高中生物教師個人總結(jié)

1、高中生物教師個人總結(jié)高中生物教師個人總結(jié)1 一是能預測學生在學習某一教學內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面：對象分析。 學生是重要的教學人員之一， 也是教學發(fā)展的基本對象。只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充； 才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、 難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制

2、定學期教學進度計劃時， 就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略?？傮w評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。三、1、課中反思：課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調(diào)控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發(fā)展需要，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行， 這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。 主要反思以下幾方面：對學生知識學習的反思生物知識的學習采

3、用問題來激發(fā)互動。如在復習有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時，筆者和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里？過程如何進行？哪些類型生物能進行有氧呼吸？等問題展開互動交流，當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”？問題時，互動的內(nèi)容就更進一層。對學生能力培養(yǎng)的反思教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養(yǎng)是十分重要的， 尤其要重視培養(yǎng)學生的實驗觀察、 思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時，學生發(fā)現(xiàn)用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

4、，培養(yǎng)學生的實驗能力。對學生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創(chuàng)設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情

5、感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學的效果得到優(yōu)化。 2 、課后反思課后反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述， 對事件的發(fā)生進行細致的分析，還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學經(jīng)驗理性化，以指導、改進以后的教學。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄， 這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉， 是無價之寶”。下面談談對課后日記的反思：記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢尋找“

6、辦法”，使之成為以后應汲取的教訓，教學就會逐漸趨于“完善”。 例如講授“種群”這個概念時，看起來學生都掌握了， 但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。記課堂的成功之舉主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創(chuàng)新等。 如在復習“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。筆者在教學中，把復雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對， 減無源難成對； 聯(lián)會形成四分體，同源分離是減”。這就有助于學生記憶，深受學生歡迎。這些做法顯然是教

7、師在教學中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學使用，并在此基礎上發(fā)展。記學生見解學生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。 如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學生經(jīng)?；煜皡^(qū)和區(qū)”，課堂上有一位學生說“top”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯(lián)系，即區(qū)受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”。這使學生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學視野，督促我們更加認真?zhèn)湔n， 實現(xiàn)教學相長， 這也可做為教學材料的養(yǎng)分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。記再教設計：通過梳理與反思，特別要反思學生的意見，因?qū)W生意見是自己教學效

8、果的反映， 這也是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內(nèi)容做些思考，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、 精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，學生的學習能力也得到進一步地提高?？傊咧猩镎n的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發(fā)生的一切具有鮮明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆从常?從而體現(xiàn)和實踐自己的教學風格與教學特色。布魯巴赫指出：“反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進自己的教學實踐，成為更好、

9、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。高中生物教師個人總結(jié)2 1 、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中， 要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。 2 、倡導探究性學習生物學知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力探究性學習， 有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質(zhì)的理解和對生物學規(guī)律的領悟， 增進獨立思考的能力， 建立多領域的、融合的合理知識

10、結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度， 體驗豐富而完整的學習過程。 課堂教學結(jié)合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的能力。 3 、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系， 融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立 ; 使學習內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。 4 、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式積極創(chuàng)設問題情境， 正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學會運用舊知識和已

11、有的學習經(jīng)驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構(gòu)建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。 5 、據(jù)不同層次同學學習接受能力的不同，布置彈性作業(yè)由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度， 以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次， 另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題，使每個學生都能學有所得， 保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。 6 、鼓勵學生動手制作生物模型，親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。 7 、科學指導各班的生物科代表開展工作，及

12、時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。 8 、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納，引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結(jié)，學會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡。 9 、及時肯定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。高中生物教師個人總結(jié)3 一學年結(jié)束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進步，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：一、教學思想方面：本人思想進步，積極向上，擁護中國共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結(jié)同事， 不做不利于學校發(fā)展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、

13、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人， 具有良好的職業(yè)道德 ; 認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平， 并能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足。二、教學工作與學習方面：高中生物教師工作總結(jié)4篇高中生物教師工作總結(jié)4 篇在教學上我的一貫作風是： 1 、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念; 了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料， 怎樣教才能更好。 另一方面了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興

