幼兒園運(yùn)營管理.PPT

1、1幼兒園幼兒園運(yùn)營運(yùn)營管理管理2l何為管理？何為管理？l目標(biāo)目標(biāo)-層次（合理、清晰）層次（合理、清晰）l流程流程-合理（適宜、有效）合理（適宜、有效）l執(zhí)行執(zhí)行-落地（量化、可操作）落地（量化、可操作）l考核考核-常態(tài)（保障、持久）常態(tài)（保障、持久）3目標(biāo)的層次性目標(biāo)的層次性 1.1.時(shí)間和日程時(shí)間和日程 A.A.編排月工作計(jì)劃（日程）編排月工作計(jì)劃（日程） B.B.周工作計(jì)劃（日程）周工作計(jì)劃（日程） C.C.日工作計(jì)劃（日程；日工作計(jì)劃（日程； 區(qū)分事情的輕重緩急，并依工作時(shí)間多少來安排工作日程，依“重要且緊急重要但不急不重要但較急不重要也不急”進(jìn)行排序，從而讓真正重要的事情較好從而讓真正

2、重要的事情較好地得到處理。地得到處理。4目標(biāo)的層次性目標(biāo)的層次性2.2.授權(quán)負(fù)責(zé)人授權(quán)負(fù)責(zé)人（1 1）. .重建管理架構(gòu)重建管理架構(gòu) 組建園務(wù)會(huì)組建園務(wù)會(huì) 進(jìn)行合理分工；進(jìn)行合理分工； （2 2）目標(biāo)一致，制定實(shí)操性戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃（時(shí)間、目標(biāo)、）目標(biāo)一致，制定實(shí)操性戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃（時(shí)間、目標(biāo)、措施、評(píng)價(jià)）、學(xué)期目標(biāo)、組織分層實(shí)施月主題（措施、評(píng)價(jià)）、學(xué)期目標(biāo)、組織分層實(shí)施月主題（ 園長園長-主任主任-班長）、召開全體教職工大會(huì)、周會(huì)、總結(jié)反饋。班長）、召開全體教職工大會(huì)、周會(huì)、總結(jié)反饋。5目標(biāo)層次化目標(biāo)層次化3.3.管好中層管好中層 管人的方法管人的方法=崗位崗位+任務(wù)任務(wù)+目標(biāo)目標(biāo)+責(zé)任責(zé)任 信

3、任信任+信任信任 日程安排；工作日志；工作報(bào)表；工作部署清單；日程安排；工作日志；工作報(bào)表；工作部署清單；報(bào)告與反饋制度；定期檢查；工作評(píng)估；報(bào)告與反饋制度；定期檢查；工作評(píng)估；制度規(guī)范；工作會(huì)議；越級(jí)指揮與上報(bào)。制度規(guī)范；工作會(huì)議；越級(jí)指揮與上報(bào)。6目標(biāo)層次化目標(biāo)層次化4.4.督促園務(wù)委員會(huì)成員及時(shí)督促園務(wù)委員會(huì)成員及時(shí)“匯報(bào)匯報(bào)”，做到既報(bào)喜又報(bào)憂。，做到既報(bào)喜又報(bào)憂。5. 抓好落實(shí)，做好文檔整理抓好落實(shí)，做好文檔整理7第一步：園長自我學(xué)習(xí)、戰(zhàn)略高度、準(zhǔn)確判斷第一步：園長自我學(xué)習(xí)、戰(zhàn)略高度、準(zhǔn)確判斷第二步：園務(wù)會(huì)成員討論，目標(biāo)計(jì)劃的可行性第二步：園務(wù)會(huì)成員討論，目標(biāo)計(jì)劃的可行性 第三步：全

