小學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)總結(jié)

1、-范文最新推薦 -小學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)總結(jié)國(guó)家教育部總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：在現(xiàn)代社會(huì)里， 一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏新知識(shí)能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生 ; 一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平庸的家庭 ; 一個(gè)不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校 ; 一個(gè)不重視閱讀的民族必然是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。 國(guó)家全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬(wàn)字以上，其中，小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)不少于 145 萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，在初步理解，鑒賞文學(xué)作品的同時(shí)，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性， 豐富自己的精神世界，進(jìn)而為學(xué)生打下全面發(fā)展和終身發(fā)展的

2、基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的課外閱讀是何等重要 ! 那么，如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢 ?一、讓閱讀成為需要蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的。 多年語(yǔ)文教學(xué)我最大的感悟是：課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。1、立身以讀書(shū)為本讀書(shū)與做人一本好書(shū)可以影響人的一生。這句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱1/11讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)哈利 . 波

3、特，征服了全世界，無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋，向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題，愛(ài)是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。2、為有源頭活水來(lái)讀書(shū)與心智教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō)：30 年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好，缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。3、此日中流自在行讀書(shū)與寫(xiě)作家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都有一個(gè)困惑：如何能寫(xiě)出

4、好的文章。其實(shí)，提高寫(xiě)作能力真正的捷徑是閱讀，表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫(xiě)作文這是不可能的了。寫(xiě)作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小， 他從哪里獲得優(yōu)美的文辭，從哪里尋找細(xì)膩，從哪里體會(huì)深刻。好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn)，閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)-范文最新推薦 -寫(xiě)作技巧過(guò)程。 書(shū)讀得多了， 寫(xiě)作技能自然會(huì)形成古人早就總結(jié)出來(lái)了 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。而時(shí)下，電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受大眾喜歡的傳媒對(duì)小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊，于是孩子們中間，迷戀電視節(jié)目

5、者有之，迷戀電腦游戲者有之，迷戀上網(wǎng)聊天者有之，喜歡閱讀的卻寥寥無(wú)幾。只有當(dāng)閱讀成為一種需要時(shí)，孩子們才能變被動(dòng)的讀為主動(dòng)的讀。二、讓閱讀成為愛(ài)好古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣， 才能在內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要讓學(xué)生樂(lè)此不疲地進(jìn)行課外閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的愛(ài)好。1、營(yíng)造良好的環(huán)境在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。由此，我們定會(huì)想到要給他們提供一個(gè)良好的、適合學(xué)生閱讀的氛圍。(1) 、成立小小圖書(shū)角，倡

6、導(dǎo)閱讀。為了啟迪學(xué)生的求知欲，提高參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性、 積極性。我要求每位學(xué)生在每個(gè)假期買兩本新書(shū)。利用寒暑假，自己先讀好。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，開(kāi)展獻(xiàn)兩本我喜歡的書(shū)給你給他的活動(dòng)， 把自己的好書(shū)介紹給別人。 這樣每學(xué)期班級(jí)就有了近百本書(shū)， 組成了班級(jí)小小圖書(shū)角。 于是我要求每個(gè)學(xué)生每天利3/11用中午休息時(shí)間進(jìn)行課外閱讀， 也可以借回家看。 這樣形成了人人都看課外書(shū)的良好氛圍。(2) 、利用圖書(shū)室，廣泛閱讀。圖書(shū)館不僅是供應(yīng)圖書(shū)的地方，也是學(xué)校的文化中心。 它是開(kāi)展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。 我經(jīng)常利用黑板報(bào)、墻報(bào)等陣地，及時(shí)作新書(shū)介紹和推薦，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。閱覽課上親自帶學(xué)生進(jìn)圖書(shū)室暢游書(shū)海，為

7、學(xué)生提供良好的讀書(shū)環(huán)境，形成讀書(shū)氛圍，并保持閱覽室的寧?kù)o、明凈，讓學(xué)生在這樣洋溢馨香的地方盡情采擷知識(shí)的花蜜。(3) 、拓寬學(xué)生讀書(shū)空間。我們又把讀書(shū)活動(dòng)引向家庭。許多家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子上書(shū)店， 給孩子選購(gòu)書(shū)籍， 有些家長(zhǎng)還在家里為孩子安排了讀書(shū)的小書(shū)桌、放書(shū)的小書(shū)櫥。有些家長(zhǎng)還放棄休息娛樂(lè)的時(shí)間，與孩子一起讀書(shū)，邊讀邊議，互相討論?？傊寣W(xué)生感受到課外閱讀是一種與眾不同的悅讀，那是一種享受、一種娛樂(lè)、一種健康的生活方式。2、利用榜樣的力量美國(guó)某一校長(zhǎng)，曾做過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)：她一有空就呆在教室里，把自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來(lái)，從圖書(shū)館中找到這些書(shū)并借出

