《給我的孩子們》導(dǎo)學(xué)案

1、給我的孩子們（節(jié)錄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀課文，理解作者對(duì)孩子的摯愛(ài)，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。2、品味語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。3、領(lǐng)會(huì)“真”是人最重要的本質(zhì)天性，珍惜美好的童年。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：導(dǎo)、學(xué)、探、練、清課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 誰(shuí)？什么？（由“誰(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）豐子愷簡(jiǎn)介 豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè)教育家。豐子愷(18981975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又

2、名嬰行。自幼愛(ài)好美術(shù)。精通繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有音樂(lè)入門、緣緣堂隨筆、豐子愷書法等。 二自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生帶著問(wèn)題快速瀏覽課文，邊讀邊思考。(1)整體感知文本，體會(huì)作者在文中流露的情感。明確:作者情感：從課文第一自然段中找出兩個(gè)詞來(lái)概括作者通過(guò)本文要表達(dá)的主要感情？為什么說(shuō)這兩個(gè)詞可以概括作者在本文中所表達(dá)的主要情感？ 憧憬、悲哀。因?yàn)樽髡咴诒疚膶懞⒆觽兺?、童趣，表達(dá)的就是對(duì)兒童率真、自然的天性的向往和贊揚(yáng)；寫大人們對(duì)孩子的種種干涉，表現(xiàn)的就是對(duì)人生不可避免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀(2)理清文章思路，看一下這則序言主要分幾個(gè)部分？各部分又分別講了些什么內(nèi)容？2

3、/ 8明確:文章思路：第一部分（1-7）寫孩子們率真自然的性格。第二部分（8-11）抒發(fā)失去童真的悲哀。文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛(ài)的趣事？瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開(kāi)了線裝書阿寶：給凳子穿鞋子。軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。三、探究心理?yè)Q位，體驗(yàn)童真（分析課文第一部分）講述過(guò)渡：有位父親帶三歲的孩子逛商場(chǎng)，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來(lái)才明白，孩子看到的是一個(gè)多么恐怖的世界，在孩子眼前只看見(jiàn)到處都是人們的腿在來(lái)來(lái)來(lái)往往地晃動(dòng)，看不見(jiàn)一張笑臉，于是他決定無(wú)論多累，都要把孩子騎在肩上?？磥?lái)我們只有

4、用心理?yè)Q位法，才能理解兒童的率真世界。問(wèn)題：請(qǐng)研讀課文第一部分，領(lǐng)略作者筆下孩童自然率真的天性，并與作者筆下的成人世界作比較，體會(huì)作者流露的情感。明確：對(duì)比中揣摩作者情感對(duì)孩子：“尤其可佩服”、“對(duì)你們更要愧死”、“不安心得很”對(duì)成人：“不自然的、病的、偽的”、“在你們（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定輕視我”四、總結(jié)：作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚(yáng)孩子的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。五、堂清：必做：基礎(chǔ)訓(xùn)練 第一課時(shí) “反饋”一、二、三題。探究：一1、2；選作：基礎(chǔ)訓(xùn)練第一課時(shí)感知探究：二1-3題（必做題：

5、1、2、3、4號(hào)同學(xué)；選作題：1、2、3號(hào)同學(xué)；）六、布置課后學(xué)習(xí)：1、你有自己的童趣小故事嗎？父母是怎樣對(duì)待你的童趣的？把它拿出來(lái)與同學(xué)交流。2、你能選擇其中的一則，學(xué)一學(xué)豐子愷，用簡(jiǎn)單的漫畫描畫出來(lái)嗎？七、教學(xué)反思：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入展示“我的童趣”（1）請(qǐng)學(xué)生小組交流自己的童趣故事和自己繪制的漫畫，挑選3則全班交流。教師小結(jié)，引入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)：無(wú)拘無(wú)束的童年純真而快樂(lè)，總有一天我們會(huì)長(zhǎng)大，面對(duì)童真離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，人們會(huì)有怎樣的想法呢？二、自主學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，體會(huì)失去童真之悲哀（分析課文第二部分） 指名朗讀這一部分。提示學(xué)生思考：（1）這一部分里作者是如何看待成人生活與孩子生活的？（2）

6、作者真正的悲哀是什么？（3）有人說(shuō)子愷畫集這名太普通，如請(qǐng)你給重新取個(gè)名字，你覺(jué)得取怎樣的合適？能說(shuō)說(shuō)你這樣取的理由嗎？例：黃金時(shí)代、金色童年、純真時(shí)代、蜘蛛網(wǎng)落花、舐?tīng)偾樯钔怀鐾娴目少F或父親對(duì)孩子的摯愛(ài)。組織學(xué)生思考后交流，明確： 孩子生活：出肺肝相示、徹底的真實(shí)和純潔。 成人世界：俗務(wù)纏身、身不由己、無(wú)奈隨俗。 作者真正的悲哀：看見(jiàn)心愛(ài)的孩子還不能體會(huì)幸福，而幸福時(shí)光就要結(jié)束，他們很快就會(huì)長(zhǎng)大，退縮、順從、妥協(xié)、屈服到像綿羊的地步，這種悲哀是難以克制的。三、探究引導(dǎo)：學(xué)貴有疑，本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的情感復(fù)雜，針對(duì)下列句子，請(qǐng)?zhí)岢瞿阏J(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，然后和同學(xué)們一起討論：1、這

7、是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人之間的所謂“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的！2、孩子們，你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了！3、我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！提示：學(xué)生品味、質(zhì)疑、探討、解疑，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。四、小結(jié)誦讀課文、體會(huì)豐子愷語(yǔ)言風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀，品味豐子愷語(yǔ)言風(fēng)格：真情直白、親切自然、毫不矯飾。五、課后學(xué)習(xí)：1、站在童年向成人的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，你一定會(huì)有對(duì)童年的回望，也有對(duì)成人的憧憬，請(qǐng)仔細(xì)思考一下，你希望能留住童年中的哪些東西，又渴望成人后的哪些東西？你認(rèn)為