余姚一職錯賬更正教學設(shè)計

1、基礎(chǔ)會計授課教案教師：陳建 波單位：余姚市職業(yè)技術(shù)學校教案設(shè)計課題錯賬更正方法授課類型新授課課時1 課時授課班級08 電商班使用教材基礎(chǔ)會計一、設(shè)計理念“以提高學生素質(zhì)為基礎(chǔ)， 以提高學生職業(yè)能力為本位”的教學指導思想需要教師轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學思路，以全新的感覺來面對課堂、學生和教材。以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生自主探究能力，讓學生從實踐中學, 從做中學 , 教師扮演引導者和輔助者的角色。二、教材分析基礎(chǔ)會計是會計的主干課程。第五章會計賬簿的第四節(jié)“錯賬更正方法”，主要介紹了劃線更正法、 補充登記法、 紅字更正法等三種方法的的適用范圍、賬務(wù)處理和具體操作方法。教材內(nèi)容方面，該內(nèi)容條理清晰、操

2、作性強。這是會計人員在實際工作中必須掌握的一項技能， 它不但是對記帳規(guī)則的進一步深入，而且為編制報表及將來的實踐性教學和實際工作打下了一定的基礎(chǔ)。 因此，該內(nèi)容無論在學科中， 還是從整個專業(yè)教學計劃的全過程來看，都起到了承上啟下的作用。教材內(nèi)容方面，“錯賬更正法”上承“賬簿登記方法”知識和操作技能，下接“對賬和結(jié)賬”的內(nèi)容及操作，因此“錯賬更正法”既是本章的重點、難點，也是會計實務(wù)操作中必須掌握的方法。三、學生情況分析學習“錯賬更正方法”之前，學生已經(jīng)基本掌握了填制憑證和登記賬簿的操作技能，基本掌握了錯帳查找的方法和技能，學會了分析判斷錯賬的類型。但是，整體上學生對會計賬務(wù)處理、記賬憑證的填寫

3、以及賬簿的登記還不夠熟練規(guī)范，他們的專業(yè)思維能力和處理實際問題的能力有待提高?，F(xiàn)階段職業(yè)學校的學生大部分基礎(chǔ)較差，學習興趣不足，主動性差，尤其不愛學文化課， 但他們卻擁有一定的感知認識，思維能力也達到了一定的程度，對身邊事物容易產(chǎn)生好奇感。也比較喜歡學習專業(yè)課，特別是實訓課。四、教學目標1. 知識目標 （1）清楚每種錯賬更正方法的適用范圍（2）會每種錯賬更正方法的賬務(wù)處理和具體操作方法2. 技能目標 （1）訓練學生的動手能力，同時有助于學生形成熟練、準確、規(guī)范的操作習慣（2）訓練學生“發(fā)現(xiàn)錯賬分析錯賬類型選擇適當?shù)姆椒ǜe賬”的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題對比歸納的能力3. 素質(zhì)目

4、標 （1）培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，使學生養(yǎng)成嚴謹、細致、規(guī)范的職業(yè)習慣（2）學生在師生互動，溝通交流的學習氣氛中獲得成功的喜悅和樂趣。五、教學方法1、理論依據(jù)： 以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，本著“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的教學指導思想，充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。2、教法運用： 在“教必有法，教無定法，貴在得法”的指導下，選用行之有效的方法綜合運用，主要方法有：情景模擬法，任務(wù)驅(qū)動法， 通過精心設(shè)計的三個任務(wù)， 充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主探尋新知的能力；案例演示法，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分析、討論、創(chuàng)造性地將本課的主要知識提煉成口訣，以利于學生掌握重點；對比

5、分析法，對比分析三種方法在操作步驟上的不同，以突破“紅字沖銷法的運用”這個難點；電化教學法， 將現(xiàn)代信息技術(shù)與本學科進行整合，運用多媒體進行課堂演示， 使錯賬更正過程既直觀又生動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。六、教學重點及難點1. 教學重點： （1）根據(jù)錯帳，選擇合理的更正方法（2）每種更正方法的具體操作重點的突出方法：通過填寫錯賬更正一覽表，師生互動，將主要知識提煉成口訣，讓學生易于掌握和記憶，并指導實際操作。2. 教學難點 ：“紅字沖銷法”的具體操作難點的突破方法： 通過演示講解， 結(jié)合練習進行對比分析， 講清紅字沖銷法與劃線更正法、補充登記法在操作程序上的不同，對比掌握。3、教

