智慧父母——成功路上與孩子同行

1、智慧父母智慧父母成功路上與孩子同行成功路上與孩子同行 明水二中明水二中 肖艷肖艷最大的擔(dān)心最大的擔(dān)心:一直這樣下去怎么辦？一直這樣下去怎么辦？最大的無助、失落、該求助誰？最大的無助、失落、該求助誰？崩潰！焦慮！崩潰！焦慮！當(dāng)今兒童和青少年的教育狀況不容樂觀。當(dāng)今兒童和青少年的教育狀況不容樂觀。 。 家長在教育孩子上容易出現(xiàn)的問題：一比 老拿自己的孩子和優(yōu)秀的孩子比，而且總是帶著責(zé)備的語 氣。二急 總覺得自己的孩子沒有別的孩子用功，不如別的孩子優(yōu)秀于是心急如焚，恨鐵不成鋼，往往責(zé)備、訓(xùn)斥，甚至大打出手。三逼 不顧孩子年齡階段的生理和心理特點，加大作業(yè)量、延長學(xué)習(xí)時間、不讓孩子玩耍，給孩子報各種各

2、樣的補(bǔ)習(xí)班、特長班，使孩子成為學(xué)習(xí)的奴隸。四棄 當(dāng)最終發(fā)現(xiàn)自己付出的努力都不能奏效，便灰心喪氣，放任自流。w俗話說：養(yǎng)不教，父之過；俗話說：養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?？梢娂彝ソ滩粐?yán)，師之惰。可見家庭教育是每個家長不可推卸的教育是每個家長不可推卸的責(zé)任。責(zé)任。 家庭教育家庭教育-50%學(xué)校教育學(xué)校教育-35%社會教育社會教育-15%n n 按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其其中首先是父母中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，對其子女實施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員家庭教育則是在家庭生活中，家

3、庭成員(包括父母和子女包括父母和子女等等)之間相互的影響和教育。之間相互的影響和教育。n 家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日日(甚至可上溯到胎兒期甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是，嬰幼兒時期的家庭教育是“人人之初之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

4、教育的補(bǔ)充和延伸。家庭教育既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)。一門集愛心與智慧于一身的藝術(shù)。 家庭教育的誤區(qū)：家庭教育的誤區(qū)： 誤區(qū)一：攀比成風(fēng)，心急如焚誤區(qū)一：攀比成風(fēng)，心急如焚。攀比產(chǎn)生負(fù)面影響第一、你所樹立的榜樣孩子是不服氣的，也就不會第一、你所樹立的榜樣孩子是不服氣的，也就不會接受。接受。 第二、孩子會有夠不著的感覺，會出現(xiàn)自我放棄的第二、孩子會有夠不著的感覺，會出現(xiàn)自我放棄的心理。心理。切記： 可縱向比較,不要橫向比較。誤區(qū)二：傳統(tǒng)思想，武力解決。誤區(qū)二：傳統(tǒng)思想，武力解決。打孩子到底有沒有效果?1、說謊習(xí)慣、說謊習(xí)慣 2、自暴自棄、自暴自棄,破罐子破摔的心理破罐子破摔的心理3、逆反心理強(qiáng)、

5、逆反心理強(qiáng) 4、雙重性格、雙重性格 5、仇恨心理、仇恨心理 打孩子的危害挨打詩首次挨打戰(zhàn)兢兢；兩次挨打哭不停；首次挨打戰(zhàn)兢兢；兩次挨打哭不停；十次挨打眉頭緊；百次挨打骨頭硬；十次挨打眉頭緊；百次挨打骨頭硬；千次挨打功夫到；酣然微笑入夢中。千次挨打功夫到；酣然微笑入夢中。誤區(qū)三：愛心無度，喪失原則誤區(qū)三：愛心無度，喪失原則。懶惰懶惰自私自私以自我為中心以自我為中心依賴性強(qiáng)依賴性強(qiáng)獨立能力差獨立能力差不懂得關(guān)心人不懂得關(guān)心人溺愛的危害溺愛的危害有度的愛是良藥，可以給予孩子溫暖；無度的愛則是毒藥，它可以悔掉孩子的一生。 誤區(qū)四：變相體罰，由外及內(nèi)。變相體罰，由外及內(nèi)。w相對于體罰而言，又出現(xiàn)了一種新

