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文檔簡介
1、 淺談音樂教學(xué)方法的使用策略 王翠霞摘 要:音樂教師應(yīng)能夠讓孩子全身心地投入到音樂教學(xué)活動(dòng)中去,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性,使孩子能夠積極主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)過程中,喜歡熱愛音樂,培養(yǎng)音樂知識(shí)與技能,提高孩子的音樂素養(yǎng),使孩子在想象、情感、審美、鑒賞等方面有所發(fā)展提高。選擇恰當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)方法是非常重要的。關(guān)鍵詞:體態(tài)律動(dòng)法;小組合作;情境教學(xué)一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓音樂課堂活起來音樂課堂最避諱的是課堂氣氛壓抑,孩子課上不在狀態(tài)。教師只有利用各種方法調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣,課堂氣氛才會(huì)活躍起來。方法一:瑞
2、士作曲家、音樂教育家埃米爾·雅克·達(dá)爾克羅斯首創(chuàng)的“體態(tài)律動(dòng)法”。體態(tài)律動(dòng)是人們隨著音樂節(jié)奏配以身體動(dòng)作,達(dá)到自我展示的欲望。比如在教學(xué)你要覺得高興就拍拍手一課時(shí),當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)這首歌曲,老師可設(shè)計(jì)讓孩子依據(jù)自己對(duì)歌曲的領(lǐng)悟、體會(huì)、感受,試著為這首歌曲加上一些簡單的動(dòng)作,老師讓孩子在樂曲節(jié)奏下有節(jié)奏地拍腿、彈舌、跺腳進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。方法二:教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)形象、真實(shí),具有聲、色、形等特點(diǎn),以此來豐富音樂課的內(nèi)容,把理性的知識(shí)化為感性的內(nèi)涵,優(yōu)化音樂課堂,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,使孩子能夠積極主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)中來,孩子成為音樂課的主人,能夠主動(dòng)地、積極地參與到音樂活動(dòng)中,提高音樂
3、教學(xué)效果。二、利用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人方法一:交流討論法。在音樂教學(xué)中,交流討論能更有利地發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,培養(yǎng)孩子們的思考、表達(dá)、創(chuàng)新能力。老師在備課時(shí)能夠結(jié)合教學(xué)中的某一方面設(shè)計(jì)一個(gè)問題,然后在老師的引領(lǐng)下,孩子們針對(duì)這一問題暢所欲言展開交流討論。此時(shí)老師一定要認(rèn)真傾聽學(xué)生的見解,對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)老師要給予及時(shí)的反饋,做出辯證的分析,作出科學(xué)的結(jié)論和評(píng)價(jià),允許孩子保留自己的見解和想法。促進(jìn)孩子們大膽發(fā)言,提高孩子運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。方法二:自由組合法。在音樂課堂教學(xué)中注意體現(xiàn)音樂教學(xué)面向全體學(xué)生這一原則,給每一位學(xué)生創(chuàng)造參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。以學(xué)生為主體、教師為主
4、導(dǎo)的教學(xué)“雙邊活動(dòng)”中,怎樣調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性是我們教學(xué)中一個(gè)非常值得關(guān)注和重視的問題。教師要轉(zhuǎn)換以往的“統(tǒng)治者”的角色,不再是那種高高在上的講解者、命令者、檢查者,而要成為學(xué)生的合作伙伴、促進(jìn)者、管理者、參與者,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往是教師事先安排設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓孩子按照教師的想法機(jī)械地模仿、機(jī)械地演練,夸大了教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生一點(diǎn)也沒有地位,學(xué)生是課堂的主人成了空話,他們的權(quán)利完全被剝奪了。今天的音樂教育就要改變這一狀況,在教師不間斷的伴奏下鼓勵(lì)孩子們大膽地組合,大膽地唱、跳!特別是膽小的孩子更要主動(dòng)組合,膽小的孩子有了第一次戰(zhàn)勝自己的感受,就會(huì)更加樂
5、于參與音樂課堂中的每一個(gè)活動(dòng),極大地促進(jìn)孩子以后的學(xué)習(xí)熱情,樹立了“我能行”的意識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力在音樂教學(xué)中,孩子對(duì)音樂的感受、理解往往需要借助情境,通過具體形象生動(dòng)的情境引起孩子的共鳴,孩子會(huì)用歌聲、舞蹈等把它展現(xiàn)出來。人們常說:以情帶聲,以聲傳情。這就說明“情”在歌唱中的重要意見。情境教學(xué)是融情、言、行為一體的教學(xué)法,是與音樂教學(xué)的特征相吻合的。每個(gè)學(xué)生都有想象力,在音樂課堂上如何啟發(fā)學(xué)生去想象尤其關(guān)鍵。四、利用音樂課堂,加強(qiáng)學(xué)生的感情教育每一首歌曲都有不同的文化背景和風(fēng)格。正確地讓學(xué)生了解歌曲的背景和風(fēng)格,會(huì)讓他們?cè)谔幚砀枨鷷r(shí)更加貼切,更加得心應(yīng)手。教師可根據(jù)歌曲
6、內(nèi)容的不同采用講故事、放影片、營造課室氛圍等方法來告訴學(xué)生歌曲的風(fēng)格和背景,讓學(xué)生在演唱中能賦予適當(dāng)?shù)牧Χ?,運(yùn)用適當(dāng)?shù)母星楹吐曇羧ケ磉_(dá)歌曲。比如說在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先輩們唱過的歌時(shí),通過教師引領(lǐng)孩子搜集一些有關(guān)抗戰(zhàn)題材的紅歌,共同學(xué)習(xí)一首都喜歡的抗日歌曲,培養(yǎng)孩子的愛國主義熱情??傊虾靡还?jié)音樂課,只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需在教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行琢磨。只有教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中多動(dòng)腦筋想辦法,才會(huì)有多種多樣、生動(dòng)、通俗易懂的教學(xué),讓我們記住這樣一句話:“好的音樂教師,要比歌劇院的指揮重要得多。一個(gè)蹩腳的指揮,不過是失敗一次,而一個(gè)蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年,則要扼殺三十批兒童的音樂天才。”我們肩上的擔(dān)子是沉重的、神圣的,讓我們一起來努力吧!參考文獻(xiàn):1梁俠賓.音樂教學(xué)要重視學(xué)生個(gè)性興趣的培養(yǎng)j.廣西教育
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