淺談新課改理念下班主任的角色轉(zhuǎn)變

1、    淺談新課改理念下班主任的角色轉(zhuǎn)變    周媛媛摘要: 在素質(zhì)教育改革的今天,教師尤其是班主任需要轉(zhuǎn)變育人觀念。以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,服務(wù)學(xué)生。與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系相當(dāng)重要,會(huì)起到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞: 平等互重;傾聽(tīng);綜合評(píng)價(jià):g645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:a:10022589(2009)3102470220世紀(jì)末,中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”1 并制定和頒布了基礎(chǔ)教育課程改革綱要,其目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。這是一次深刻的、全方位的教育教學(xué)變革,我們通常稱之為

2、“新課改”。新課改的實(shí)施,對(duì)如何做好班主任工作提出了新要求,要求班主任注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。班主任如何才能完成這些使命呢?下面結(jié)合自己的工作實(shí)際談幾點(diǎn)粗淺的看法。一、構(gòu)建民主平等、互相尊重的師生關(guān)系在黨的十六屆三中全會(huì)上,我們黨第一次把“以人為本”作為科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)原則提出,指出“以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心”2。這就為我們科學(xué)地認(rèn)識(shí)和處理現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展所面臨的矛盾和問(wèn)題指明了方向,即一些問(wèn)題和矛

3、盾的處理與解決都要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念,要關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展為根本目的。作為班主任,不應(yīng)該在學(xué)生面前總是顯得“高人一等”,在信息化時(shí)代,獲取知識(shí)“源”是多渠道的,我們的知識(shí)“點(diǎn)”未必能超過(guò)每一個(gè)學(xué)生,班主任也要有一點(diǎn)“甘當(dāng)小學(xué)生”的精神,學(xué)會(huì)心平氣和地對(duì)待持不同意見(jiàn)的學(xué)生,要勇于承認(rèn)自己的不足。作為班主任,不應(yīng)該在學(xué)生面前總是“居高臨下”,擺出我是“管理者”,你是“被管理者”的姿態(tài),教育實(shí)質(zhì)是一個(gè)雙向主體溝通的過(guò)程,需要更多的是坦誠(chéng)和平等,不要?jiǎng)虞m就要求學(xué)生“不準(zhǔn)這”、“不能那”,對(duì)學(xué)生不要簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥,不要用自己簡(jiǎn)單的想法去“塑造”他們,即使學(xué)生犯下了錯(cuò)誤也要

4、努力克制自己的情緒,給學(xué)生一個(gè)寬松的改正機(jī)會(huì)。而要做到這些,班主任必須有一顆愛(ài)心,有“愛(ài)滿天下”、“愛(ài)生如子”4 的精神。因?yàn)椤皭?ài)是教育的靈魂和生命,是溝通師生心靈的橋梁,是教育成功的基石,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?在日常工作中,我時(shí)常對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們都像我自己的孩子一樣,我能看到每一個(gè)同學(xué)身上都有閃光點(diǎn),都有我喜歡的地方。我希望我的孩子在課堂上是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,每一節(jié)課都有新的收獲。在課堂外是我的朋友。你有問(wèn)題,我們來(lái)一起解決,我有困難,你們能幫我解決。有什么開(kāi)心、高興的事,我們也一起分享?！闭沁@樣,我贏得學(xué)生的尊重、愛(ài)戴,為班主任工作的順利開(kāi)展也打下了良好的基礎(chǔ)。二、走進(jìn)學(xué)生,學(xué)會(huì)做一名傾

5、聽(tīng)者、對(duì)話者眾所周知,班主任工作的對(duì)象主要是學(xué)生,這就要求班主任工作必須深入到學(xué)生中間去,掌握班級(jí)具體真實(shí)的情況,只有如此,才能使班集體走向成熟,走向成功。而要想深入到學(xué)生中去,就必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)對(duì)話、學(xué)會(huì)溝通。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),重視學(xué)生的內(nèi)心世界,讓學(xué)生有話敢說(shuō),也是新課改條件下對(duì)班主任的基本要求。一直以來(lái),我們總是過(guò)于強(qiáng)調(diào)所謂的“師道尊嚴(yán)”,不愿放下自己的架子,很少能以“傾聽(tīng)者、對(duì)話者”的身份出現(xiàn)。其實(shí),作為班主任,只有善于傾聽(tīng)學(xué)生、學(xué)會(huì)關(guān)注,才能更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,更好地做好班級(jí)工作。我曾經(jīng)接觸過(guò)一名學(xué)生,找他談心時(shí),他向我說(shuō)出在前一段時(shí)間與其他老師有過(guò)矛盾,并談到了他的家庭情況及爸爸媽

