引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生之我見

1、引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生之我見在實(shí)施九年義務(wù)教育后，所有的小學(xué)畢業(yè)生都無條件 地升入初中學(xué)習(xí)，由于學(xué)生個(gè)體差異、初中教材內(nèi)容的加 深、教學(xué)要求的提高、學(xué)習(xí)方法的改變、外界因素的干擾 等多方面的原因。學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。在數(shù)學(xué) 方面尤為突出。他們主要表現(xiàn)為：基礎(chǔ)差，上課不專心聽 講，精力不集中、反映遲鈍，接受能力差、平時(shí)作業(yè)靠抄 襲來完成任務(wù)，考試經(jīng)常掛紅燈、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí) 沒有積極性等等。面對這樣的學(xué)生，我們教師肩上的擔(dān)子 很重，因此對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是問題的關(guān)鍵。本人就結(jié)合幾 年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，

2、使他們端正學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的態(tài)度。為了讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，重視 數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我盡量搜集數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的實(shí) 例，特別是當(dāng)今時(shí)代數(shù)學(xué)研究成果在實(shí)際應(yīng)用的前沿所做 出的重大貢獻(xiàn)的相關(guān)信息和材料，介紹給學(xué)生聽，展示給 學(xué)生看：例如為了解決信息安全問題而釆用的核心技術(shù)一 公開密鑰的原理和運(yùn)用狀況及前景，還有廣泛應(yīng)用于生 產(chǎn)和企業(yè)中的數(shù)控技術(shù)的使用情況和意義等。這些數(shù)學(xué)研 究成果實(shí)用情況的介紹和宣傳給學(xué)生造成了很大震動(dòng)，對 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義有了全新的認(rèn)識，開始在思想上對數(shù)學(xué)的 學(xué)習(xí)重視起來。二、注意學(xué)生基礎(chǔ)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。一方面，教師要認(rèn)真研究教材，加強(qiáng)備課，特別注意 學(xué)生的基

3、礎(chǔ)知識水平，充分挖掘教材的知識背景和實(shí)際生 活素材，另一方面，在施教過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法與手段 解決人們在生產(chǎn)、生活中的一些問題，以此增強(qiáng)課堂教學(xué) 的趣味性和實(shí)用性。比如，在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，可 讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來拼湊成 一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理；在講授軸對稱和中心對稱時(shí)，充 分利用電腦動(dòng)畫的演示，給予直觀的印象以便于理解概念 的要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體 事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實(shí) 際問題。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有 想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。三、尋找閃光點(diǎn)，樹立自信心。尋找閃光點(diǎn)，多表

4、揚(yáng)、多鼓勵(lì)，排除自卑感，樹立自 信心。在教學(xué)過程中，要自始至終對“后進(jìn)生”給予熱情 的關(guān)注，讓他們感受到教師對他們的重視，拉近師生關(guān)系, 增加師生之間的相互信任，促進(jìn)他們慢慢地發(fā)生變化。特 別是要想方設(shè)法尋找到“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，并設(shè)法讓他 們把自己的閃光點(diǎn)表現(xiàn)出來。對他們在學(xué)習(xí)和言行上的每 一點(diǎn)進(jìn)步都要在全班師生面前予以肯定并加以鼓勵(lì)，激發(fā) 他們的自尊心和自信心。在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓他們發(fā)現(xiàn)自己的“才華”，只要遇 到簡單的問題，就給他們表現(xiàn)的機(jī)會，使他們在成功中變 得自信，在他人的肯定中也肯定自我。此外，我還引導(dǎo)和 鼓勵(lì)他們與自己的過去對比，看進(jìn)步、找不足，爭取得到 更大的成功。由于獲得成功，

5、由于得到肯定，“后進(jìn)生”終 于敢于并樂于參與教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、利用集體的力量, 感召“后進(jìn)生”，促其不斷進(jìn)步。教育全班學(xué)生不要孤立“后進(jìn)生”，要求他們從整個(gè)班 集體的榮譽(yù)和進(jìn)步出發(fā)，自覺關(guān)心和幫助“后進(jìn)生”，讓 他們感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛和集體的溫暖，得到精神 上的慰籍，對班集體擁有歸宿感，為“后進(jìn)生”創(chuàng)造一個(gè) 寬松愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。這個(gè)學(xué)期初我的班里轉(zhuǎn)學(xué)來 一位林志輝同學(xué)，入學(xué)后，他不斷地違反學(xué)校紀(jì)律，使得 本班在學(xué)校舉行的文明班級評比中每次都大受影響；他在 課堂上老是講話，搞小動(dòng)作，惹惱了很多科任教師和全班 同學(xué)，特別是在期中考試他的數(shù)學(xué)考了零分，這讓在以往 考試中數(shù)學(xué)科成績都排在

6、年級第一的我們班的同學(xué)難以接 受，就連是一些平時(shí)跟他一樣不守紀(jì)律的“后進(jìn)生”也認(rèn) 為這個(gè)零分是我們班的奇恥大辱，很多同學(xué)開始責(zé)難他， 疏遠(yuǎn)他甚至譏諷他。雖然我跟學(xué)生們一樣為這個(gè)零分難受, 但我知道不能因?yàn)檫@個(gè)去諷刺、侮辱或孤立這個(gè)學(xué)生，否 則的話這個(gè)學(xué)生可能會從此自暴自棄，將會造成更為糟糕 的后果，于是，冷靜下來后，我在期中考數(shù)學(xué)講評課和期 中考總結(jié)會上盡量從我們班好的方面激勵(lì)學(xué)生，從依靠整 體力量而取得的總成績優(yōu)勢給予充分的肯定，同時(shí)也點(diǎn)明 為班集體增添榮譽(yù)的方式很多，每個(gè)人都能夠盡力而為， 大家的目標(biāo)一致，就要團(tuán)結(jié)互助，依靠整體的力量使每個(gè) 人都能夠不斷進(jìn)步，才能提高班級總成績，才能真正地

7、為 班集體增光添彩，在學(xué)習(xí)上尤其需要整體作戰(zhàn)，我們要設(shè) 法幫助學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)總成績的提高。 五、巧用評語，打動(dòng)“后進(jìn)生”，改變劣習(xí)。巧用評語，使教師對學(xué)生的要求和鼓勵(lì)得以延續(xù)，通 過激勵(lì)性和發(fā)展性評價(jià)，促使“后進(jìn)生”不斷進(jìn)步，避免 出現(xiàn)“反復(fù)”現(xiàn)象，有效地鞏固教育和教學(xué)成果。記得有 位名教師說過：“評語是教師對學(xué)生的一種評價(jià)，但其最 終目的卻是為了打動(dòng)學(xué)生的心靈，教他們?nèi)绾吻笾⑷绾?審美、如何受教、如何做人。好的評語要像一面明鏡，既 照見學(xué)生的自我，又照見學(xué)生的未來，可以促使學(xué)生進(jìn)步, 是師生交流的工具?！币虼耍鳛榻處?，除了要在課堂上有 意識地運(yùn)用評語來對學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)以引領(lǐng)學(xué)生參與 教學(xué)活動(dòng)外，在每次的作業(yè)或測試后，也可在作業(yè)本或試 卷上書寫一些有針對性的評語，給“后進(jìn)生” 一些提示和鼓勵(lì)，使他們時(shí)刻得到教師的提醒，感受到老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛，產(chǎn)生延綿不絕的前進(jìn)動(dòng)力，從而保證自己教育教學(xué)工作的持續(xù)性和長久性，防