8、，勁頭十足地讀起來(lái)。這位校長(zhǎng)給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。心理學(xué)表明，孩子是具有向師性的， 他們的一言一行在很大程度上影響著學(xué)生，教師是學(xué)生最好的榜樣。當(dāng)然，每個(gè)孩子都有自己的偶像，經(jīng)常給孩子們講名人的讀書(shū)故-范文最新推薦 -事，也有助于激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。除此之外，身邊榜樣的力量也不可小瞧。經(jīng)常表?yè)P(yáng)班里愛(ài)讀書(shū)的孩子，讓學(xué)生探討讀書(shū)感受，交流讀書(shū)收獲，也會(huì)在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。3、利用課文作先導(dǎo)教材中編排的許多文章都出自名著或和名著相關(guān)，我們就可以一次以為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。如學(xué)了林沖棒打洪教頭，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀水滸傳; 學(xué)了伊索寓言三則，我們可以引導(dǎo)孩子們

9、閱讀伊索寓言; 學(xué)了一本那孩子必讀的書(shū) ，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀魯濱遜漂流記或是楊紅櫻系列的其它作品;學(xué)了之間兒童多處行，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀繁星春水。4、體驗(yàn)成功的快樂(lè)實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，同時(shí)又得到他人肯定獲得成功感后， 他的積極性會(huì)越來(lái)越高， 從而使他從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。怎樣才能讓學(xué)生不斷獲取課外閱讀的成就感呢?組織各種類型的讀書(shū)活動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)， 我們可開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)、 全家共讀一本書(shū)、詩(shī)文朗誦比賽、故事會(huì)、課本劇表演、辯論會(huì)、閱

10、讀沙龍等。有時(shí)，為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，我們還可結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展主題綜合閱讀活動(dòng)， 如本學(xué)期，我就以友情為主題開(kāi)展了相關(guān)的閱讀活5/11動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們不僅閱讀了藍(lán)鯨的眼睛 、夏洛的網(wǎng)、青銅葵花等書(shū)籍，還閱讀了大量的詩(shī)歌、美文，孩子們還排練了一些短劇，收到了課外閱讀活動(dòng)的綜合效果。重視評(píng)價(jià)。建立合理的評(píng)價(jià)體系，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中，可采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、 作品展示、讀書(shū)記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。 在具體的實(shí)施過(guò)程中， 我們要對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字

11、數(shù)等定期進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生廣泛閱讀手冊(cè)要經(jīng)常檢查，并將學(xué)生課外閱讀結(jié)果，納入小學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告書(shū)中 , 使學(xué)生的閱讀成果及時(shí)顯性化，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的肯定與贊賞，從而形成推進(jìn)學(xué)生積極閱讀的合力。即使是一些讀書(shū)活動(dòng)，結(jié)束后，教師也要給予積極的評(píng)價(jià)，如評(píng)出廣泛閱讀金、銀、銅獎(jiǎng)閱讀進(jìn)步獎(jiǎng)閱讀小博士等獎(jiǎng)項(xiàng)，并舉行隆重儀式，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)，最好還給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如書(shū)簽、書(shū)籍等，學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步，獲得成功的快感體驗(yàn)。三、讓閱讀成為習(xí)慣薩克雷說(shuō) : 播種一種行為，收獲一種習(xí)慣 ; 播種一種習(xí)慣，收獲一種性格 ; 播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。 只有當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)在課外主動(dòng)地，有

12、選擇地去進(jìn)行閱讀，并在閱讀過(guò)程中，對(duì)信息加以鑒別，以促進(jìn)自己語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展。在形成和保持小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，我們要注意以-范文最新推薦 -下幾點(diǎn)：第一、悉心指導(dǎo)，學(xué)會(huì)選擇。這里包含兩個(gè)方面，一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己閱讀的讀物。 目前，市場(chǎng)上各種小學(xué)生讀物琳瑯滿目，但不是都適合小學(xué)生去閱讀， 教師需要指導(dǎo)孩子去選擇那些積極的思想健康的讀物來(lái)閱讀， 在這一過(guò)程中， 除了教師要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物外， 還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)， 使其配合老師，教會(huì)孩子選擇讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品，但其中的內(nèi)容、觀點(diǎn)

