《將進酒》教后反思

1、將進酒教后反思將進酒教后反思我很害怕上公開，沒有信心，沒有勇氣，擔心出問題。當我準備上過 關(guān)時，內(nèi)心很緊張，以前我僅僅在地下會議室上過一節(jié)。想起這些， 便倍加緊張。先是選擇。開始想把李煜和李清照的詩放在一起講， 上一節(jié)詩歌比較 鑒賞；也想講春江花月夜，一塊與學生鑒賞詩歌的意象。經(jīng)過再 三思考，后選擇了將進酒，為什么選擇它，我自己也說不清，可 能是因為李白的詩很好讀，讀后獲得的不是沉重與壓抑，而是釋放和 輕松，他總是把自己苦悶的情感融于豪放開闊之中。第一次試，就準備了兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)主要是展示評價，設(shè)置了 兩個問題：& ldqu;1、梳理本首詩的情感脈絡(luò)。2、作者借酒澆愁，將 萬般復

2、雜情感歸結(jié)為一個 &dqu;愁&rdqu;字，你是如何理解&dqu;萬 古愁&rdqu;的？ &rdqu;第二環(huán)節(jié)是讀書，學生讀，我糾正，把一首 詩讀了幾遍。這節(jié)試講后，龐老師、張老師、楊老師提出許多寶貴建 議。這節(jié)缺陷很多，前后兩個環(huán)節(jié)不連貫，不緊湊。為討論而討論， 為讀書而讀書，為什么討論，為什么讀，都沒有目的性，學生點評不 到位，讀書沒有層次性。想一想，這個教學設(shè)計的確很失敗。備時， 我僅僅思考怎樣體現(xiàn)&ldqu;導學誘思，當堂達標&rdqu;的教學思想， 怎樣通過誦讀品味情感。抓住了重點，但缺少整體規(guī)劃。多虧楊老師手把手地指導。在

3、楊老師的精心設(shè)計與指導下，把這節(jié)進 行了重新設(shè)計。& ldqu; 讀：感受詩情，把握情感脈絡(luò)；二讀：賞析 詩句，討論展示點評；三讀：把握主旨；四讀：誦讀，力爭背誦。&rdqu;把朗讀貫穿在整節(jié)中，邊讀邊品味邊理解。當天夜里進行了第 二次試講，效果不是太好。后高老師、齊老師耐心指導。高老師建議 把幻燈片的字體加粗加大，盡量放在屏幕的左上方；在齊老師的建議 下，我把本節(jié)的學習目標修改為 &dqu;1、誦讀，把握情感；2、賞析 語言，背誦全詩。&rdqu;修改導學誘思提綱，修改幻燈片，一直忙到放學夜里回去，很難睡著覺，好不容易睡著了，兩點多就醒了。努力去睡, 總睡不著

4、。我一直在想，好的教學設(shè)計為什么在堂上不能顯現(xiàn)出魅力， 是哪個地方出了問題？后我才認識到，我對每個環(huán)節(jié)并沒有充分深刻 地理解，只是為環(huán)節(jié)而環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)達到什么目的，做哪些事情， 應(yīng)該怎樣讀，連我自己也不知道。好不容易熬到五點，趕快起床。我 到辦公室打開電腦跟著錄音學朗讀，將近一個小時總算對朗讀有信心 了。接著進班找學習組長，我們一塊跟著錄音讀，邊讀邊比較邊修改。 早讀放學時，總算把任務(wù)完成了。通過與學生一塊誦讀，我對這首詩 有了更深的理解。上午第二節(jié)在科十二班試講，非常榮幸地請了劉主任和樊老師作指 導。后劉主任肯定了教學思路，對&Idqu;討論展示點評&rdqu;作了指 導，

5、把以前的問題&Idqu;選擇你自己最喜歡的句子，作賞析并朗誦。&rdqu;改為&dqu;選擇最能體現(xiàn)詩人思想情感的句子，作賞析并朗 誦。&rdqu;改過之后，眼前豁然一亮，&Idqu;最能體現(xiàn)作者思想情感 的句子& rdqu;是的核心與精髓，最值得討論展示點評。張老師也提出了寶貴建議。&dqu;三讀：把握主旨&rdqu;問題設(shè)計不 是很合理。以前是&dqu;作者借酒澆愁，將萬般復雜情感歸結(jié)為一個&dqu;愁&rdqu;字，你是如何理解&Idqu;萬古愁&rdqu;的？ &rdqu;這

6、 個問題指向性不強，容易造成學生思維混亂。張老師建議改為& dqu;作者借酒澆愁，將萬般復雜情感歸結(jié)為一個 &dqu;愁&rdqu;字，詩中 是從哪些方面體現(xiàn)&Idqu;萬古愁&rdqu;的？ &rdqu;修改過的問題直接 指向本，&dqu;詩中是從哪些方面體現(xiàn) &dqu;萬古愁&rdqu;的&rdqu; 學生只有回到本才能回答這個問題。從備我得到幾點感悟:1、一節(jié)要有一個好的教學設(shè)計。教學設(shè)計要一線貫穿，從淺入深, 從外到里，一步步深入。2、討論展示點評環(huán)節(jié)是新堂模式的核心，展示點評的內(nèi)容應(yīng)該是 首詩或者一篇的重

7、點難點。3、平時我自己備只是針對重點、考點進行設(shè)計，一節(jié)缺少連貫系統(tǒng) 性。4、備要備好每個環(huán)節(jié)自己說什么做什么，學生每個環(huán)節(jié)做什么、網(wǎng)上有許多優(yōu)秀的教學設(shè)計，如果要用，一定要針對自己的堂進行 認真修改。不要認為好的就全盤吸收，要拿，篩選，進而化為己有。通過幾次備，我學會了怎樣設(shè)計教學環(huán)節(jié)。每一個環(huán)節(jié)是連貫的，前 一個是后一個的承接。每個環(huán)節(jié)的作用也不一樣，有的環(huán)節(jié)引導學生走進，有的環(huán)節(jié)突破重難點。教學要能放能收，放，要激發(fā)學生的思 維；收，要把許多零散的內(nèi)容歸結(jié)到一起。比如：& dqu;二讀：賞析詩句，討論展示點評。&rdqu;就是放；&dqu;三讀：把握主旨。&

8、;rdqu; 就是收。上午第四節(jié)重新修改&dqu;導學誘思提綱&rdqu;，沒想到時間太緊, 錯別字沒有及時修改。留下太多遺憾。下午我登上了講臺，一起與學 生學習將進酒。堂存在許多問題，反思如下:1、第一次使用話筒，很不適應(yīng)。自己很慌張，過多地把注意力放在 了評委與聽老師的身上，對學生的關(guān)注不夠。2、一讀，把握情感脈絡(luò)。學生并沒有真正地理解詩人的情感變化，我引導不到位。預習時我認為是個簡單問題，沒有給學生指導，可見對學情不是太了解。3、二讀，展示點評。學生點評不到位，以后應(yīng)該加強點評指導4、二讀，把握主旨。主旨把握之后，忘記了誦讀通過上我也得到一些感悟:堂出現(xiàn)的任何問題都可以從備中找到原因。 學生為什么不能正確梳理 情感脈絡(luò)，就是因為預習時沒有充分指導。本節(jié)一直是個別學生在讀， 缺少全體學生的自由誦讀。對學情還不是太了解，備時不能僅僅從&Idqu;教&rdqu;的角度出發(fā)，更要從學生 &dqu;學&r