6、學關(guān)鍵點： 根據(jù)各種錯帳選擇正確的更正方法七、教學資源及課前準備1、多媒體課件、實務(wù)投影儀、記賬憑證、總分類賬賬頁2、課堂設(shè)置采用開放式的教室布置，改變傳統(tǒng)教室的布置方式。將學生分成4 個小組，每組均指定一名負責任、成績較好的同學擔任組長。八、教學程序教學過程教學節(jié)師生活動教學內(nèi)容設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景，導入新課3 分鐘教師：展示許多求職者冒雨在廣場排隊， 等候進入招聘會現(xiàn)場學生：觀看圖片，感受金融危機帶來的就業(yè)壓力。教師：展示羅蒙集團到我校來招聘會計人員的圖片， 并簡單介紹該公司財務(wù)部招聘要求。學生： 對招聘表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師： 展示招聘比賽的幻燈片，并簡單介紹比賽規(guī)程，鼓勵學生把握機會。學生

7、：認真傾聽， 回憶各種錯帳類型，積極準備參賽教師： 宣布比賽開始。（一） 創(chuàng)設(shè)情景2 月 28 日，求職者冒雨在杭州和平國際會展中心廣場排隊， 等候入場。共 40000萬多人，應(yīng)聘 12000 多個崗位。羅蒙集團招聘要求：（1） 品學兼優(yōu)，團隊意識強；（2） 崗位設(shè)置：出納崗位、 稽核崗位、 工資合核算、成本費用核算、 總賬崗位等；（3） 招聘考試內(nèi)容： 找出錯帳，并用適當?shù)姆椒ǜ?。（二?比賽規(guī)則 （比賽分三個回合）三個回合總分最高小組可進入羅蒙集團財務(wù)部工作1、出現(xiàn)招聘會，告訴學生我們將來可能都會有這樣的經(jīng)歷，尤其是我們職業(yè)高中的學生，更應(yīng)有這樣的意識。 但受國際金融危機影響，就業(yè)困難的

8、現(xiàn)狀，讓學生深切感受到畢業(yè)后就業(yè)的壓力，從而產(chǎn)生現(xiàn)在要學好知識、掌握技能的需要。2、以羅蒙集團財務(wù)部招聘的形式進入課堂，能吸引學生的眼球， 使學生從上課一開始就進入“應(yīng)聘人員”的角色中，一方面有效地激發(fā)了學生的新鮮感和求知欲，同時又將枯燥的知識形象化。第一回合：初試牛刀任務(wù)三任務(wù)二任務(wù)四任務(wù)一第二回合：露一小手第三回合：華山論劍探索新知，初試牛刀5 分鐘教師： 說明競賽規(guī)則。學生： 明確競賽規(guī)則。教師： 按順序用課件展示任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三和任務(wù)四，并為每一任務(wù)提出兩個相同問題。即問題 1：憑證和賬簿都存在錯誤嗎？（ 5 分）問題 2：存在什么錯誤？（10分）學生： 仔細觀察記賬憑證和賬簿，

9、 找出錯誤類型，并進行搶答。第一回合：初試牛刀競賽規(guī)則：1、選題： 此輪為搶答題。2、答題： 在教師答題口令發(fā)出后，最先站起者有優(yōu)先回答權(quán)。 回答正確加上相應(yīng)的分數(shù)。3、評題： 其他組派代表點評或補充，可適當加分。任務(wù)一 .1 月 1 日羅蒙集團向銀行取得三個月的短期貸款 100000元， 存入銀行存款戶。會計分錄為：借：銀行存款100000 貸：應(yīng)收賬款100000 （1）銀行存款日記賬中金額欄內(nèi)原記錄：10000(記賬憑證正確，登賬錯誤）（2） 銀行存款日記賬中摘要欄原記錄: 取得期限為四個月的貸款。答案 1：憑證正確，賬簿出錯。答案 2：賬簿中金額和文字登錯。任務(wù)二 . 20xx年 3