13、未必都適合自己， 因此，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中有選擇地吸收有益于自己的信息，以促進(jìn)自己的健康發(fā)展。第二，適當(dāng)強(qiáng)制，知行合一。葉圣陶先生曾說(shuō)：養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話說(shuō)，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。心理學(xué)研究表明：一個(gè)習(xí)慣的形成大約需要21 天的堅(jiān)持時(shí)間?？梢?jiàn)，學(xué)生知道了課外閱讀的重要性， 有了濃厚的閱讀興趣， 具備了一定的鑒別和選擇能力，但未必就形成了良好的習(xí)慣， 還有必要在學(xué)生日常的課外閱讀指導(dǎo)中，通過(guò)一定的強(qiáng)制，使學(xué)生達(dá)到知行合一。所謂強(qiáng)制，在這里是指給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，通過(guò)一些必要的手段， 對(duì)學(xué)生

14、的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督。 這種強(qiáng)制，在小學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣尚未完全形成之前， 是十分有效的。 通過(guò)適當(dāng)來(lái)自于教師或家長(zhǎng)的外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過(guò)渡到自我強(qiáng)制，即強(qiáng)制自己按照良好的課7/11外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，天長(zhǎng)日久，習(xí)慣成自然，從而達(dá)到自動(dòng)化的程序， 以至于某一天沒(méi)有進(jìn)行有益的課外閱讀， 沒(méi)有獲取到新的信息，倒覺(jué)得別扭、不舒服。第三、嚴(yán)格要求，持之以恒。在小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中，要養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，不可能一蹴而就， 要重視抓好開(kāi)端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計(jì)劃地循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，

15、 就必須堅(jiān)定不移，不允許有一次違反，不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候，更須嚴(yán)格要求，毫不放松。再次，教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評(píng)價(jià)， 讓個(gè)別學(xué)生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的形成，進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓閱讀成為一種習(xí)慣，非一日之功。只要我們重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，學(xué)生將會(huì)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣而受益終身。隨著課改的不斷深入， 合作學(xué)習(xí)在無(wú)數(shù)目光的期待中呼之而出，我們語(yǔ)文教師也已經(jīng)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重

16、要性和必要性，能夠在課堂上積極地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)能力的提高都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。為了使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)-范文最新推薦 -處，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，我通常從以下幾個(gè)方面入手：一、 明確任務(wù)要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組通過(guò)相互配合、相互討論、相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)單， 或者學(xué)習(xí)的任務(wù)更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)二

17、、 適時(shí)進(jìn)行一般來(lái)說(shuō)可以在以下幾種情況開(kāi)展合作學(xué)習(xí)： 1. 學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的愿望 ;2. 部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難， 憑借個(gè)人能力無(wú)法解決 ;3. 需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入時(shí) ;4. 學(xué)生的思路不開(kāi)闊，需要相互啟發(fā)時(shí) ;5. 學(xué)生的意見(jiàn)分歧較大， 需要共同探究的時(shí)候 ;6. 學(xué)習(xí)任務(wù)較大，憑借個(gè)人能力無(wú)法完成三、 加強(qiáng)監(jiān)控在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們教師應(yīng)該以一個(gè)參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中去，指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以使學(xué)生知道如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 另一方面也可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，不至于偏離教學(xué)內(nèi)容， 同時(shí)也對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度有一個(gè)明晰的了解，對(duì)

18、學(xué)生理解較為困難的問(wèn)題可以予以適時(shí)的指導(dǎo)。總之，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法需要我們花長(zhǎng)時(shí)間苦練才能成功。我9/11們會(huì)在不斷探索的路上勇敢前行。各位老師、同學(xué)們：大家好 !今天，我演講的題目是：關(guān)注細(xì)節(jié)，從小事做起。學(xué)校是培育人才的搖籃，是祖國(guó)棟梁成長(zhǎng)的地方，是塑造美好心靈的凈土。作為我們老師和學(xué)生，每個(gè)人的日常生活、學(xué)習(xí)都是由一件件小事構(gòu)成的，我們不能對(duì)這些不起眼的小事敷衍而行或輕視懈怠。請(qǐng)記?。宏P(guān)注細(xì)節(jié)，生活無(wú)小事。所有成功者，無(wú)不是從小事做起，無(wú)不是關(guān)注自己身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)。讓我們看看，在校園生活中，我們有好多好多的小事，你做到了嗎?比如：踏著朝陽(yáng)邁進(jìn)學(xué)校，你是否檢查了自己衣冠整、標(biāo)志齊、手臉凈呢 ?跨進(jìn)學(xué)校，你是否見(jiàn)到了紙屑、果皮、食品袋，撿一撿呢 ?課間