小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用（摘 要）木文根據(jù)新課程的要求，從高中英語(yǔ)教學(xué)角度出發(fā)，依據(jù)教學(xué)實(shí)踐， 就“小組合作學(xué)習(xí)”模式提出了切實(shí)可行的策略。（關(guān)鍵詞）高中英語(yǔ) 新課改小組合作1 “小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式實(shí)施的必要性高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“ 進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英 語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)牛的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今 天，不管是學(xué)習(xí)還是工作，“合作”都在其中起著重要的作用。教學(xué)中應(yīng)當(dāng) 充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，使學(xué)生在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué) 會(huì)生存”的同時(shí)“學(xué)會(huì)合作”?，F(xiàn)有高中英語(yǔ)教材每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題或話

2、 題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐，要求學(xué)生通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)熟練、 自如地運(yùn)用英語(yǔ)。這充分體現(xiàn)了學(xué)生“用教材學(xué)”而不是“學(xué)教材”的特點(diǎn)。 這要求學(xué)牛分工合作，通過(guò)對(duì)話、討論、調(diào)查、匯報(bào)等活動(dòng)，完成一個(gè)特 定任務(wù)，每一位學(xué)牛完成成果展示。這樣的任務(wù)是無(wú)法通過(guò)某個(gè)學(xué)牛個(gè)人的努 力可以完成的，這時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。教師在日常教學(xué)中要 找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，采取有效的合作策略，從 而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值。2 “小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式實(shí)施的有效策略2.1合作學(xué)習(xí)小組的組織。2.1.1正確劃分小組。以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則， 根據(jù)學(xué)生的性別

3、、興趣、能力等主要方面進(jìn)行合理搭配劃分學(xué)習(xí)小組。這種方 式能保證組內(nèi)各成員的差異性和互補(bǔ)性以及小組之間合理競(jìng)爭(zhēng)的公平性。除此之 外，讓學(xué)生經(jīng)常換組合作學(xué)習(xí)，既可以活躍合作的氛圍，還可以讓學(xué)生體驗(yàn) 和學(xué)會(huì)如何與不同背景、不同學(xué)習(xí)能力、有著不同想法和思維的同學(xué)合作。2.1.2科學(xué)安排座位。根據(jù)學(xué)生人數(shù)，合理安排68人為一個(gè)小組，學(xué)生分 兩排，相對(duì)而坐。這樣做既可以適合做pair work,也適合做group discussion> teamworks inter原view或task。座位的科學(xué)安排可以縮短學(xué)生間的空間距離， 便于學(xué)生交流，而ii可以為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自我、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，滿足

4、學(xué) 生個(gè)體發(fā)展的需求。此外，新教材中speakings pre-reading以及post-reading 等教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了 pair work> groupdiscussion等內(nèi)容更是給學(xué)生提供了許多 合作的機(jī)會(huì)，因而座位的科學(xué)安排不僅能縮短彼此的距離，便于討論，有時(shí) 還能產(chǎn)生意想不到的效果。2.1.3合理分配角色。根據(jù)不同的合作任務(wù)去分工，確保每位組員都能擔(dān)任一定 的角色，并負(fù)起每個(gè)角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，即各司其職。例如，主講員，板 演員，講解員，檢查員等。為便于團(tuán)結(jié)協(xié)作和培養(yǎng)各項(xiàng)能力還規(guī)定組內(nèi)成員應(yīng) 定期互換角色，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)責(zé)任。2.2合作學(xué)習(xí)的模式。新教材與i口教材相比有起