10、月 19 日羅蒙集團收到明湖集團償還貨款 70200 元。 經(jīng)核對發(fā)現(xiàn)記帳憑證誤將 70200 元記為 72000 元， 并已記入相應(yīng)的帳簿。答案 1：憑證和賬簿都存在錯誤。答案 2：憑證中金額多記，導致賬簿登記金額也多記。任務(wù)三 . 20xx年 3 月 19 日羅蒙集團收到明湖集團償還貨款 70200 元。 經(jīng)核對發(fā)現(xiàn)記帳憑證誤將應(yīng)收帳款記為應(yīng)付帳款， 并已記入相應(yīng)的帳簿。答案 1：憑證和賬簿都存在錯誤。答案 2：憑證中科目用錯，導致賬簿登記科目也錯誤。1、競賽的形式， 激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和集體榮譽感，初步體驗成功的喜悅。2、 通過小組合作培養(yǎng)學生的團隊意識和積極向上的精神風貌，活躍課堂，形成

11、和諧的課堂氛圍探索新知，露一小手20 分鐘教師： 宣布第一回合比賽成績。教師： 如發(fā)現(xiàn)錯賬， 能不能像同學們做錯了作業(yè)那樣用橡皮、小刀刮擦，用涂改液涂改呢？學生：不能。用專業(yè)的正確的更正方法。教師： 引出三種錯帳更正方法。1. 劃線更正法2. 補充登記法3. 紅字沖銷法教師： 講解競賽規(guī)則。教師： 播放flash 動畫，演示任務(wù)一的更正過程畫線更正法。學生： 積極動眼、 動腦、 動手。教師： 動畫演示后 ，教師開始出題。教師： 在學生討論和回答過程中做必要的點撥。任務(wù)四 . 職工周明向單位預(yù)借了1000 元差旅費. 原記賬憑證如下，并據(jù)以登記入賬。借：其他應(yīng)收款100 貸: 庫存現(xiàn)金 100答

12、案 1：憑證和賬簿都存在錯誤。答案 2：憑證中金額少記，導致賬簿登記也錯誤。第二回合：露一小手競賽規(guī)則：1、選題： 由小組派代表抽簽，決定回答的任務(wù)序號。2、答題： 在教師多媒體演示錯帳更正的操作全過程后，由教師提問， 等答題口令發(fā)出后，小組成員討論 2 分鐘后派代表回答， 回答正確加上相應(yīng)的分數(shù)。3、評題 ：回答正確與否，由其他組點評或補充，對點評組可適情加分。任務(wù)一、畫線更正法問題 1：畫線更正法適用的范圍？（5 分）答案：結(jié)賬前發(fā)現(xiàn)記賬憑證無誤， 賬簿記錄中文字或數(shù)字有誤。問題 2：畫線更正法的操作步驟有幾個？（5 分）答案： 3 個問題 3：更正過程分別是哪幾個步驟？（15分）1、畫紅

13、線注銷 （數(shù)字劃全部，文字劃個別）；2、填寫正確記錄（在上方用籃字填寫）；3、在更正處蓋章（明確經(jīng)辦人的責任）。1、學生觀看課件，由感性認識深化到理性認識，并歸納更正方法適用范圍和更正步驟。2、 通過以優(yōu)帶弱的方法及師生、生生之間的交流、討論、合作來提高學生的分析能力和操作能力。探索新知，露一小手20 分鐘學生： 仔細回顧所看操作步驟，組員共同討論，由組長統(tǒng)一意見（全體活動），派代表回答。師生： 將畫線更正法的操作要領(lǐng)提煉成順口溜。教師： 出示任務(wù)二的考題。即1、 錯誤憑證的更正步驟？2、 錯誤賬簿的更正依據(jù)？3、 憑證和賬簿摘要欄的填寫？教師： 播放 flash動畫，演示任務(wù)二的更正過程紅字

