倍的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)-孔婉明

1、 噸的認(rèn)識 教學(xué) 設(shè)計(jì)教學(xué) 內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊第相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第13題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立噸 1000 千克。11 12 頁例 6、例1 噸重的觀念，知道7，12能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。3通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。學(xué)情分析 : 本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算， 這

2、為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。 通過觀察、 比較和猜想推理等活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力。信息技術(shù)運(yùn)用說明 : 運(yùn)用課件呈現(xiàn)主題圖及例題，用課件演示更直觀、形象。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重， 猜完后教師提問： 剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。 ）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的

3、認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？教師指出： 噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“ t ”表示?！驹O(shè)計(jì)意圖： 從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念?！慷⒑献鹘涣?，自主探索（一）初步認(rèn)識噸。（ 1 ）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。師：課前同學(xué)們都測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？第一小組的提水，第二小組的

4、提米， 第三小組的背一背。 同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。（ 2 ）匯報(bào)（ 3 ）師：如果按每個(gè)同學(xué) 25 千克計(jì)算， 4 個(gè)同學(xué)有多少千克？ 40 個(gè)同學(xué)有多少千克？（ 4 ）加深認(rèn)識噸。教師借助多媒體演示：一袋大米25 千克，每次呈現(xiàn)4 袋大米（ 100 千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)： 100 千克、 200 千克、 300 千克、 400 千克 1000 千克。讓學(xué)生感受：40 個(gè) 25千克就是1000 千克， 1000 千克就是1 噸。（ 2）教師用課件出示第 11 頁的主題圖。師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。

5、它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧。”小熊說：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著限重1 噸呢！”教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重 1 噸是什么意思？1 噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？ 4 個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？師：誰知道1 噸等于多少千克？學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以說出：1 噸 1000 千克。師：那 4 個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來，與1 噸作比較。400 300 500 100 1300 （千克）1300 千克比 1000 千克重，也就是比1 噸重，從而得出結(jié)論。3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1 噸。教師可以用課件

6、出示教科書中的例子，可以說“兩頭牛大約重1 噸?！保部梢哉f“兩匹馬與 1 只熊合起來大約重1 噸。”，一般電梯的載重量是1 噸） 還需要讓學(xué)生說出生活中的其他實(shí)例。4、師生交流：感受1 噸水的質(zhì)量。（1 ）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？一個(gè)水龍頭每秒漏掉1 滴水，一年大約浪費(fèi)水1577 千克。也就是1 噸多了。（2 ）生活小常識：每分鐘放水5 立方分米，200 秒就放掉1 噸水了。【設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過程中充分體驗(yàn)，建立起1 噸的觀念，對學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用

7、水的好習(xí)慣。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)?！浚ǘ﹪嵟c千克的換算教師出示例 7：3 噸（）千克6000 千克（）噸學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 匯報(bào)結(jié)果： 說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法?！驹O(shè)計(jì)意圖： 進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！?、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。填上合適的單位名稱：（1 ）一塊橡皮重約10 （）（2） 1 頭豬重約120 （）（3） 1 袋水泥重約50 （），

8、1拖拉機(jī)水泥約重2（）。三、鞏固練習(xí)，拓展提高1、獨(dú)立完成練習(xí)第1 題。這是一組連線題， 通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受。 可以采用先獨(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。2、做一做的第2 題。在一輛載重2 噸的貨車上，裝6 臺重 300 千克的機(jī)器，超載了嗎？可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，只要這輛車裝的機(jī)器不超過2000 千克也就是3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。2 噸就可以。今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100 千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。市場上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿， 3 千克雞蛋， 1 千克白菜和500 千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗?！驹O(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識。】四、課堂小