淺談小學數學教育中怎樣打造高效的課堂

1、    淺談小學數學教育中怎樣打造高效的課堂    陳彩虹摘要：數學教師要提高對數學學科的重視程度，積極更新教學理念，提升數學知識技能儲備和課堂的駕馭能力，不斷優(yōu)化自身在課堂的教法運用，讓教學準備精細化、教學手段多樣化、教學評價多元化，全面提升學生課堂的活躍程度，促進課堂向好、向優(yōu)發(fā)展，并以此帶動小學整體教學質量實現新的飛躍。關鍵詞：小學數學;教育;高效課堂;打造策略：g623.5 ：b：1672-1578（2020）01-0138-01隨著新課改的大力推進，小學數學課堂的教學效能有了很大的提高，這是眾多數學教師積極努力的成果，值得我們驕傲和自

2、豪，但不可否認，數學課堂依然存在著許多頑疾，需要教師再接再厲去努力的克服，促進數學課堂向著高質、高效的方向推進和發(fā)展。本文將從教學準備、教學實施、教學評價三個環(huán)節(jié)入手，就打造小學數學高效課堂的策略進行探究。1.打造小學數學高效課堂，教學準備要先行教學準備是數學課堂教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)，良好的教學準備有助于提升數學教師的課堂掌控能力和教授效果，也有助于激發(fā)小學生的學習潛能和學習熱情。因此，數學教師要想打造高效的數學課堂，就要進行積極的教學準備。做好教學準備，首先，教師要分析每個學生的具體情況及所用教材，可以通過摸底考試或者問卷調查來了解學生的數學知識掌握情況，對于教材可以通過互聯網查詢其編寫理

3、念、模塊組成等，提升備課的針對性。其次，教師要分析每個小章節(jié)的內容，理清易混淆點，把握好教學重難點，并根據以上對學情和教材的分析，設置能達到的教學目標任務，例如，在學習100以內的加法和減法（二）章節(jié)內容時，其教學目標可以設置為：第一，整體復習100以內的加法和減法，引導學生熟練掌握計算方法;第二，能靈活運用筆算加減法解決問題;第三，通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力等，對教學目標的明確，有助于提升課堂教學的目的性。最后，教師要合理選擇教學方法和教學策略，通過借鑒同行教師的有益教學經驗，全面提升自身教學設計的科學性和合理性，為數學課堂的高效教學打好鋪墊。2.打造小學數學高效課堂，教學手段要優(yōu)

4、化教學方法是數學課堂教學的重要依托，良好的教學方法對數學課堂的教學有較為積極的促進作用，數學教師要積極運用豐富化的教法和學法，給課堂注入新的生機和活力，給學一種濃濃的新鮮感，促進教學效果的優(yōu)化。例如，在學習角的初步認識章節(jié)內容時，教師可以在信息技術的輔助下，利用問題教學法實施教學，提升課堂的趣味性。首先，教師可以利多媒體視頻向學生生動展示包含角的一些實物模型，并介紹本節(jié)課的教學框架，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，并讓學生對角有一個形象的感知，把握好本節(jié)課的學習主題。其次，教師利用精心制作的ppt課件向學生展示需要解決和探究的數學問題，如：什么是角？角的具體概念是什么？鈍角、直角、銳角各有什么特

5、點，如何準確區(qū)分它們？角各個部分的組成和名稱是什么？等等，讓學生對這些目的性強的問題進行仔細尋味，理解教師設置這些問題的目的和初衷，從而全面激發(fā)學生的求知和學習的欲望，帶動課堂的學習氛圍。最后，教師要利用分模塊的微課視頻對這些有針對性的問題進行有效解決，讓學生在解決一個個問題的過程中體驗成功的快樂和喜悅，提升學生學習數學的自信心。值得注意的是，教師要在問題解決過程中讓每個學生都參與進來，而不能教師大包大攬說出答案，以此提升學生的問題解決能力，促進教學效果的優(yōu)化。3.打造小學數學高效課堂，教學評價要多元教學評價是一個老生常談的話題，而多元化的教學評價有助于提升評價的客觀性、合理性，充分發(fā)揮評價的

6、效果，讓學生更好的進行查漏補缺。因此，教師要積極在課堂開展多種形式的教學評價，促進高效課堂的形成。例如，在學習了克和千克章節(jié)內容后，教師可以組織開展多形式多元化的教學評價。首先，引導學生進行自我評價，如學生甲自稱，其對克和千克有了具體的感受，知道了克和千克之間的換算，但在做題的時候總是忘記帶單位，需要改進。其次，引導學生進行互相評價，如學生乙評價甲稱，甲同學對克和千克的感知比較到位，這一點值得大家學習，但該同學有時總會在課堂玩一些小東西，需要改正。最后，教師根據學生們的敘述和評價進行總結性的評價，如對于學生甲能較為全面的掌握克和千克章節(jié)內容表示認可和鼓勵，對于其在做題環(huán)節(jié)總是忘記帶單位的情況，

7、引導其先將單位寫上然后再做題，以減少遺忘現象，另外，提醒學生甲在課堂要精力集中。通過這樣多元化多形式的教學評價，有助于提升數學課堂的學習氛圍，充分發(fā)揮教學評價的效能。4.結語綜上所述，數學是一門培養(yǎng)小學生計算能力、思考能力、空間感知能力、推理能力的學科，在小學教學體系中占有較為重要的地位，數學教師要全面認識到該學科對小學生全面發(fā)展的促進意義，積極改進教法，優(yōu)化教學流程，打造高質高效的數學課堂，為學生較好掌握數學知識技能奠定基礎。上文就打造小學數學高效課堂的策略進行了探究。參考文獻：1 楊芳.如何提高小學數學高效課堂教學的有效性j.科學中國人，2017，0（7z）.2 凌淑芳

8、.如何在反思中打造小學語文高效課堂j.教育界：綜合教育研究（上），2017，0（3）.3 陳青.“微課”在小學數學高效課堂的運用小學數學微課教學與思考j.課程教育研究，2016，（19）：130-130，131.4 朱巖.克服弊端發(fā)揮優(yōu)勢-多媒體設備在小學數學高效課堂中的應用j.小學時代（教育研究），2014，（012）：75.5 蔣亨華.交互式電子白板為高效課堂增光添彩淺談白板在小學數學課堂教學中的運用j.新課程·小學，2015，（6）：185-185.6 周紅蘭.變“不作為”為“有所為”，讓數學課堂更高效-“有效引導”策略在小學數學教學中的研究j.小學生（下旬刊），2017，（007）：42.7 王喜才.淺探小學數學課堂教學中怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍j.科學中國人