師-愛-清-泉-——教師師德教育征文33頁

1、師愛清泉 愛心使得教師敞開胸懷，讓學(xué)生感到你就是一棵大樹，把綠蔭覆蓋在他們身上。老師與學(xué)生應(yīng)該是心與心的交談，情與情的交流，用自己的愛來譜寫學(xué)生正確的人生軌跡。班上每一個學(xué)生都是我們教師的心頭肉，學(xué)生的喜怒哀樂總讓作為老師的我們魂牽夢繞。為生病的學(xué)生抓藥煎藥，主動幫助沒生活費(fèi)的學(xué)生度過難關(guān)；學(xué)生心中有了“疙瘩”，我們要充當(dāng)一個心理醫(yī)生，解除他們心中“千千結(jié)”；學(xué)生學(xué)習(xí)方法不“對路”，班主任又好似一個專家學(xué)者，耐心地輔導(dǎo)，誠懇地鼓勵，使其積極向上，以最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法來應(yīng)對枯燥的高中學(xué)習(xí)生活，讓師德和真愛如泉水般滋潤學(xué)生的心田。學(xué)生是身心并不完善的未成年人，自尊心強(qiáng)，個性很突出，獨(dú)立意識很強(qiáng)，而且思

2、想很封閉。因此，我很注重對學(xué)生日常行為的觀察，掌握其心理狀態(tài)，在班主任工作中處處滲透著人本教育理念，以一顆寬容的心來處理學(xué)生問題，最終是讓他們自己明辨是非，自我調(diào)整心態(tài)，班上有一位女生因曠課被科任老師嚴(yán)厲批評，要求找班主任處理，她見了我卻放聲大哭。我沒有責(zé)怪她，遞給一塊紙巾說：“把眼淚擦一下”，就讓她上課去了。第二天，她給我寫了一封信：“昨天我沒有上課，是因為數(shù)學(xué)成績太差，心里感到恐懼，遇到考試就整夜失眠，越學(xué)越?jīng)]信心。但您沒有批評我，讓我感到了您仍然充滿著信心，我永遠(yuǎn)不會忘記您鼓勵的眼神，我不會再曠課了?！边€有一位男同學(xué)，他整天上網(wǎng)，不想上課，或者一上課就睡覺，學(xué)習(xí)成績不斷下降。這一反常的表

3、現(xiàn)讓我心焦。于是我多次找他談話，他每次保證不再犯了，可經(jīng)?！胺磸棥?。我想，這種反復(fù)肯定有其觸發(fā)的因素，便給他父母打電話，他父親說：“孩子不爭氣，讓老師費(fèi)心了?！倍赣H只是嘆氣卻什么也不說。最后，我在同學(xué)中打聽，到他父母的單位以及他家住的院子了解，才知道他的父母正在鬧離婚，隔三差五地吵吵鬧鬧。于是，我連續(xù)幾次找他父母：“孩子現(xiàn)在正處于高考的關(guān)鍵時期，父母的感情對他的影響太大，若再鬧下去，必將造成終身遺憾，無論如何，希望能站在孩子的角度，為他創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭氛圍，讓他順利地完成這一次人生抉擇。”后來，這個學(xué)生終于上了理想的大學(xué)，父母感情也在孩子的感染下和好如初了?！白岝r花和小草同樣享受陽光”，這

4、是我的為師格言。對待學(xué)生一視同仁，不讓一個學(xué)生厭學(xué)，不讓一個學(xué)生掉隊是我的工作目標(biāo)。2004年，我接受了一個較差的班，為全面了解學(xué)生，我與學(xué)生同住同吃，全天候“泡”在學(xué)生中，為他們服務(wù)。2006年2007學(xué)年度，他所帶的文科班里，有一個學(xué)生，家庭特別困難，平常很少有葷菜，長得面黃肌瘦，但這個孩子很有自尊心，只是一心撲在學(xué)習(xí)上。我經(jīng)過半個月的觀察，發(fā)現(xiàn)他每天買4個饅頭，早晨吃兩個，中午則在教室泡水吃另外兩個，晚飯往往是一袋方便面，吃了上頓，愁下頓?？粗娴暮苄乃?，于是把他找來說：“從現(xiàn)在開始，我每月再給你50元的生活費(fèi)，別太苦了自己，身體是學(xué)習(xí)的本錢?！彼髦鴾I說：“趙老師，我參加工作后一定還給

5、您?！蔽倚χf：“你不用考慮以后的事，先把眼前的事做好。”從那以后，他的學(xué)習(xí)更刻苦了。一份耕耘一份收獲。2007屆高考，我所帶的文科班取得了優(yōu)秀的成績。2007屆一名畢業(yè)生在賀卡里寫到：“因為認(rèn)識了您，才使我在這個世界上寂寞時便不寂寞，窮困時不窮困，苦惱時有安慰，挫折時有鼓勵，迷失時有指南針。回首我的高中生活，才發(fā)現(xiàn)您是對我影響最大的人。不僅僅在學(xué)習(xí)方法上，更多的是教會了我怎么為人，怎么處事。你的話如一股股清泉，淌進(jìn)我的心田；如一縷縷清風(fēng)吹拂我的心底。讓我真誠地說一句，謝謝您，趙老師！”“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”，我想做為班主任，應(yīng)該用愛、用真情去激勵學(xué)生、溫暖學(xué)生、鞭策學(xué)