6、的懲罰概念：相對于體罰而言，又出現(xiàn)了一種新的懲罰概念：心心罰罰。心罰又被稱為軟體罰。指父母用尖刻的語言奚。心罰又被稱為軟體罰。指父母用尖刻的語言奚落、諷刺、挖苦孩子，表面上看比體罰落、諷刺、挖苦孩子，表面上看比體罰“文明文明”，但它帶給孩子的傷害絕不會比體罰小。從某種程度但它帶給孩子的傷害絕不會比體罰小。從某種程度上講，可能還有過之而無不及。上講，可能還有過之而無不及。w心罰雖然不會對孩子造成身體上的傷害，卻極易扭心罰雖然不會對孩子造成身體上的傷害，卻極易扭曲孩子的心靈，因此也被人們稱為：重于體罰的曲孩子的心靈，因此也被人們稱為：重于體罰的“刑罰刑罰”。但由于心罰的傷害是隱形的，所以很容易。但

7、由于心罰的傷害是隱形的，所以很容易被家長們所忽視。心罰具有更大更可怕的危害性，被家長們所忽視。心罰具有更大更可怕的危害性，肉體上的創(chuàng)傷可以醫(yī)治，而心靈的傷害遠(yuǎn)非藥物可肉體上的創(chuàng)傷可以醫(yī)治，而心靈的傷害遠(yuǎn)非藥物可以治療。以治療。 要想贏得家庭教育的果實，就要要想贏得家庭教育的果實，就要遠(yuǎn)離誤區(qū)，用心去實踐遠(yuǎn)離誤區(qū)，用心去實踐 。“要要孩子好好學(xué)習(xí)，父母須天天向上孩子好好學(xué)習(xí)，父母須天天向上”、“父母和孩子要共同成長父母和孩子要共同成長” 一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛與環(huán)境1、孟母三遷、孟母三遷(環(huán)境尤其是家風(fēng)環(huán)境尤其是家風(fēng))2、美國的愛德華和珠克家庭的追蹤調(diào)查顯示：

8、這兩、美國的愛德華和珠克家庭的追蹤調(diào)查顯示：這兩個家庭的家風(fēng)傳到了八代。愛德華是博學(xué)多才的哲學(xué)個家庭的家風(fēng)傳到了八代。愛德華是博學(xué)多才的哲學(xué)家，為人嚴(yán)謹(jǐn)，為子女樹立了良好的風(fēng)范。他的子孫家，為人嚴(yán)謹(jǐn)，為子女樹立了良好的風(fēng)范。他的子孫中有中有13位大學(xué)校長、位大學(xué)校長、100多位教授、多位教授、80多位文學(xué)家、多位文學(xué)家、60多位醫(yī)生，還有一位當(dāng)過副總統(tǒng)，一人當(dāng)過大使，多位醫(yī)生，還有一位當(dāng)過副總統(tǒng)，一人當(dāng)過大使，20多人當(dāng)過議員。而珠克是遠(yuǎn)近聞名的酒鬼和賭徒，多人當(dāng)過議員。而珠克是遠(yuǎn)近聞名的酒鬼和賭徒，畢生玩世不恭、無所事事，他的子孫有畢生玩世不恭、無所事事，他的子孫有300多人當(dāng)過多人當(dāng)過乞丐

9、和流浪者，乞丐和流浪者，400多人酗酒致殘或夭亡，多人酗酒致殘或夭亡，60多人犯多人犯過詐騙罪和盜竊罪，七人是殺人犯，總之，沒有一個過詐騙罪和盜竊罪，七人是殺人犯，總之，沒有一個是有出息的。這樣的不同結(jié)果與兩個家庭的環(huán)境和家是有出息的。這樣的不同結(jié)果與兩個家庭的環(huán)境和家庭教育方式是分不開的。庭教育方式是分不開的。二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣教育心理學(xué)家認(rèn)為：訓(xùn)練一種好習(xí)慣至少要90天，前21天是遵從，21天到60天是認(rèn)同，60天到90天是內(nèi)化，貴在90天后的保持。贏就贏在習(xí)慣好! 作為家長應(yīng)該鼓勵孩子：讀破萬卷書；作為家長應(yīng)該鼓勵孩子：讀破萬卷書；行走萬里路；得高人指路。行走萬里路；得高人指路。四、賞識

