淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)

1、    淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)    劉艷霞摘要：情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。英語課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度作為課程目標(biāo)之一，然而，在實(shí)際教育中，人們過于強(qiáng)調(diào)大腦的理性和認(rèn)知功能，但忽視了非理性方面的發(fā)展，造成情感空白。這種傾向在語言教學(xué)中表現(xiàn)為過分強(qiáng)調(diào)語言的認(rèn)知因素，忽視情感因素對語言學(xué)習(xí)的影響。實(shí)踐提示，影響英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的情感因素包括動(dòng)機(jī)和自信等。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體情感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能加以充分的發(fā)揮，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

2、效率。文章結(jié)合實(shí)際對英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)加以探討，以供參考。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感態(tài)度；學(xué)生；興趣；自信g633.41情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象，是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，情感態(tài)度是興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。它要求教師在英語教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。由于人是有差異的，不可能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)學(xué)生。隨意的評價(jià)使一些學(xué)生的自信心和自尊心受到了極大的傷害，因?yàn)樗麄兊呐Φ貌坏綉?yīng)有的回報(bào)以及同學(xué)和老師的認(rèn)可，逐漸地他們失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至有些同學(xué)選擇了放棄。而老師也放松了對這些同學(xué)的要求

3、，認(rèn)為這些同學(xué)是怎么也教不會(huì)的，也把教學(xué)的重點(diǎn)放在那些好學(xué)生身上。很少有人去關(guān)注這些同學(xué)的情感，很少有人尋找一種 有效的教學(xué)手段來改變這一現(xiàn)狀，試想一下，如果這些學(xué)生長期的在這種被壓抑的氛圍中學(xué)習(xí)，他們的情感和被壓抑的心情得不到釋放，這會(huì)不會(huì)影響到他們身心的健康發(fā)展呢？如果他們以一個(gè)不自信的甚至是自卑者的心態(tài)來走向社會(huì)，這將會(huì)對他們將來的人生產(chǎn)生什么樣的影響呢？關(guān)注人的發(fā)展已成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，新課程標(biāo)準(zhǔn)要實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的英語，不同的人在英語上得到不同的發(fā)展。”學(xué)的發(fā)展不僅僅指體現(xiàn)在知識(shí)的獲得上，也應(yīng)體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及一般能力上。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，

4、在遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上使學(xué)生獲得必備的英語知識(shí)，通過我們的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，作為教師在教學(xué)中應(yīng)通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效的實(shí)施有差異的教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與自信心是十分重要的。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化情感對語言學(xué)習(xí)的影響，重視學(xué)生情感的釋放和情緒的表達(dá)，以真誠，接受，理解的態(tài)度對待學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的情感態(tài)度培養(yǎng)的資源，它在英語教學(xué)中無處不在。教學(xué)中，教師不僅要通過活潑有趣的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣，而且要善于發(fā)掘教材中所蘊(yùn)含的教育哲理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，逐步認(rèn)識(shí)自

5、我，超越自我，建立自信，樂于合作，養(yǎng)成和諧積極健康的品格。一、在愉悅中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師。興趣來源于哪里？興趣來源于快樂，我們常說樂趣，所以有了樂才能有趣。要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就必須讓學(xué)生高興起來，這就要求我們在教學(xué)中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂輕松地氛圍，讓學(xué)生快樂起來。1.給學(xué)生無私的愛。讓學(xué)生感受到在老師的關(guān)愛之下就有溫馨的感覺，有溫馨就有快樂，有快樂就感興趣。課堂上我總是面帶微笑，態(tài)度和藹，讓學(xué)生感到我容易親近，認(rèn)為我就是他們的朋友。每當(dāng)學(xué)生回答完問題時(shí)，我總是給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，我也從沒有訓(xùn)斥過學(xué)生，抱怨過學(xué)生，像學(xué)生發(fā)牢騷。學(xué)生愿意和英

6、語老師做朋友，就是愿意和英語做朋友。學(xué)生喜歡英語老師，就是喜歡英語，喜歡英語就會(huì)產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)的興趣。2.組織學(xué)生參加生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)。小學(xué)生的年齡決定活潑，好奇，愛動(dòng)，敢為是他們的天性。我們就要抓住這一特點(diǎn)開展朗讀，唱英語歌曲，做英語游戲，講英語故事，表演英語短劇和做英語演講等活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這些活動(dòng)給學(xué)生帶來了快樂，學(xué)生也樂意接受英語，就希望多開展這樣的活動(dòng)，于是興趣就在快樂的活動(dòng)中產(chǎn)生了。3.給學(xué)生講幽默故事和英語笑話。為了給課堂增加歡樂地氣氛，為了讓學(xué)生在快樂中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，課堂上，我總是不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生講幽默的故事或者英語笑話，逗學(xué)生樂，讓學(xué)生高興，

7、從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神新課改的重點(diǎn)就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解和傳授，大力提倡體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式。通過這樣的參與，就能發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作精神，同時(shí)也給學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，組內(nèi)質(zhì)疑活動(dòng)讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同提高。三、在鼓勵(lì)評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心學(xué)生的自信心與他的成功率成正比，學(xué)生做對了事情，受到老師的表揚(yáng)，就會(huì)感到愉悅，然后隨之而來的就是自信心，認(rèn)為我真棒。反之，學(xué)生在斥責(zé)，失敗和打擊面前一定感到沮喪，畏懼甚至放棄。由此可見，獲得成就對培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心至關(guān)重要。為此，教學(xué)中，我想方設(shè)法讓學(xué)生成功，取得成就。學(xué)生回答

8、問題時(shí)，我首先鼓勵(lì)表揚(yáng)，學(xué)生聽到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)后，自信心便會(huì)油然而生，從而不斷升華。學(xué)生不僅感到自我價(jià)值的體現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)他們的求知欲。教師應(yīng)該通過各種途徑和方式，讓學(xué)生敢做事，會(huì)做事，做對事，獲得成就感，從而讓學(xué)生樹立自信心。培養(yǎng)學(xué)生自信心，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生勝不驕，敗不餒，困難挫折面前不低頭的精神，敢于面對困難挫折，擁有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。教學(xué)既是認(rèn)知的過程，轉(zhuǎn)化提高的過程，同時(shí)也是情感態(tài)度培養(yǎng)的過程。教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)的抓住有利的契機(jī)，讓學(xué)生在感悟，感染，熏陶和體驗(yàn)中培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。參考文獻(xiàn)1.杜俊芹.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)j.考試（教研版），2009（07）32.2.施支飛.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)j.