淺談小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)策略

1、    淺談小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)策略    楊勤曰摘  要：小學(xué)音樂(lè)是小學(xué)知識(shí)教學(xué)中的重要內(nèi)容，雖然其并未被列入期末考試范疇，但是其對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及音樂(lè)能力的提升卻具有重要影響作用。因此，小學(xué)音樂(lè)老師不僅要注重音樂(lè)有效教學(xué)，而且還要注重小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文即是從重視課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、對(duì)比音樂(lè)教學(xué)，體會(huì)音樂(lè)妙趣以及借助多媒體教學(xué)，體會(huì)音樂(lè)情感三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)策略進(jìn)行論述，供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);有效教學(xué);教學(xué)策略隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的需要，一種注重學(xué)生音樂(lè)興趣

2、的激發(fā)和教學(xué)質(zhì)量的提升等方面的有效教學(xué)模式逐漸形成。但是，有效教學(xué)方法的運(yùn)用卻需要以小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔纫魳?lè)老師提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，同時(shí)又要注意突出學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)地位。唯此，其后續(xù)的各項(xiàng)有效教學(xué)策略才能得以施展。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為主要可從以下幾個(gè)方面著手：一、重視課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，所以小學(xué)音樂(lè)老師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，其首先需要注重對(duì)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因?yàn)橹挥凶屝W(xué)生喜歡上音樂(lè)課程，其才愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。但是，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣并不簡(jiǎn)單。雖然小學(xué)生對(duì)流行

3、音樂(lè)較為有興趣，但是對(duì)于音樂(lè)教材中的音樂(lè)以及音樂(lè)知識(shí)的興趣度則普遍不高。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)老師可以先從小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，繼而逐步培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)科目的興趣。例如，在教學(xué)“嘀格伢兒的夢(mèng)”一課時(shí)，音樂(lè)老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)山歌嗎？”學(xué)生：“喜歡。”/“不喜歡?！崩蠋煟骸坝行W(xué)生可能聽(tīng)?wèi)T了流行歌曲，所以認(rèn)為山歌比較土，實(shí)則不然，其是有很多流行歌曲都是從山歌之中轉(zhuǎn)化而來(lái)的?！睂W(xué)生：“認(rèn)真聽(tīng)的話，有些山歌確實(shí)也挺好聽(tīng)的?！崩蠋煟骸皼](méi)錯(cuò)大家可以先想象這樣一幅畫面，一位山哥哥背著竹筐走在大山之間，一邊走一邊唱，歌聲繚繞，響徹云霄，這是一種什么場(chǎng)景，這是一種什么心情?！睂W(xué)生：“

4、舒暢?！?“自然。”老師：“我們有時(shí)候唱歌并不一定是唱給耳朵聽(tīng)，而是唱給大山聽(tīng)，唱給自然聽(tīng)，唱給我們的心靈聽(tīng)?！睂W(xué)生：“感覺(jué)特別有意境?！崩蠋煟骸吧礁杈褪沁@么有意境，只要你唱，你的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅人與自然之間的和諧畫面，大家想不想學(xué)呢？”學(xué)生：“想?！崩蠋煟骸澳俏覀兙烷_(kāi)始今天腳踏水車唱山歌的學(xué)習(xí)?！倍?、對(duì)比音樂(lè)教學(xué)，體會(huì)音樂(lè)妙趣小學(xué)音樂(lè)老師在開(kāi)展音樂(lè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，其不僅需要直接從音樂(lè)角度出發(fā)，直面講解音樂(lè)知識(shí)，而且還需要從音樂(lè)對(duì)比的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)比不同音樂(lè)或者對(duì)比相同音樂(lè)，不同曲調(diào)等方式，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以加深小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)“西部放歌”一課時(shí)，音樂(lè)老師

5、可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，我國(guó)國(guó)家的歌曲具有很強(qiáng)的地域性，比如江南小曲就比較柔美，而西部歌曲則比較粗獷。你們喜歡哪一種形式的音樂(lè)呢？”學(xué)生：“我喜歡江南小曲?！?“我喜歡西部歌曲?！崩蠋煟骸澳俏覀兿葘W(xué)哪一種呢？”學(xué)生：“江南小曲。”/“西部歌曲。”老師：“有沒(méi)有這樣的歌曲，它既能運(yùn)用具有江南風(fēng)格的唱法進(jìn)行演唱，又能運(yùn)用西部風(fēng)格的唱法進(jìn)行演唱呢？”學(xué)生：“改編歌曲?！崩蠋煟骸翱梢赃@么理解，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃河船夫曲這首歌的原版唱法，待會(huì)我們?cè)賹?duì)其進(jìn)行改編，然后對(duì)比體會(huì)不同風(fēng)格歌曲之間的異同，好嗎？”學(xué)生：“好?！比⒔柚嗝襟w教學(xué)，體會(huì)音樂(lè)情感音樂(lè)不僅能給人帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受，而且其中還蘊(yùn)含著深刻的情

6、感，給人以心靈上的美感享受。小學(xué)音樂(lè)老師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，其在教給學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中所包含的濃濃音樂(lè)情感，以加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。例如，在教學(xué)“魚水情”一課時(shí)，音樂(lè)老師可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道什么叫做魚水情嗎？”學(xué)生：“就是魚兒和河水之間的感情?！崩蠋煟骸斑@是字面理解。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魚水情一課，待會(huì)同學(xué)們?cè)诼?tīng)歌的時(shí)候，你們的內(nèi)心會(huì)升騰起一種濃濃的情感，這種情感就是魚水情。”此時(shí)，音樂(lè)老師可以播放大紅棗兒甜又香這首歌，并且還要通過(guò)多媒體的方式，將革命年代軍民一家的影視片段播放給學(xué)生，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊體會(huì)，以此加深學(xué)生對(duì)于“魚水情”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生能夠體會(huì)歌曲之中所包含的內(nèi)在情感?？偠灾?，小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單、輕松的事情，其不僅需要小學(xué)音樂(lè)老師重視課前導(dǎo)入，并以此激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，而且還要通過(guò)對(duì)比教學(xué)的方式，體會(huì)音樂(lè)之中的不同風(fēng)格，同時(shí)音樂(lè)老師還需要借助多媒體的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)之中所包含的情感內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)老師只有從興趣、風(fēng)格、情感等多個(gè)教學(xué)角度共同發(fā)力，小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)的效果才能得以保證。參考文獻(xiàn)1