10、教育：認(rèn)識孩子小測試：小測試：家長在心里數(shù)一數(shù)自己的孩子有幾個優(yōu)點家長在心里數(shù)一數(shù)自己的孩子有幾個優(yōu)點結(jié)果： 教育心理學(xué)家提出了一個標(biāo)準(zhǔn)：父母能夠從孩子身上發(fā)現(xiàn)5個優(yōu)點是合格的父母，發(fā)現(xiàn)10個優(yōu)點是優(yōu)秀的父母，沒有發(fā)現(xiàn)1個優(yōu)點的父母是不合格的父母。 所有的孩子都是研究父母的專家，但是所有的父母未必是研究孩子的專家賞識老爸周弘 從聾啞到留美博士賞識教育的基本理念： 沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼

11、長勢不好時，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時，家長卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯！ 幾年前，某中學(xué)發(fā)生了這樣一件事：一次考試后，老師將班里成績最差的十幾名學(xué)生的家長叫到學(xué)校，讓孩子和家長一對一面對面站成兩行，然后把孩子的缺點逐一訓(xùn)斥，最后對家長們說：“我遇到了這樣差勁的學(xué)生，你們看怎么處理呢？”在老師的訓(xùn)斥下，家長的臉由紅變紫，由紫變青，心中的憤怒一觸即發(fā)。老師最后一句話，給家長們很大啟發(fā)，家長們沖上去對著自己的孩子劈頭蓋臉就是一頓毒打，把內(nèi)心的恥辱向孩子身上盡情地傾瀉。可就在這種情形下，成績倒數(shù)第一的那個學(xué)生的母親，不但沒有像其他家長那樣做，反而把雙

12、手搭在孩子的肩上，用無限慈愛的目光久久地凝視著自己的兒子，不久母子倆眼里都含滿了淚花。當(dāng)其他家長不解地問這位母親，她回答：“你們?nèi)魏稳硕伎梢钥床黄鹞业膬鹤樱鳛槟赣H，我沒有理由不為兒子自豪，我相信他是天下最好的孩子，要我打兒子，永遠(yuǎn)辦不到！”幾年后，也就是這個當(dāng)年被老師認(rèn)為是最差的學(xué)生卻考入了北京一所藝術(shù)院校中央戲劇學(xué)院導(dǎo)演系，而其他的孩子在家長的摧殘下大都成了平庸之輩。從“弱智”到“天才”的周舟貝多芬達(dá)爾文愛因斯坦丘吉爾托爾斯泰羅森塔爾效應(yīng) 相信孩子一個字相信孩子一個字“行行”一個一個“行行”字，激發(fā)孩子的求知欲；字，激發(fā)孩子的求知欲；一個一個“行行”字，讓孩子找到學(xué)習(xí)的快樂感覺；字，讓孩

13、子找到學(xué)習(xí)的快樂感覺；一個一個“行行”字，喚醒孩子的自尊心和自信心。字，喚醒孩子的自尊心和自信心。 一個孩子經(jīng)常被我們一個孩子經(jīng)常被我們看看成什么成什么樣，經(jīng)常被我們樣，經(jīng)常被我們說說成什么樣，經(jīng)常成什么樣，經(jīng)常被我們怎樣被我們怎樣對待對待，在不久的將來，在不久的將來，就會變成現(xiàn)實。就會變成現(xiàn)實。 -著名的羅森塔爾效應(yīng)著名的羅森塔爾效應(yīng)提高孩子的自信心提高孩子的自信心孩子，你真行；孩子，你真行；孩子，你真棒！孩子，你真棒！ 沒有家長積極參預(yù)的教育沒有家長積極參預(yù)的教育是殘缺的教育，單靠學(xué)校無法是殘缺的教育，單靠學(xué)校無法包打教育的天下。包打教育的天下。 新的起點、新的觀念 新的行動、新的收獲n教育的天地靠你我來改造！n從我做起，從現(xiàn)在做起！n不為別的，為了孩子！ 尊敬的各位家長們，孩子是父母寄托的全部希望，家庭教育