淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育

1、    淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育    王向禹【摘要】在小學(xué)各學(xué)科中數(shù)學(xué)歷來是一門重要的課程，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，已成為我們每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)。在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育具有十分重要的意義，不但是適應(yīng)新課程改革的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，那么，如何很好地在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？本文根據(jù)我多年一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述一下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)觀念 學(xué)習(xí)習(xí)慣 基本技能g623.5 a 2095-3089（

2、2016）01-0257-01隨著新一輪課程改革向縱深不斷的推進(jìn)，作為課改主要實(shí)踐者的教師，特別是在教學(xué)一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)模式，重新構(gòu)架適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，從“一切為了學(xué)生”，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，大力實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育。一、努力更新教育教學(xué)觀念為了能真正適應(yīng)課程改革的需要，教師在思維意識里首先要更新教育教學(xué)觀念，明確教師在課改過程中地位，由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮他們在課堂上的主體地位，使小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更富有興趣，更接近生活，更能為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生

3、活中來的全新理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的真諦，也只有這樣，學(xué)生才會積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，通過研討合作最終發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終實(shí)現(xiàn)增長能力，提高素質(zhì)。二、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)古人有云：“授之以魚不如授之以漁”，教育家第斯多惠說：“不稱職的老師是傳授知識，稱職的老師是教會學(xué)生能力”，我們現(xiàn)如今實(shí)施素質(zhì)教育，目的就是改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，摒棄那種填鴨式的教學(xué)方式，剔除那種老師教，學(xué)生記的課堂形式，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的機(jī)器為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性，想盡一切辦法讓學(xué)生去聽、去想、去寫，去讀、去說，通過教師的不斷啟發(fā)和發(fā)問，來調(diào)動學(xué)生的思維，以達(dá)到掌握知識和發(fā)展

4、思維能力的目的，教師敢于放開手，比如設(shè)計(jì)一個(gè)有討論價(jià)值的一個(gè)中心問題進(jìn)行合作探究，最終通過小組的合作學(xué)習(xí)，來發(fā)散思維，開拓思路，達(dá)到提高能力。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師不斷規(guī)范的過程，一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么就會促使學(xué)生得到全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各方面能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師有著很重要的責(zé)任，教師要要以身作則，不斷加強(qiáng)對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，比如：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以對學(xué)生進(jìn)行演算、推理等能力的培養(yǎng)；也可以對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；也可以進(jìn)行書寫是否認(rèn)真、工整，上課精力是否集中，課后作業(yè)是否及時(shí)完成等等的必

5、要的要求，做到及時(shí)鼓勵表揚(yáng)，通過不斷刺激激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。四、注重教學(xué)基本技能的訓(xùn)練基本的小學(xué)數(shù)學(xué)知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)最基礎(chǔ)的層面和載體。更重要的是在掌握基本數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，作為設(shè)計(jì)教學(xué)基本技能訓(xùn)練主導(dǎo)者的教師，就必須要深挖教材，研究教法和學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)出不同類型、不同層次的訓(xùn)練題，啟發(fā)他們積極思考，調(diào)動的思維，通過實(shí)際操作訓(xùn)練，從而形成必要的思維方式和推導(dǎo)能力?？偠灾虒W(xué)要注重知識的傳授和發(fā)展過程，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。五、改進(jìn)教學(xué)方法對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教

6、育的實(shí)質(zhì)就是對學(xué)生實(shí)行主體性、人文性教育。社會在發(fā)展，時(shí)代需要更具有扎實(shí)的基本技能，較強(qiáng)適應(yīng)能力的人，以及具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的高素質(zhì)人才。體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就要求學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的前提下，重視培養(yǎng)能力、發(fā)展能力。所以，教師在教學(xué)過程中要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地投入學(xué)習(xí)中來，使之最終能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立獲取知識的能力和主動發(fā)現(xiàn)、研究、探索新知識的能力。教師在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，力求讓學(xué)生積極主動地動手、動腦、動口，全體參與教學(xué)的整個(gè)過程。例如，教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，前面已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法和通分，教師要把大部分精力放在引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)上

7、?？稍趶?fù)習(xí)題中安排同分母分?jǐn)?shù)的加減法和通分兩題，然后出示例題，問：這是什么樣的題目，和前面做法有什么不同，能否轉(zhuǎn)化成前面計(jì)算的那樣的題目，怎樣轉(zhuǎn)化，當(dāng)學(xué)生回答完這幾個(gè)提問后，方法就比較明朗了。然后要求，能計(jì)算的把它計(jì)算出來，即使比較差的學(xué)生也會計(jì)算。接著讓學(xué)生兩人相互說一說是怎樣計(jì)算的，并總結(jié)出計(jì)算法則。這樣可以促使學(xué)生主動地去研究、發(fā)現(xiàn)知識與知識的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)效果較好。總之，提高學(xué)生的素質(zhì)，在小學(xué)教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是一個(gè)長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足傳授基礎(chǔ)知識的前提過程中，再充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)因素，使小學(xué)生在獲取知識，開拓思維，發(fā)展能力的同時(shí)，還要加強(qiáng)其他方面素質(zhì)的提高，使學(xué)生真正做到全面發(fā)展。以上是我的一些粗淺見識，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，使每位學(xué)生能主動，全面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1李金枝；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育探討j.考試周刊，2010.51.2王強(qiáng)；論素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)