4、園班主任、教師目標(biāo)理解、學(xué)習(xí)與實(shí)施第三步：全園班主任、教師目標(biāo)理解、學(xué)習(xí)與實(shí)施 目標(biāo)層層解析：目標(biāo)層層解析：8目標(biāo)化管理層層分解目標(biāo)化管理層層分解教學(xué)園長學(xué)期計(jì)劃教學(xué)園長學(xué)期計(jì)劃教學(xué)園長月計(jì)劃教學(xué)園長月計(jì)劃9年級(jí)組長班組長月計(jì)劃年級(jí)組長班組長月計(jì)劃年級(jí)組長學(xué)期計(jì)劃年級(jí)組長學(xué)期計(jì)劃10各班級(jí)學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃各班級(jí)學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃11第一步：嚴(yán)格要求方案的制定第一步：嚴(yán)格要求方案的制定園長園長教學(xué)主任教學(xué)主任教研組教研組班班 級(jí)級(jí)12第二步：親臨現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)實(shí)施，積極參與活動(dòng)的落實(shí)第二步：親臨現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)實(shí)施，積極參與活動(dòng)的落實(shí) 園長和教研主任親自下班督導(dǎo)園長和教研主任親自下班督導(dǎo)13第三

5、步：及時(shí)總結(jié)反思第三步：及時(shí)總結(jié)反思 園長室園長室教學(xué)主任教學(xué)主任教研組教研組班班 級(jí)級(jí)14評(píng)價(jià)力求全面評(píng)價(jià)力求全面首首 先先 是：自評(píng)是：自評(píng)宣宣傳傳組組月月報(bào)報(bào)表表9 9月份月份1010月份月份1111月份月份15其其 次次 是：班子評(píng)價(jià)。是：班子評(píng)價(jià)。保研室檢查記錄表保研室檢查記錄表16 家長問卷家長問卷家委會(huì)、伙委會(huì)家委會(huì)、伙委會(huì)第第 三三 是：家長的評(píng)價(jià)是：家長的評(píng)價(jià)17優(yōu)質(zhì)課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等評(píng)比活動(dòng)等評(píng)比活動(dòng)第第 四四 是：互評(píng)是：互評(píng)18各類檢查記錄表各類檢查記錄表第第 五五 是：檢查性評(píng)價(jià)是：檢查性評(píng)價(jià)19l評(píng)價(jià)三結(jié)合評(píng)價(jià)三結(jié)合: :l自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合自評(píng)和他評(píng)相結(jié)

6、合l定性和定量相結(jié)合定性和定量相結(jié)合（權(quán)重比例合理，量化指標(biāo)）（權(quán)重比例合理，量化指標(biāo)）l階段性評(píng)價(jià)階段性評(píng)價(jià)（監(jiān)管、督導(dǎo)、調(diào)整）（監(jiān)管、督導(dǎo)、調(diào)整）和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合20 讓每個(gè)細(xì)節(jié)的落實(shí)更量化讓每個(gè)細(xì)節(jié)的落實(shí)更量化21精細(xì)化管理精細(xì)化管理 管理：管理： 使各類人員的崗位職責(zé)更加使各類人員的崗位職責(zé)更加健全健全； 詳細(xì)的行政、教育、保育工作流程；詳細(xì)的行政、教育、保育工作流程； 系統(tǒng)的量化標(biāo)準(zhǔn)與服務(wù)為實(shí)施目標(biāo)化管理奠系統(tǒng)的量化標(biāo)準(zhǔn)與服務(wù)為實(shí)施目標(biāo)化管理奠定了基礎(chǔ)；定了基礎(chǔ)； 管理包含整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五管理包含整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個(gè)項(xiàng)目，個(gè)項(xiàng)目， 22環(huán)境管

7、理的常態(tài)化環(huán)境管理的常態(tài)化231、管理在各類物品中的運(yùn)用管理在各類物品中的運(yùn)用： 辦公室文件夾、各類櫥子的規(guī)范辦公室文件夾、各類櫥子的規(guī)范教研室園長室保研室24各辦公室整體的清潔、有序各辦公室整體的清潔、有序25班班 級(jí)級(jí)用品櫥用品櫥辦公桌辦公桌區(qū)區(qū)域域262728伙房儲(chǔ)物間的管理伙房儲(chǔ)物間的管理29班級(jí)常規(guī)管理中的運(yùn)用班級(jí)常規(guī)管理中的運(yùn)用 （1 1）培養(yǎng)有序意識(shí)，讓標(biāo)記告訴孩子）培養(yǎng)有序意識(shí)，讓標(biāo)記告訴孩子“我該怎樣做我該怎樣做”請(qǐng)把鞋子放在小腳丫上請(qǐng)把鞋子放在小腳丫上30班級(jí)區(qū)域進(jìn)區(qū)卡班級(jí)區(qū)域進(jìn)區(qū)卡31（2 2）培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，讓每個(gè)物品都有一個(gè)）培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，讓每個(gè)物品都有一個(gè)“家家”物品