14、趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等， 在讀透教材與學生后，及時采取相應的預防措施。 制定符合學生的教學方法及教學內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學生的情感， 使他們產(chǎn)生愉悅的心境， 創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。 2 、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調(diào)皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手， 所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，

15、對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共16 次。總之，抓住教學工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進行篩選，然后印發(fā)給學生。同時， 關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯(lián)系的知識，并引導學生掌握這些知識， 以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。 3 、為提高自己教學質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的

16、主備試講活動。本學期我本人試講了5 次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10 次，也有很好的收獲?？傊?，博采眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。三、取得的成績及反思：通過努力的工作， 教學上也取得一定的成績。 上學期期末考試中我?guī)У?6 個班中有 5 個班排在前十名。 本學期生物作為會考科目， 目前成績還沒有出來， 但我相信努力過了肯定會有收獲。另外上個學期寫過一篇論文在生物教學中如何滲

17、透生態(tài)環(huán)境的保護獲三等獎。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時間指導學生的實驗操作，并在海南省第十二屆中學生生物實驗操作能力競賽中獲獎。下學期跟王新華老師編寫整理了八年級上冊的整套習題，這個工作讓我們對課本及課標內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學資源。這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學生，無愧于我的工作?？傊?，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。高中生物教師個人總結(jié)4 一、求實夯實基礎，注重落實 1 、以“兩綱”為依據(jù)，夯實基礎重視高二，以水平測試

18、促高考高二水平測試考試是高考的前提，是高考的基礎， 是高考的第一輪復習，為高考做準備，尤其為文基和理基打下堅實的基礎，是對高三高考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視。整體規(guī)劃，按步就班在學期初，就要及時制訂好全年的整體復習計劃，并告訴學生，使師生緊密配合好。計劃分四輪復習，其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復習。 2 、注重落實，構(gòu)建知識網(wǎng)絡全面復習，構(gòu)建知識網(wǎng)絡基礎教學是第一輪復習的重中之中，沒有基礎就談不上能力， 打好了基礎能力才會提高。 一輪復習必須立足課本， 以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學。復習內(nèi)容要細而全，要有層次?；A知識的教學以基礎為前提， 也

19、應把深刻、準確、熟練作為目標。在方法上要舍得花費時間引導學生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學科知識體系， 形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復雜，體現(xiàn)了學科內(nèi)知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實， 是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構(gòu)建學科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學生體會到“題在書外，答案在書內(nèi)”，所以誰熟悉教材誰就是贏家。規(guī)范訓練答題，注重表達能力的培養(yǎng)教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關(guān)鍵詞語，找到解題的突破口

20、，重視題干中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系；組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學專業(yè)術(shù)語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時， 除加強解法指導、 重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養(yǎng)。二、求活 -學以致用，靈活多變注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系， 不僅體現(xiàn)了生物科學的發(fā)展對人類社會及人類生活的影響之大， 也是高中“新課標”的課程理念之一。教學中應盡力挖掘教材中“理論與實踐”的結(jié)合點，以知識的靈活應用作為學習的目標

21、，努力做到學以致用；應密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關(guān)注生命科學發(fā)展的新進展，引導學生用所學知識進行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學生的遷移能力、 創(chuàng)新精神和實踐能力。高中生物教師個人總結(jié)5 本學年所帶班級累計是最多的一年， 特將一學年以來的具體努力小結(jié)反思：一、服從與主動積極參與開學初，學校安排上高二理科六個班同一幢教學樓的教學，為年段的全局考慮，在新老師未帶過會考的前提下，主動要求文理兼帶，奔波于兩幢不同的樓4 與 5 層之間；在忙過了大半學期后。 接受學校安排，帶高三的課， 又主動由安排的四個班多帶了一個班，且

22、將部分照看課堂，主動按原教師教學計劃上課多達一周20 節(jié)，只為高三的同學能順利的完成第一階段的復習。二、制定計劃，加強教學工作的目標性常言說：綱舉目張。在短短的一學年中要完成文理教學及高二高三不同的學生的轉(zhuǎn)換教學任務， 心中無數(shù)是不可能做好的， 故此在接手全部班級的工作時，首先就是與班主任溝通，研究學生的檔案，認識學生，和熟悉他們的課任老師了解各種情況，不考慮班級界限，利用各種機會與學生溝通， 不斷設計切實可行的教學和復習計劃，并在教學的過程中及時地、不斷根據(jù)所反饋的信息改進和完善計劃。三、引導培養(yǎng)學生興趣、優(yōu)化教學工作授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產(chǎn)生興趣，主動學習。同時在鉆研

