初中語(yǔ)文版課文《憶讀書》教學(xué)引發(fā)的思考

1、初中語(yǔ)文版課文憶讀書教學(xué)引發(fā)的思考羅素娟 廣東省河源市龍川縣四都振寰中學(xué)517321摘 要：憶讀書是語(yǔ)文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)（上）一 單元的第一篇課文，對(duì)小升初的學(xué)牛來(lái)說(shuō)，這是他們升入中學(xué)后接觸的第一篇課 文。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，如何讓學(xué)生從這一篇課文的學(xué)習(xí)中激發(fā)出語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的興趣，感受到中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富多彩，體會(huì)出語(yǔ)文閱讀的傅大精深，煥發(fā)出 “欲窮千里目，更上一層樓”的豪情，開始養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和 習(xí)慣等等，都具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：初中課文教學(xué)我在開學(xué)第一天調(diào)查了解學(xué)牛課外閱讀的情況，讓學(xué)生談一談自己所讀課外 讀物的一些內(nèi)容或體會(huì)、感受，結(jié)果發(fā)現(xiàn)認(rèn)真讀過(guò)

2、名著的學(xué)生甚少。于是我在教 學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一課冰心的憶讀書時(shí)，跟學(xué)牛講解冰心奶奶回憶自己從4 歲起直至80多歲長(zhǎng)達(dá)80年之久的讀書經(jīng)歷，通過(guò)自己大量的閱讀經(jīng)歷證明：讀 書是人生最大的快樂(lè)。我這樣總結(jié)全文：她像是一位長(zhǎng)者在講述自己的故事，讀 者伴隨著故事中的主人公一起成長(zhǎng)，直到最后得出故事的結(jié)論：“讀書好，多讀 書，讀好書?！备鶕?jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)牛有效閱讀名箸應(yīng)做好 以下幾方面的指導(dǎo)：一、引導(dǎo)學(xué)生接受“讀書好”1. 對(duì)自己的作文很有幫助。冰心奶奶四歲之前接受識(shí)字教育，自從會(huì)認(rèn)字后 不到幾年就開始讀書，七八歲時(shí)所寫作文贏得先生“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的至 高評(píng)價(jià)，可見閱讀促進(jìn)寫作水平

3、的提升是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的。冰心奶奶能成為偉 大的作家與她自小熱愛閱讀的習(xí)慣是分不開的。寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文能力中必不 可少要求，而提高學(xué)牛的寫作能力首先就要培養(yǎng)學(xué)牛的閱讀習(xí)慣。2. 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。這可以說(shuō)是讀書最直接的好處。我們認(rèn)識(shí)世界有直接 途徑與間接途徑兩種。直接途徑需要我們事事親力親為，這顯然是不符合實(shí)際的, 因?yàn)槿说奈锪εc精力是有限的。讀書是間接認(rèn)知世界，其好處是方便快捷，很好 地彌補(bǔ)了人們直接認(rèn)知世界所受的限制。我們也大可不必?fù)?dān)心從書本上得來(lái)的知 識(shí)缺乏可信性，因?yàn)槿魏我槐菊鏁际且?jīng)過(guò)不少審核的。我們農(nóng)村學(xué)生由于 大多身處僻鄉(xiāng)，要想獲得更多的知識(shí)，可以說(shuō)大量閱讀是唯一可行的有效

4、途徑。3. 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種性格和感情，讓人獲得多 種美的享受。正如冰心奶奶所談到的，在她讀三國(guó)演義時(shí)，看到關(guān)羽死了哭 了一冋，看到諸葛亮死了又哭了一冋；讀李清照的聲聲慢，深深地感受到了 詞人“若有所失”的無(wú)聊情緒。凡此種種，足以說(shuō)明閱讀所帶給人的情感體驗(yàn)是何等的豐富！4. 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。我認(rèn)為這是人類讀書的最高追求。人類文 明之所以得以傳承、得以發(fā)展，閱讀起到了不可替代的作用。學(xué)校教育承擔(dān)著系 統(tǒng)傳承文明、提高國(guó)民素質(zhì)的責(zé)任，作為語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣 可謂功莫大焉。二、引導(dǎo)學(xué)生“多讀書”我們先來(lái)看冰心奶奶在這篇文章中談到了哪些書廠七歲時(shí)開

5、始讀三國(guó)演義, 當(dāng)時(shí)還看了母親放在線笹算里的聊齋志異，因讀三國(guó)演義而對(duì)章冋小說(shuō) 很感興趣，讀水滸傳，還有蕩寇志、精忠說(shuō)岳、封神榜等。冰心奶 奶酷愛古典詩(shī)詞，能從頭背到尾的有滿江紅、聲聲慢。冰心奶奶十一歲吋 讀茶花女遺事，開始走進(jìn)外國(guó)文學(xué)的世界。十二三歲時(shí)初讀紅樓夢(mèng)，中年 再讀紅樓夢(mèng)。這些僅僅是冰心奶奶談到了具體名目的書，冰心奶奶所讀之書 何止于此！老人的一生是閱讀的一生，老人家真真地踐行了 “多讀書”，是世人 讀書的楷模。三、粗略地閱讀，感受名著的故事情節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生充分利用課余吋間閱讀名著，把教學(xué)人綱規(guī)定要考查的名著篇目 大致瀏覽一遍，記住名著的一些經(jīng)典故事情節(jié)，只要能復(fù)述岀故事的大概，就算

6、是較成功的。例如三國(guó)演義中的“煮灑論英雄”、“三顧茅廬”、“舌戰(zhàn)群儒”、 “七擒孟獲”、“大意失荊州”、“桃園三結(jié)義”、“草船借箭”、“刮骨療傷”、“三氣 周瑜”等；紅樓夢(mèng)中的“劉姥姥進(jìn)大觀園”、“黛玉葬花”、“寶玉挨打”等。 這些膾炙人口的故事情節(jié)應(yīng)熟練掌握。四、運(yùn)用名著的描寫手法來(lái)提高自己的作文水平閱讀名著除了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)作者高超的描寫技法。憶讀 書中冰心奶奶提到讀了聊齋志異對(duì)作文課很有幫助，不同的作品有不同的 特色。如西游記善于塑造人物形象，它所塑造的孫晤空、豬八戒等人物使人 過(guò)目不忘，全書充滿了瑰麗的天馬行空的想象、奇特的夸張；水滸傳活靈活 現(xiàn)的生動(dòng)形象的語(yǔ)言如果學(xué)生能長(zhǎng)期認(rèn)真去閱讀，通過(guò)借鑒、吸收，肯定能 受到文學(xué)的熏陶，寫起作文來(lái)就能信手拈來(lái)、得心應(yīng)手。語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究憶讀書吋，如果能夠循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生 接受冰心奶奶“讀書好，多讀書，讀好書”的觀念，也就是培養(yǎng)起了學(xué)生熱愛閱 讀的觀念，也就是成功地開啟了學(xué)生的課外閱讀之旅。一個(gè)好的觀念在于實(shí)行, 一個(gè)好的做法在于堅(jiān)持。我們?cè)?/p>