淺談小學音樂有效教學策略

1、    淺談小學音樂有效教學策略    楊勤曰摘  要：小學音樂是小學知識教學中的重要內(nèi)容，雖然其并未被列入期末考試范疇，但是其對于小學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及音樂能力的提升卻具有重要影響作用。因此，小學音樂老師不僅要注重音樂有效教學，而且還要注重小學音樂教學的效果和質(zhì)量。本文即是從重視課前導入，激發(fā)學習興趣、對比音樂教學，體會音樂妙趣以及借助多媒體教學，體會音樂情感三個方面，對小學音樂有效教學策略進行論述，供大家參考。關鍵詞：小學音樂;有效教學;教學策略隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的小學音樂教學模式已不再適應當今教學發(fā)展的需要，一種注重學生音樂興趣

2、的激發(fā)和教學質(zhì)量的提升等方面的有效教學模式逐漸形成。但是，有效教學方法的運用卻需要以小學音樂老師教學觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，既要音樂老師提高對音樂教學的重視，同時又要注意突出學生們的主體學習地位。唯此，其后續(xù)的各項有效教學策略才能得以施展。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對小學音樂有效教學進行深入的分析和總結(jié)，認為主要可從以下幾個方面著手：一、重視課前導入，激發(fā)學習興趣正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以小學音樂老師在開展小學音樂知識教學時，其首先需要注重對小學生音樂學習興趣的激發(fā)。因為只有讓小學生喜歡上音樂課程，其才愿意學習音樂課程。但是，培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣并不簡單。雖然小學生對流行

3、音樂較為有興趣，但是對于音樂教材中的音樂以及音樂知識的興趣度則普遍不高。對此，小學音樂老師可以先從小學生對音樂課堂的學習興趣出發(fā)，繼而逐步培養(yǎng)小學生對于音樂教學科目的興趣。例如，在教學“嘀格伢兒的夢”一課時，音樂老師可以咨詢學生：“同學們，你們喜歡聽山歌嗎？”學生：“喜歡?！?“不喜歡?！崩蠋煟骸坝行W生可能聽慣了流行歌曲，所以認為山歌比較土，實則不然，其是有很多流行歌曲都是從山歌之中轉(zhuǎn)化而來的。”學生：“認真聽的話，有些山歌確實也挺好聽的?！崩蠋煟骸皼]錯大家可以先想象這樣一幅畫面，一位山哥哥背著竹筐走在大山之間，一邊走一邊唱，歌聲繚繞，響徹云霄，這是一種什么場景，這是一種什么心情?！睂W生：“

4、舒暢。”/“自然?！崩蠋煟骸拔覀冇袝r候唱歌并不一定是唱給耳朵聽，而是唱給大山聽，唱給自然聽，唱給我們的心靈聽。”學生：“感覺特別有意境?！崩蠋煟骸吧礁杈褪沁@么有意境，只要你唱，你的腦海中就會浮現(xiàn)出一幅幅人與自然之間的和諧畫面，大家想不想學呢？”學生：“想?！崩蠋煟骸澳俏覀兙烷_始今天腳踏水車唱山歌的學習。”二、對比音樂教學，體會音樂妙趣小學音樂老師在開展音樂知識教學時，其不僅需要直接從音樂角度出發(fā)，直面講解音樂知識，而且還需要從音樂對比的角度出發(fā)，通過對比不同音樂或者對比相同音樂，不同曲調(diào)等方式，開展小學音樂知識的學習，以加深小學生對音樂知識的體會和認識。例如，在教學“西部放歌”一課時，音樂老師

5、可以咨詢學生：“同學們，我國國家的歌曲具有很強的地域性，比如江南小曲就比較柔美，而西部歌曲則比較粗獷。你們喜歡哪一種形式的音樂呢？”學生：“我喜歡江南小曲?！?“我喜歡西部歌曲?！崩蠋煟骸澳俏覀兿葘W哪一種呢？”學生：“江南小曲。”/“西部歌曲?！崩蠋煟骸坝袥]有這樣的歌曲，它既能運用具有江南風格的唱法進行演唱，又能運用西部風格的唱法進行演唱呢？”學生：“改編歌曲。”老師：“可以這么理解，我們先來聽一聽黃河船夫曲這首歌的原版唱法，待會我們再對其進行改編，然后對比體會不同風格歌曲之間的異同，好嗎？”學生：“好?！比⒔柚嗝襟w教學，體會音樂情感音樂不僅能給人帶來聽覺上的享受，而且其中還蘊含著深刻的情

6、感，給人以心靈上的美感享受。小學音樂老師在開展音樂教學時，其在教給學生基礎音樂知識的同時，還要帶領學生體會音樂中所包含的濃濃音樂情感，以加深學生對于音樂學習的認識和體會。例如，在教學“魚水情”一課時，音樂老師可以咨詢學生：“同學們，你們知道什么叫做魚水情嗎？”學生：“就是魚兒和河水之間的感情?！崩蠋煟骸斑@是字面理解。今天我們就來學習魚水情一課，待會同學們在聽歌的時候，你們的內(nèi)心會升騰起一種濃濃的情感，這種情感就是魚水情?！贝藭r，音樂老師可以播放大紅棗兒甜又香這首歌，并且還要通過多媒體的方式，將革命年代軍民一家的影視片段播放給學生，讓學生邊聽邊看邊體會，以此加深學生對于“魚水情”的認識，同時也是引導學生能夠體會歌曲之中所包含的內(nèi)在情感?？偠灾?，小學音樂有效教學不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要小學音樂老師重視課前導入，并以此激發(fā)小學生對音樂的學習興趣，而且還要通過對比教學的方式，體會音樂之中的不同風格，同時音樂老師還需要借助多媒體的教學手段，引導學生深入體會音樂之中所包含的情感內(nèi)容。小學音樂老師只有從興趣、風格、情感等多個教學角度共同發(fā)力，小學音樂有效教學的效果才能得以保證。參考文獻1