如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力丁紅方

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力 丁紅方丁紅方（虞城縣李老家鄉(xiāng)孫莊小學(xué) 河南 虞城476300）閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基木環(huán)節(jié)，是學(xué)牛識(shí)字的主要途徑，有利于 鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，同時(shí)，可以讓學(xué)生獲得多方面知識(shí), 發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，獲得審美體驗(yàn)，使學(xué)牛形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值 觀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“九年義務(wù)階段的語(yǔ)文課程，必須面向全休學(xué)牛，使學(xué) 牛獲得基木的語(yǔ)文素養(yǎng)”。閱讀是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；閱讀 能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高聽(tīng)話，說(shuō)話和作文的能力?？梢?jiàn)，閱讀對(duì)學(xué)生 的成長(zhǎng)是何等的重要。如何提高低年級(jí)學(xué)牛閱讀的興趣，使學(xué)牛掌握閱讀的方法, 提高閱讀的質(zhì)量

2、，獲得更好的閱讀效果，這是值得我們研究和探討的問(wèn)題。結(jié)合 多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有以下一些基本 的方法和途徑。1.激發(fā)學(xué)牛閱讀的興趣，使學(xué)牛享受讀書(shū)“興趣是最好的老師”提高小學(xué)牛的閱讀能力，很大程度上依賴(lài)于其 閱讀興趣。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使其在書(shū)中找到快樂(lè)，讓其覺(jué)得讀書(shū)就是一 種享受。面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)牛，首先應(yīng)該要讓學(xué)牛體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，因?yàn)樗麄儎?入學(xué)，認(rèn)識(shí)的字不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書(shū)，那樣學(xué)生反而會(huì)失去讀的 興趣，將讀書(shū)看作一種負(fù)擔(dān)，這樣老師就要好好引導(dǎo)他們讀一些自己感興趣的書(shū) 籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)牛感興趣的是

3、哪 些讀物，做到心中有數(shù)，低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃?子一起閱讀，不但要“引”，而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀 的快樂(lè)，提高小學(xué)生的閱讀能力，很大程度上依賴(lài)于其閱讀興趣。培養(yǎng)小學(xué)生的 閱讀興趣，使其在書(shū)中找到快樂(lè)，讓其覺(jué)得讀書(shū)就是一種享受。1.1故事引趣一一感受書(shū)的神奇魅力；低年級(jí)學(xué)牛識(shí)字量少，要培養(yǎng)他 們從小就愛(ài)看書(shū)，老師首先就要充分利用課外及每周的班隊(duì)活動(dòng)課的吋間，聲情 并茂地講述一些孩子感興趣的故事。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無(wú)形中受到感 染熏陶。當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí)，老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間來(lái) 進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)了孩子們的表演能力

4、，也促使孩子認(rèn)真閱讀書(shū)中人物 的動(dòng)作、表情、姿態(tài)。老師在講故事的過(guò)程中，可以設(shè)置一些疑問(wèn)，這樣，一方 面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng)。 例如：我給學(xué)生講龜兔賽跑的故事，最后我說(shuō)：第一次烏龜輸了，他心里很 難過(guò)，他又約了小兔子進(jìn)行第二次賽跑，學(xué)生一下子來(lái)了興趣，這時(shí)我說(shuō)，想不 想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘地說(shuō)，想要知道答案，龜兔第二 次賽跑故事里有哦，這吋老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時(shí)孩子們就 津津有味地讀了起來(lái)。1.2課外閱讀一一擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間；語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò) 程。閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言積累，不僅要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀積

5、累，還要在用好 教科書(shū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生收集資料，閱讀文章，推薦讀物，以拓展學(xué)習(xí) 內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。積極提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面, 增加閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此, 教師應(yīng)通過(guò)教材教會(huì)學(xué)生正確讀書(shū)的方法，激勵(lì)他們廣泛涉獵課外讀物，以達(dá)到 拓展閱讀視野，積累語(yǔ)言知識(shí)的目的。另外教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，及吋推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi) 外的溝通，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。在平常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，有意 識(shí)地要求學(xué)生看一些課外讀物，比如，老師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和 體會(huì)，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。又

6、如，可將書(shū)本上的 東西來(lái)剖析生活的事和物，引起學(xué)生的閱讀興趣。同吋，講述一些古今名人讀書(shū) 成才的故事，并讓學(xué)生淡淡自己的想法，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū) 的渴望，形成與書(shū)交朋友的強(qiáng)烈意向。老師多組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使 小學(xué)生愛(ài)動(dòng)易動(dòng)的天性得到釋放。開(kāi)展和舉行一些如講故事比賽，演講比賽，話 劇表演，小品表演等，根據(jù)各自的實(shí)際情況開(kāi)展一些不同類(lèi)型的活動(dòng)，更有效地 的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望, 強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我閱讀意識(shí)。讓名年級(jí)的小學(xué)生通過(guò)具體的 實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀量。這樣，學(xué)生就

7、會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行廣泛的閱 讀嘗試，并在課余主動(dòng)與人交流讀書(shū)心得，從而在班級(jí)中形成讀書(shū)的氛圍。2.循序漸進(jìn)，由淺入深的閱讀小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。 合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平, 過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過(guò)淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我在教學(xué)中遵 循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，一年級(jí)吋上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句 話，能用自己的話大體說(shuō)出一句話的意思，我便予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。二年級(jí)吋，我 便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，還要有一定的感情投入，能用自己的話較 準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級(jí)吋我便提出更高的要求，

8、要求學(xué)生把各句聯(lián)系 起來(lái)讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中 體會(huì)作者的感情。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不同吋期提出不同的要求，久而久之， 學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。3授魚(yú)不如授漁，教給學(xué)生方法要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們 不僅要愛(ài)讀，而且要會(huì)讀，要讀得更好更有收獲。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該 向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。3.1有選擇的閱讀；這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽?上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。3.2精讀課文，品味語(yǔ)言材料；所謂精讀，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某

9、些重點(diǎn)文 章，集中精力逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，最主 要，最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這 些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、 眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。培根說(shuō)：“書(shū)籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需 要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。所以，有的書(shū)只要讀其中一部分，有的書(shū)只須知其中梗 概，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要通讀、細(xì)讀、反復(fù)讀?！弊x一本書(shū)是這樣，讀一課書(shū) 也是這樣，一篇文章往往有一篇文章的語(yǔ)言特色，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，絕妙之處和點(diǎn)睛之 筆。如迷人的九寨溝這篇課文，

10、字里行間體現(xiàn)了作者對(duì)九寨溝景色的贊嘆, 通過(guò)反復(fù)朗讀、精讀品味，體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。3.3摘抄評(píng)價(jià)、寫(xiě)心得體會(huì)；此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需 要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記 號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。另外，要根據(jù)教師要學(xué)生年齡鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感。也就是要 求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、 想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能 很快得到提高。3.4培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力；在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我國(guó)古 代教育家孟子“學(xué)貴自得”。他說(shuō)：“君子深造之道，欲其自得之也。自得之，則 居之安；則資之深；資學(xué)深，則取之左右逢其源，幫君子欲其自得之也?！边@都 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)自得之意。閱讀教學(xué)的理想境界就是學(xué)生“自能讀書(shū)，不待老師講”, 學(xué)生有了自學(xué)的能力，掌握了自學(xué)的方法，形成了自學(xué)習(xí)慣,就可以無(wú)老師自通， 受用終生，這是教學(xué)的目