(jié)果有更加深刻的印象，通過這樣的不斷提問來使得學(xué)生的科學(xué)探究能力得到培養(yǎng)。三、落實學(xué)生的分組實驗學(xué)生的分組實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在分組實驗教學(xué)中要注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、實驗操作規(guī)范、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。教師要注意在科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作這兩個方面對學(xué)生進

5、行示范，嚴(yán)格要求學(xué)生按照操作規(guī)程去做。教師要對實驗探究活動做到心中有數(shù)，周密組織，以取得最好的實驗效果。重點是教會學(xué)生實驗探究的方法，制定實驗方案和步驟。在進行實驗的過程中，教師要著重做好四個方面的指導(dǎo)：1.指導(dǎo)實驗方案的設(shè)計。2.指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守化學(xué)實驗操作規(guī)程。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和分析。4.指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄，撰寫實驗報告。四、重視實驗的探究過程探究性實驗教學(xué)方式是以問題為核心的教學(xué)。這種實驗教學(xué)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學(xué)生通過搜集、查閱大量的資料，尋求解決問題的途徑;通過小組討論、交流，設(shè)計解決問題的實驗方案;通過動手操作，最后得出結(jié)論。可見，采用探究式實驗教學(xué)方式，能促

6、進學(xué)生自主地觀察實驗現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)計實驗方案來解決它，激勵他們用學(xué)過的知識來解決問題或發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，等等。例如，在學(xué)習(xí)酸的通性時，我首先演示了鹽酸使紫色石蕊試液變紅的實驗，然后提問：鹽酸是一種混合物，含有多種粒子，那么是其中的哪種粒子使紫色石蕊試液變紅呢？然后采取小組合作的方式來完成，各個小組開始研究與討論，之后小組代表匯報實驗方案，親自做實驗驗證，最后報告結(jié)論。在此過程中，學(xué)生體驗了研究問題的過程，體驗了自主學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生的能力特別是創(chuàng)新能力得到了很大的發(fā)展。五、實驗教學(xué)中教師的啟發(fā)講授在初中化學(xué)實驗教學(xué)策略中，教師的啟發(fā)講授是起主導(dǎo)及核心作用的。通過教師的啟發(fā)講授，能夠使課堂上諸

7、多的知識內(nèi)容及討論話題，在學(xué)生的思維中巧妙地聯(lián)結(jié)起來，幫助學(xué)生正確理解該實驗的教學(xué)目的或目標(biāo)，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生進行有效觀察和有序的操作。適時而隨機地糾正學(xué)生的錯誤操作，解答學(xué)生在實驗中遇到的疑難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗事實和理解進行總結(jié)和概括。如在學(xué)生初次進入實驗室進行氧氣的制取和性質(zhì)實驗前，啟發(fā)講授尤其重要，教師不僅要講授實驗操作步驟注意事項，還要指出在實驗中可能產(chǎn)生的錯誤，如有的學(xué)生在制取氧氣時試管炸裂，可以幫助其進行分析，總結(jié)出可能造成試管炸裂的原因。六、開發(fā)家庭小實驗家庭小實驗是課堂學(xué)習(xí)的延伸和補充，完成緊密結(jié)合教材的內(nèi)容而精心設(shè)計的家庭小實驗，不僅能讓學(xué)生品嘗成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的信心，而且

8、能使所學(xué)的知識得到進一步的鞏固和提高。教師可結(jié)合教學(xué)實際，開發(fā)家庭小實驗，如開辟“廚房中的化學(xué)”實驗課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如菜刀為什么會生銹，如何除掉鐵銹？用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢如何除掉？怎樣鑒別食鹽和蔗糖？通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。綜上所述，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該抓住課改的機會，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，給同學(xué)多創(chuàng)造一些能夠進行科學(xué)研究的機會，并且讓學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程中，不斷對自己的能力進行鍛煉，能夠讓學(xué)生用一種正確的態(tài)度對待科學(xué)探究，去認(rèn)識自然的奧秘，從而能夠更加適應(yīng)社會進步發(fā)展的腳步，創(chuàng)造出更加有