5、點(diǎn)高、靈活性強(qiáng)、容量大、內(nèi) 容廣、要求嚴(yán)等特點(diǎn)。這對(duì)教師優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)課程提出了更高的要求。其中表 現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)模式上，可以有以下幾種情況。2.2.1合作目標(biāo)與任務(wù)呈現(xiàn)。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和 學(xué)生特點(diǎn)幫助學(xué)生選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式、建立合作小組和設(shè)計(jì)小組合作結(jié) 構(gòu)?？稍谡n前、課上或課后進(jìn)行以具體的課文或單元為單位的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)合作任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)讓每個(gè)小組成員明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自己所 承擔(dān)的角色，教師所期待的合作行為，并根據(jù)教師的期待制定小組合作計(jì)劃和 個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.2.2小組預(yù)習(xí)與合作討論。小組預(yù)習(xí)就是，教師根據(jù)教材內(nèi)容事先設(shè)計(jì)小組合 作任務(wù)，并布置給各

6、小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)。在小組預(yù)習(xí)的 基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)教師的問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論，在討論中辨明是非，培 養(yǎng)能力。2.2.3組際交流與集體講授。在小組合作討論的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生從組間 交流過(guò)渡到組際交流。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，起到點(diǎn) 撥的作用。3合作學(xué)習(xí)組織實(shí)施中教師的角色在進(jìn)行小組教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師的角色發(fā)生了變化，他們從主宰課堂的絕對(duì)權(quán) 威變成組織和參與學(xué)生探討知識(shí)的一員；同時(shí)他們又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨 時(shí)對(duì)學(xué)生提供咨詢與幫助。具體說(shuō)來(lái)，教師扮演以下角色：3.1決策者。教師決定小組的劃分及活動(dòng)吋間，指定組長(zhǎng)人選。在建立小組吋， 教師應(yīng)同吋考慮“質(zhì)”

7、和“量”兩個(gè)因素。在人員“質(zhì)”的方面，既可按 照學(xué)生的知識(shí)程度和能力來(lái)搭配，也可讓學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛(ài)好自愿組合； 在“量”的方面，則把小組成員控制在68人。小組長(zhǎng)還可由學(xué)生推選，既 代表學(xué)生的看法，又能采納教師的意見(jiàn)，同吋小組長(zhǎng)還可由小組成員輪流擔(dān)任。3.2指揮者。教師安排活動(dòng)空間、分派職責(zé)、指揮組間合作。教師應(yīng)安排好活 動(dòng)場(chǎng)所，讓小組成員之間坐得很近，以便他們共用材料，并進(jìn)行眼神與語(yǔ)言的 交流。兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)和能力分配給各織員互補(bǔ)的或相互聯(lián)系的任 務(wù)，使他們形成積極的相互依賴，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛能。3.3解釋者。教師解釋學(xué)習(xí)任務(wù)、成功的標(biāo)準(zhǔn)以及期望行為。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 之前，教

8、師應(yīng)向?qū)W生解釋課程目標(biāo)、概念、學(xué)習(xí)程度等，并給出一些例子以 及問(wèn)一些問(wèn)題，使學(xué)生明白在小組中該干什么。教師以明確的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的 學(xué)習(xí)并明確地告訴學(xué)生希望他們每個(gè)人都能投入、樂(lè)于助人和細(xì)心聽(tīng)講，鼓勵(lì)別 人參與以及積極主動(dòng)地提問(wèn)、請(qǐng)教。3.4監(jiān)督者。教師監(jiān)督學(xué)生的行為，并提供幫助。小組討論吋教師要做到腳勤、 口勤、眼勤和耳勤，保證討論的順利進(jìn)行。教師在各組中巡行，吋刻把握小 組討論的方向并給予指導(dǎo)和強(qiáng)化。在學(xué)生討論中出現(xiàn)困難吋，能及吋給予引導(dǎo) 和點(diǎn)撥。教師的幫助可體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：引導(dǎo)學(xué)生正確選題；介紹科 學(xué)研究方法；解答學(xué)生疑難，提供反饋意見(jiàn)；提供教學(xué)輔導(dǎo)資料；穿 插性教授合作技巧等。3.5評(píng)價(jià)者。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)及合作情況。評(píng)定小組的合作情況，評(píng)定可 由個(gè)人、小組或全班來(lái)進(jìn)行。總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，教師要在新