8、都有自己的物品都有自己的“家家”置置 放放 線線32（3 3）培養(yǎng)參與意識(shí)，讓孩子成為真正的小主人）培養(yǎng)參與意識(shí)，讓孩子成為真正的小主人班級(jí)區(qū)域規(guī)班級(jí)區(qū)域規(guī)則則33園長管理檔案園長管理檔案34教研檔案教研檔案35保研保研檔案檔案36l幼兒成長檔案幼兒成長檔案l教師發(fā)展檔案教師發(fā)展檔案l班級(jí)管理檔案班級(jí)管理檔案l課程實(shí)施檔案課程實(shí)施檔案3738 流程化管控模式，流程化管控模式， 讓每項(xiàng)工作的環(huán)節(jié)更具標(biāo)準(zhǔn)化讓每項(xiàng)工作的環(huán)節(jié)更具標(biāo)準(zhǔn)化39完善的流程完善的流程環(huán)節(jié)目標(biāo)環(huán)節(jié)目標(biāo)-定人定崗定位定人定崗定位-秩序、順序秩序、順序具體行動(dòng)具體行動(dòng)時(shí)間限定時(shí)間限定-考核標(biāo)準(zhǔn)考核標(biāo)準(zhǔn) 40分組討論：分組討論：流程

9、設(shè)定：流程設(shè)定：1、幼兒來園前準(zhǔn)備、幼兒來園前準(zhǔn)備2、 戶外活動(dòng)戶外活動(dòng)3、幼兒午餐到午睡、幼兒午餐到午睡4、幼兒起床到加餐、幼兒起床到加餐 41流程流程流程流程保教工作保教工作流程流程后勤安全工作后勤安全工作流程流程辦公室工作辦公室工作流程流程42 l執(zhí)行執(zhí)行是目標(biāo)到是目標(biāo)到結(jié)果結(jié)果的過程的過程l目標(biāo)：合理、具體、可量化目標(biāo)：合理、具體、可量化l目標(biāo)、任務(wù)和要求后，能保質(zhì)保量的去完成。目標(biāo)、任務(wù)和要求后，能保質(zhì)保量的去完成。 不僅要把事做細(xì)，而且要做精。不僅要把事做細(xì)，而且要做精。 l執(zhí)行執(zhí)行-去做，去完成去做，去完成43 執(zhí)行執(zhí)行-行動(dòng)上的付出行動(dòng)上的付出 精神上的激情精神上的激情 常態(tài)上

10、的持久常態(tài)上的持久 每一階段、每一環(huán)節(jié)每一階段、每一環(huán)節(jié) 執(zhí)行不是管制執(zhí)行不是管制 是一種工作態(tài)度是一種工作態(tài)度和和一種能力一種能力44l 執(zhí)行力，是幼兒園將戰(zhàn)略付諸實(shí)施的能力，它執(zhí)行力，是幼兒園將戰(zhàn)略付諸實(shí)施的能力，它反映戰(zhàn)略方案和目標(biāo)的貫徹程度。反映戰(zhàn)略方案和目標(biāo)的貫徹程度。是把決策轉(zhuǎn)化是把決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。具體地說，就是每個(gè)園長、教師為結(jié)果的能力。具體地說，就是每個(gè)園長、教師理解、貫徹、落實(shí)、執(zhí)行決策的能力。理解、貫徹、落實(shí)、執(zhí)行決策的能力。l 執(zhí)行力在整體上表現(xiàn)為執(zhí)行力在整體上表現(xiàn)為“執(zhí)行并完成任務(wù)執(zhí)行并完成任務(wù)”的的能力，不同的人完成不同的任務(wù)需要不同的具體能力，不同的人完成不同的任務(wù)需要不同的具體能力。能力。l 4