23、教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學環(huán)節(jié)， 注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內(nèi)提高有效分。四、上好有效課學生的時間是有限的， 教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據(jù)每班學生的實際情況， 因材施教，仔細考慮每節(jié)內(nèi)容、 重點、難點、疑點和材料的取舍。 注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案。自己做到多做題，多研究參考資料，以課標/考綱為準繩，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益。注重基礎知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，突破重、

24、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強化學科用語、規(guī)范生物學語言的應用。五、認真做好輔優(yōu)補差工作每天中午，下午都會在辦公室逗留， 等待有問題詢問的同學進行個別輔導，長期堅持，注意關(guān)注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。六、注重交流今年本校高三生物有三位老師任教，故注重同校交流，無論考好，考差，本著找問題，說優(yōu)勢，故在不斷的質(zhì)檢中，成績各班均逐步平衡上升，協(xié)調(diào)共進。且不忘同兄弟校的學習借鑒，還關(guān)注與一級達標校的老師的交流， 同時關(guān)注本省其他地市的考題研究，以應對第一年本省理綜試卷，以期達到最大成果。七、堅持與不放棄在接手的學生考試成績不理想的狀態(tài)下，不放棄，不拋棄，堅

25、持抓基礎，鼓信心，只要師生共同努力，重過程，享受過程。就一定有不同方面的收獲。在新的學年中，我個人認為，引導學生興趣是首要問題，其次是鼓勵信心，再則是方法與基礎，故將繼續(xù)努力！高中生物教師個人總結(jié)6 在學校各級領導的精心部署和科學指導下，在全校師生的共同努力下，20 xx 年高考取得了輝煌的成績，創(chuàng)歷史新高。我所教的兩個班理綜也取得了優(yōu)異的成績， 這得益于張艷、 于暉兩位班主任的狠抓嚴管，兢兢業(yè)業(yè)，得益于高三生物備課組的團結(jié)合作，互幫互助?；仡櫢呷@一年，大小考試數(shù)不勝數(shù)，成績有好有壞，在教學中有經(jīng)驗有教訓。下面談談我的一點體會，不妥之處請批評指正。一、未雨綢繆，齊心協(xié)力，精心備課，提高效率高

26、三生物組是一個和諧團結(jié)的集體。在李建梅老師的帶領下， 高三備課組首先樹立打整體戰(zhàn)思想，研讀考綱、考試說明，分析近幾年各地高考題尤其是新課標卷在題型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、難度上的變化。全組老師在充分研討分析的基礎上，根據(jù)學校的統(tǒng)一部署制定復習計劃。主要分為三個階段：章節(jié)復習、專題復習和模擬訓練。一輪復習側(cè)重基礎知識的全面鞏固， 構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)，重點梳理單元內(nèi)知識脈略。二輪復習根據(jù)本學科知識內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修教材分專題， 側(cè)重跨章節(jié)知識聯(lián)系的構(gòu)建，強調(diào)綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側(cè)重于綜合模擬訓練。之后分派課件制作、一輪復習學案、訓練試題的編寫工作，各位老師盡職盡責力求完美的完成自己的工作。

27、備課即是新授課教學的重要環(huán)節(jié)， 更是高三復習課課堂效率高低的重要制約因素。 所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱，做到準確把握每一節(jié)課的重點難點 ; 討論突破難點的方法，一起篩選典型例題，一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式; 一起探討系統(tǒng)復習課、講評課等課型模式; 一起探討作業(yè)中共性問題的解決辦法。通過課代表反饋自己所交班級的學生對即將要復習內(nèi)容的掌握情況，這樣既保持步調(diào)一致，相互借鑒，資源共享，又具有針對性，為提高課堂教學效率奠定基礎。二、一輪復習，精心布置，重視基礎，突破難點復習時所做的事很多。 有一大堆內(nèi)容等著我們?nèi)プ觥?千頭萬緒抓根本。什么是根本 ?就是基礎。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也

