初中日語課堂小組合作學(xué)習(xí)探究

1、    初中日語課堂小組合作學(xué)習(xí)探究    摘要：“自主、合作、探究”的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，小組合作學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今教育的重要理念！在初中日語課堂教學(xué)過程中，打破了“教師一言堂”的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)技能的平臺(tái)。讓學(xué)生通過運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語言的運(yùn)用能力，能為日語教學(xué)提供參考！關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中日語；小組合作學(xué)習(xí)通過近幾年的課堂教學(xué)的觀察和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在日語課堂教學(xué)過程當(dāng)中特別是小組合作的層面上暴露一些問題：很多課堂的小組合作學(xué)習(xí)看起來熱火朝天，學(xué)生們貌似都參與

2、到其中，實(shí)際上根本沒有達(dá)到我們預(yù)期想要的效果，基于表面化。比如說，整堂日語課下來，一些小組的合作學(xué)習(xí)的任務(wù)都是由組內(nèi)一個(gè)人包攬完成的，其他同學(xué)象征性地參與甚至有個(gè)別“差生”幾乎零參與，沒有達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)“人人參與”“人人互助”的目的。再有，小組分配不平衡，導(dǎo)致孩子們參與的積極性很弱。在合作中也會(huì)經(jīng)常地出現(xiàn)相互抱怨、相互推責(zé)、不愿意聽取他人意見，也拒絕分享自己觀點(diǎn)的現(xiàn)象，使得整個(gè)日語課堂的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)無法順利進(jìn)行，也就很難實(shí)現(xiàn)我們小組合作的根本目的。因此在初中日語教學(xué)中，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析和研究的工作迫在眉睫。一、 初中日語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的背景意義（一） 素質(zhì)教育的要求。隨

3、著教學(xué)改革和素質(zhì)教育的深入開展，在初中日語課堂的教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的研究和應(yīng)用，有利于提高學(xué)生合作的意識(shí)和能力，這也是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，獲得很強(qiáng)的集體意識(shí)；也能在合作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值，體驗(yàn)到成功的喜悅；同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感、讓他們學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、團(tuán)結(jié)、友愛他人；學(xué)會(huì)合作還能讓學(xué)生享受許多生活樂趣，與他人建立起良好的交流，會(huì)創(chuàng)造出愉悅的生活、學(xué)習(xí)氛圍，讓人身心放松，提高人的幸福指數(shù)，有利于創(chuàng)造出和諧文明的校園環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，這也是素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)。（二） 課程改革的需要。從我國新一輪課程改革的發(fā)展趨勢來看，新課程標(biāo)

4、準(zhǔn)提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！辈浑y看出，努力推動(dòng)課堂合作學(xué)習(xí)是目前日語教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式由老師的教學(xué)方式所決定，所以課堂中的學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也必須由老師來主導(dǎo)和引領(lǐng)?？梢哉f，努力推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。（三） 日語學(xué)科的要求。日語作為一門應(yīng)用語言學(xué)科，對(duì)于語言的吸收、交流和使用也是非常重要。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生通過同伴之間的相互作用和交流展開學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的日語水平，并敢于和他人用日語進(jìn)行交流，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，擴(kuò)展國際主義

5、視野，擴(kuò)大國際主義情懷，促進(jìn)學(xué)生對(duì)日語學(xué)科知識(shí)的歸納與吸收。二、 初中日語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的策略（一） 合理分配小組教師將班級(jí)學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則分組，學(xué)習(xí)小組46人，除考慮性別、個(gè)頭、成績等因素外，還要注意每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，每組均衡分配，要盡力把比較活躍的和比較沉悶的學(xué)生均勻分到各組，每組都要有一個(gè)帶頭人，具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，善于交流，懂得關(guān)心他人，能夠鼓舞團(tuán)隊(duì)，這樣有利于小組學(xué)習(xí)過程中活躍組內(nèi)氣氛，充分調(diào)動(dòng)組員積極性，從而達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。隨著學(xué)習(xí)的深入，小組成員之間會(huì)出現(xiàn)各種問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們解決問題，必要時(shí)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)組置換，把控全局。（二） 明確各人責(zé)任

6、合作學(xué)習(xí)是一種集體行為，而非個(gè)人行為。為了避免合作小組中優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)扮演“主角”，學(xué)困生經(jīng)常主動(dòng)扮演“配角”的現(xiàn)象，就必須在明確小組成員的責(zé)任分工外，定期或不定期地讓組內(nèi)學(xué)生扮演不同的“角色”，承擔(dān)不同的任務(wù)。如，發(fā)言人、記分員、朗讀、補(bǔ)充發(fā)言、評(píng)價(jià)等任務(wù)，就應(yīng)該采取輪換制來分配。這樣才能讓每一個(gè)小組成員感受到適當(dāng)?shù)膲毫?，讓學(xué)生明白，每個(gè)人表現(xiàn)的好壞影響小組的榮譽(yù)。逐步讓組內(nèi)每一個(gè)成員都動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。（三） 提供充裕的時(shí)間在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師一定要給孩子們充裕的時(shí)間，否則將流于形式。很多課堂中出現(xiàn)老師剛布置完任務(wù)，學(xué)生就立刻聚在一起討論的狀況，實(shí)際上孩子們并沒有自己獨(dú)

7、立思考的時(shí)間，對(duì)于問題的思考流于表面，只有當(dāng)學(xué)生在解決問題百思不得其解時(shí)的合作學(xué)習(xí)才是真真正正的有效的學(xué)習(xí)。再有，教師要給學(xué)生們充分的討論和交流的時(shí)間，讓每個(gè)孩子都能夠有機(jī)會(huì)參與其中，要讓不同層次水平的孩子都能得到發(fā)揮，這樣的交流合作才會(huì)有價(jià)值，學(xué)生才不會(huì)人云亦云。（四） 精心合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)日語教學(xué)過程中，會(huì)話表演、文法歸納總結(jié)、主題發(fā)表等等都可以運(yùn)用小組合作的方式來完成。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過程中，教師要注意對(duì)于一個(gè)問題，必須從幾個(gè)方面或是分幾個(gè)步驟才能完成，應(yīng)該把大問題分解成若干個(gè)小問題，交由不同的小組來完成。這樣做，一方面降低了問題的難度，另一方面也使學(xué)生有了思考問題的角度或抓手，從而節(jié)約了時(shí)

8、間，提高了效率。（五） 建立有效的評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)如果想長期堅(jiān)持并彰顯其時(shí)效性，就必須建立有效的合理的評(píng)價(jià)制度。實(shí)際上在合作當(dāng)中，每個(gè)孩子都渴望被欣賞，得到他人的肯定，如果合作中沒有明確的分工、紀(jì)律、管理和獎(jiǎng)懲，那么很難談上有效的小組合作。如果建立了有效的評(píng)價(jià)，就能有效地限制一些學(xué)生的行為，督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，也能很大程度上調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的合作學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小組之間和個(gè)人的競爭意識(shí)，讓小組成員在一次次的合作中關(guān)系更加緊密，從合作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而對(duì)合作學(xué)習(xí)的過程本身會(huì)產(chǎn)生積極的態(tài)度。在評(píng)價(jià)中，我們可以采取小組互評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、師生互評(píng)、生生互評(píng)等多種交叉評(píng)價(jià)的方式。三、 結(jié)語總之，我們會(huì)在推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)遇到各種各樣的問題，只要我們能夠在實(shí)踐中不斷地努力、不斷地反思，不懈地堅(jiān)持，就一定能夠讓學(xué)生們?cè)诤献髦胁粩嗟爻砷L，