英語專業(yè)聽力課程線上線下混合教學模式研究

1、    英語專業(yè)聽力課程線上線下混合教學模式研究    于小菲摘 要：為了跟隨我國文化實力的腳步，越來越多的英語專業(yè)學生甚至某些理科類學生都加入到英語課程線上線下的混合教學模式中來，目的是為了增強自身的綜合文化實力，從而達到一些企業(yè)的最基本需求。由于與國外的交流日益加深，我國必須培養(yǎng)一些能夠代表大國形象的英語人才，參與到外交等領(lǐng)域中來。然而，要想從根本上提高整體英語水平，就目前的傳統(tǒng)英語教學模式來看，無法達到國際對語言型人才的基本標準。因此，必須進行英語教學模式的改革，探尋出有效且可實施的教學模式，促進學生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)與新興的沖突;線上線下教

2、學模式;混合模式教學研究互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展，使很多高校都意識到了網(wǎng)絡(luò)信息的重要意義?；旌辖虒W模式愈發(fā)成為高校爭相模仿的教學模式，在傳統(tǒng)的大學英語專業(yè)課程中，老師占主導(dǎo)地位而學生大都沒有機會表達自己的個人看法?，F(xiàn)在的大學教程中，普及了多媒體的使用方法，老師們可以用繪聲繪色的影像和圖片來講授課程，線下互動也越發(fā)頻繁。老師可以和學生轉(zhuǎn)變角色，線上線下的混合模式正成為主流。因此，將單一的教學模式進行趣味性引導(dǎo)，改變最初人們認可卻落后枯燥的教學方法，讓學生成為課堂中心，實現(xiàn)改革的目的，為社會提供更多的全能型人才。一、線上線下教學模式的特點1.1 線上線下模式主要是由一些互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的地區(qū)和國家提出的，其主要

3、目的是減少學生進入社會后適應(yīng)的時間，在學校教學過程中，教師與學生進行角色互換，培養(yǎng)學生的語言組織能力和團結(jié)意識，能大大提高學生的學習效率和學習態(tài)度。由于學生需要進行內(nèi)容講解，若想完美穩(wěn)定地發(fā)揮出來，必須課后下苦功夫。種種因素綜合起來，促成了線上線下混合教學模式的飛速發(fā)展。中國近年來，對于人才的需求量和要求度都大大的提升，特別是外語專業(yè)的人才，也愈發(fā)成為外企和國企爭相爭搶的對象。1.2 混合教學模式主要是傳統(tǒng)與新興技術(shù)的結(jié)合，在傳統(tǒng)教學知識模式的基礎(chǔ)上，運用新興技術(shù)來擴大教學范圍和增強學生的語言組織和表達能力?，F(xiàn)代教學的數(shù)字化正在成為技術(shù)發(fā)展的最終目標，從而實現(xiàn)課堂和網(wǎng)絡(luò)的完美結(jié)合，真正讓學生體

4、會到其在整個教學過程中的重要地位，他們不再是邊緣人物，而是c位。這種新型的傳統(tǒng)模式對于激發(fā)學生創(chuàng)造性，積極性和實踐能力等多方面均有積極意義。翻轉(zhuǎn)課堂模式正在應(yīng)用于各個專業(yè)的學科。1.3 學生利用課余時間，登陸老師要求的學習軟件，進行網(wǎng)絡(luò)提前預(yù)習模式，發(fā)現(xiàn)問題提出問題并在網(wǎng)絡(luò)課程中找出問題，老師起到很好的領(lǐng)導(dǎo)作用和糾錯作用。學生既可以加深自我理解能力又可以在討論過程中提高學習效率。課堂上，老師可通過多媒體進行一些英語片段的放映，讓學生進行角色扮演，在互動中提高口語能力，讓課堂變得生動而有意義。老師可以充當學生的傾聽者，傾聽學生在學習過程中的困難和迷惑，增進師生之間的關(guān)系。沖破傳統(tǒng)的師生關(guān)系的芥蒂

5、，努力創(chuàng)造出平等快樂的師生氛圍。二、教學模式變革的意義2.1 在我們的傳統(tǒng)觀念里，知識的傳授主要依靠老師，把學生對于理論知識的掌握情況作為重點，但是由于師生平等關(guān)系得到了越來越多的支持，教師漸漸從教學核心遷移出去，學生慢慢成為了整個教學流程的最重要部分。傳統(tǒng)的教學模式，看中的是對知識的掌握，很少關(guān)心到對知識點的理解能力是否掌握好。長此以往，會使學生漸漸失去自我，會遏制學生想象力和創(chuàng)造力的自由開發(fā)。對于教師來說，學生才是真正的主角，任何付出和行為舉動均是為了學生能夠掌握過硬本領(lǐng)，在社會上生存下來。因而，傳統(tǒng)模式的改革對于我國英語知識水平的提高具有很大的發(fā)展意義。2.2 有了互聯(lián)網(wǎng)的加入，讓一些從

6、未實現(xiàn)的想法成為可能。一些學者和專家都在學習和引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)進行實時的線上線下溝通討論，無論是在理論還是在實踐方面均有了前所未有的發(fā)展。將枯燥的英語教學擴展到課堂以外的任何情景當中去，網(wǎng)絡(luò)上的英文短片，短語句子的圖片解釋都為學生創(chuàng)造了一種有趣的學習氛圍，對于英語專業(yè)的學生來說是一種前所未有的全新體驗，對于口語能力也將會有所幫助。老師與學生的互動，讓學生體會到了平等與尊重意識，對于專業(yè)課的學習將不再是被逼迫而是自發(fā)主動的去學習掌握專業(yè)知識。2.3 線上線下的混合教學模式對于良好學習環(huán)境的創(chuàng)造，對于有趣的學習內(nèi)容的普及等方面均有了全新的改變。這種新型的學習模式，將師生從僅僅是傳授與接受

7、專業(yè)知識的死循環(huán)中解脫出來，刻板的教學模式被新型互聯(lián)網(wǎng)線上線下混合教學模式所取代，學生對于學習知識探求真理的渴求度有了空前的高峰。這種混合模式與單純的課堂教學或者單純的計算機教學相比，具有兩者共有的優(yōu)勢，在掌握理論知識后可以立刻進行計算機網(wǎng)絡(luò)的實踐操作，做到真正的掌握和理解。2.4 對于英語專業(yè)的學生來說，則是更大的機遇。線上線下能在不同方面促進學生能力的提高和發(fā)展。線下對于基礎(chǔ)知識的書寫，習題的訓練等都是不可或缺的，然而紙上得來終覺淺，線上對于英語的掌握和訓練則更為重要。通過聽取線上單詞語句的發(fā)音，訓練自己的口語，對于日后的英語溝通也是一種提前的訓練。英語專業(yè)實行混合教學模式對于學生綜合水平的提高有很大的推動作用，提高了學生的積極性。三、結(jié)束語我國大多數(shù)的高校雖然實施了專業(yè)課線上線下混合教學模式，尤其是英語專業(yè)課程教學模式，但是沒有真正的落實好，大多數(shù)高校僅僅是照搬照抄國外技術(shù)或國內(nèi)盜版學習軟件，因此學生進行網(wǎng)絡(luò)學習時，總是面臨頁面打不開或者內(nèi)容枯燥讓人提不起興趣的問題。因而，我國高校對于英語專業(yè)聽力課程線上線下混合教學模式的精進上還需要努力。參考文獻1夏滎.英語專業(yè)聽力課程線上線下混合教學模式研究j.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（13）：104-105.錦繡&#