28、是考試的主要要求。 在“雙基”的基礎上， 再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。 要記?。夯A，還是基礎。 1 、地毯式掃蕩。先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏， 哪怕是閱讀材料或者文字注釋。 要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。 2 、融會貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局， 從全局中把握局部。 要多思考，多嘗試。 3 、知識的運用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種

29、形式的解題去練習運用知識。 掌握各種解題思路， 通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。 4 、撿“渣子”。即查漏補缺。通過復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。 5 、“翻餅烙餅”。復習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。三、試卷批改，嚴謹認真，試卷講評，講求方法今年的高考成績?nèi)绱讼踩耍?其中一方面要得益于高考前大規(guī)模的強化考試。收上來的卷子當天收， 下節(jié)上課之前務必判完， 做到及時性 ;判卷時對于模棱兩可的答案要嚴判，做到嚴謹性。上課之前做好以下準備： 1 、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。統(tǒng)

30、計平均分，最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率，此外還要統(tǒng)計每題得分率及滿分、0 分的情況并記錄人名加以表揚或批評。 2 、進行分析。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯誤揣摩學生的答題思路，歸納造成學生答題錯誤的主要原因以明確學生在各個板塊復習中的總體優(yōu)勢和劣勢。 3 、確定重點。數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度， 對得分率低的試題認真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學中的漏洞和不足，并確定講評的知識重點和板塊重點，做到有的放矢。講評時卷要注意： 1 、趁熱打鐵，做到及時性。一旦時間過長，學生就會淡忘，失去了講評的意義。 2 、選題典型，做到針對性。選擇錯誤率高、迷惑性大、體現(xiàn)本階段專題教學

31、重點的試題進行講解，突出重點。 3 、融會貫通，做到拓展性。講評過程中，要幫助學生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動已有的知識積累，理清相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，使學生形成一個經(jīng)緯交織、 融會貫通的知識網(wǎng)絡。 力爭講活一題學生就能舉一反三，觸類旁通。 4 、再現(xiàn)情境，做到互動性。講評試卷時可安排幾道題由學生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動學生的積極性，也可使講評更貼近學生心理。 5 、增強信心，做到激勵性。學生取得好成績后希望得到老師的贊揚，這樣學習情緒會高漲。因此，我總是設法表揚他們。最高分、一卷滿分、二卷某題滿分、二卷最高分、進步最快等等。四、輔導與答疑，具有針對性輔導與答疑能夠

32、根據(jù)學生提出的問題發(fā)現(xiàn)學生的薄弱之處，癥結(jié)所在，能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W生有針對性地指導，幫助他們查漏補缺。因此我在教學過程中，認真準備晚自習輔導，力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學生前面，分析每一道題的考查的知識點，以備學生質(zhì)疑時既提高答疑效率，又一語中的。在高三的沖刺階段， 每天的理綜測驗讓一些學生慌了手腳，面對不如意的成績，一次次的挫敗，他們心急如焚又不知該如何做。這時做一些針對性的指導是非常必要的。比如21 班的沈凌宇同學，在考單科時成績很高， 但最初答理綜時成績很不理想，原因是他在某道題上耽誤工夫，后面的題來不及做。我及時點明了他的問題所在并告訴他：“繞過攔路虎，

33、再殺回馬槍”?？荚嚂r難免會遇到難題，費了一番勁仍然突破不了時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。 在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了?？荚嚂r間是有限的， 在有限的時間里要多拿分也要講策略。后來的考試中他成績提升很快。 22 班的趙璐同學是一名好手，但她的生物成績相較而言并不理想，我給她提了一個建議：做題不要求快，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，中低等題目要保證不錯，再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤至為重要。高中生物教師個人總結(jié)7 高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為了使學生對高三生物總復習有

34、良好的效果，并且順利度過這一重要的時期， 為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下： 1 、認真研究高考信息，看準復習方向。 a 研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。 只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等， 因此開學初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。 b關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相

35、比較， 現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整， 實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法， 增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然， 這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化， 將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。 2 、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。教材是生物總復習的根本， 它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深， 而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置， 以復習資料代替教材。 我們在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡。由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三