6、媽對(duì)他的態(tài)度等。當(dāng)他說(shuō)到與某老師有矛盾時(shí),我并沒(méi)有武斷地打斷他的話,而是繼續(xù)耐心地聽(tīng)他講。聽(tīng)完之后,我和他一起回憶“事情”的前因后果,然后針對(duì)我對(duì)他性格的了解,幫他分析對(duì)與錯(cuò),最后使他認(rèn)識(shí)到問(wèn)題之癥結(jié)在于他脾氣過(guò)于急躁,以至和老師之間有了不該有的矛盾,從而化解了他的一個(gè)心結(jié)。而在談到他的家庭時(shí),我對(duì)他說(shuō)我注意到他是我們班很少的幾個(gè)每天衣服干凈、整潔的男生,從而可以知道他有一個(gè)關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他又很勤快的媽媽,這時(shí)他的臉上全是驚訝又驕傲的神情,好象是說(shuō)老師怎么會(huì)了解的這么詳細(xì)。我進(jìn)一步地說(shuō):“父母的辛苦我沒(méi)親眼看到,只看你就能知道了,可見(jiàn)父母對(duì)你的愛(ài)心。而你應(yīng)該怎么做,相信你也很清楚了。”這名學(xué)生對(duì)

7、我能這么仔細(xì)的關(guān)注他而感到非常驕傲、感激,而這種驕傲、感激之情,對(duì)他來(lái)說(shuō),就是加倍努力,不讓老師失望。類(lèi)似的幾件事情傳開(kāi),學(xué)生們都知道我在關(guān)注他們每一個(gè)人,因此極大的調(diào)動(dòng)了他們的積極因素,從而達(dá)到了有的放矢,事半功倍的效果。三、把對(duì)學(xué)生單一評(píng)價(jià)變?yōu)榫C合評(píng)價(jià)由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響,現(xiàn)在社會(huì)上還有許多學(xué)校延用著傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系,在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生時(shí)常以成績(jī)論好壞,這就使得班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)習(xí)慣于“唯成績(jī)論”,只要成績(jī)好,在班主任眼中就是好學(xué)生,而只要成績(jī)差,其他方面再好也沒(méi)用,在班主任那里就永遠(yuǎn)“抬不起頭來(lái)”。所以,基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出:“學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)過(guò)程與方法也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的內(nèi)

8、容”5 ,這就促使班主任要轉(zhuǎn)變觀念,采用更人性化、更合理的評(píng)價(jià)方式。多了幾把評(píng)價(jià)的尺子,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非一無(wú)是處。對(duì)于這點(diǎn),我深有感觸:記得一年前畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生,在后來(lái)的學(xué)生聚會(huì)中,還跟我說(shuō):“老師,我還記得你當(dāng)時(shí)對(duì)另一個(gè)班的同學(xué)說(shuō),要是我們班的××換一個(gè)地方的話,一點(diǎn)也不比你們差,雖然他的成績(jī)不盡如人意,但是在其它方面,體育啦、管理班級(jí)、為班級(jí)服務(wù)啦,絕對(duì)和你們不相上下。老師,這些話傳到我的耳朵里,我別提有多高興了,原來(lái)老師心目里的我是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生,所以那之后很長(zhǎng)時(shí)間,我都干勁十足,到現(xiàn)在仍記得你的話?！卑嘀魅稳绻茉趯W(xué)生的行為習(xí)慣、心理品質(zhì)、動(dòng)手操作、觀察能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感等方面抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),并適時(shí)評(píng)價(jià),哪怕只是一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ),都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到重要的作用。“路漫漫其修過(guò)兮,吾將上下而求索”( 屈原·離騷)班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的,也是幸福的。在新課程改革的征途上,班主任要學(xué)會(huì)享受著這一份艱苦和幸福。參考文獻(xiàn):1李嵐清教育訪談錄m.北京:人民教育出版社,2003:298.2科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本m.北京