14、沖銷法（ 1）。學生： 帶著問題仔細、認真的觀看動畫演示，并做相應(yīng)的記錄。教師： 教師在旁作必要的解說和提示。學生： 看完演示后，小組經(jīng)過 2 分鐘的討論， 派代表回答。教師： 演示分錄和t 型賬戶。順口溜：畫線更正有條件，都是發(fā)生結(jié)賬前。記賬憑證沒有錯，賬簿記錄有錯誤。更正步驟分三步，畫線填寫并蓋章，文字可以是個別，數(shù)字必定是全部。任務(wù)二、紅字沖銷法（1）20xx年 3 月 19 日羅蒙集團收到明湖集團償還貨款 70200元。經(jīng)核對發(fā)現(xiàn)記帳憑證誤將 70200元記為 72000元，并已記入相應(yīng)的帳簿。記賬憑證：借：銀行存款 72000 貸：應(yīng)收帳款 72000 賬簿： 應(yīng)收帳款銀行存款720

15、00 72000 更正演示第一步：借：銀行存款 1800 貸：應(yīng)收帳款 1800 應(yīng)收帳款銀行存款第二步：72000 72000 1800 1800 適用范圍： 記賬或結(jié)賬后，發(fā)現(xiàn)記賬憑證上科目正確，金額記多了，造成賬簿記錄中金額有誤。更正步驟：按多記的金額用 紅字填制一張記賬憑證，其中使用的會計科目和應(yīng)借應(yīng)貸方向與原記賬憑證相同，在憑證的“摘要”欄注明“沖銷 x月 x日 x字 x號憑證多記金額”。根據(jù)此 紅字憑證登記入賬，在賬簿的“摘要”欄注明“沖銷x月 x日賬上多記金額”，將原記錄中多記的金額沖銷。3、 學生帶著問題認真觀看實際操作，加深記憶，由感性認識上升為理性認識4、 通過組內(nèi)的討論與

16、合作，使學生的知識得以共享，形成的技能得以規(guī)范，培養(yǎng)了學生團隊合作精神。5、 摘要欄的填寫要求學生看課本，查漏補缺，在頭腦中形成深刻的印象。探索新知，露一小手20 分鐘教師：出示任務(wù)三的考題。即1、錯誤憑證的更正步驟？2、錯誤賬簿的更正依據(jù)？3、紅字更正法的適用范圍？教師： 播放 flash動畫，演示任務(wù)三的更正過程紅字沖銷法（ 2）。學生：認真觀察演示，歸納總結(jié)適用范圍及更正方法。經(jīng)小組討論后， 由組長統(tǒng)一意見， 派代表回答。教師：演示分錄和t型賬戶。師生：讓學生歸納適用范圍及更正方法，教師進行必要補充。任務(wù)三、紅字沖銷法（ 2）20xx年 3月 19 日羅蒙集團收到明湖集團償還貨款 702

17、00 元。 經(jīng)核對發(fā)現(xiàn)記帳憑證誤將應(yīng)收帳款記為應(yīng)付帳款， 并已記入相應(yīng)的帳簿。記賬憑證借：銀行存款 70200 貸：應(yīng)付帳款 70200賬簿應(yīng)付帳款銀行存款70200 70200 更正演示第一步：借：銀行存款 70200 貸：應(yīng)付帳款 70200 第二步：應(yīng)付帳款銀行存款70200 70200 70200 70200 第三步：借：銀行存款 70200 貸： 應(yīng)收帳款 70200 應(yīng)收帳款銀行存款第四步：70200 70200 7020070200適用范圍：記賬或結(jié)賬后， 發(fā)現(xiàn)記賬憑證上科目用錯或記錯方向而造成賬簿記錄有誤。更正步驟：先用 紅字填寫一張與原錯誤的記賬憑證內(nèi)容完全相同的記賬憑證，

18、在憑證的“摘要”欄注明“注銷x月 x日 x字 x號憑證”。根據(jù)此紅字憑證用登記入賬， 在賬簿的 “摘要” 欄注明 “沖銷 x月 x日錯賬” ，將原有憑證沖銷。6、一題多變，舉一反三， 使學生容易區(qū)分各種錯帳更正方法。7、 通過討論分析有助于培養(yǎng)學生的推理能力，能夠從實踐操作過程去完善理論知識的學習 , 從而掌握本堂課的重點。8、通過提問，讓學生帶著疑惑看演示過程，摸索合適的更正方法，加深對前面所學知識的印象, 同時引導學生意識到細致、務(wù)實的職業(yè)態(tài)度和細心、耐心的職業(yè)素質(zhì)的重要性。探索新知，露一小手20 分鐘教師： 編憑證時，金額多記了，用紅字沖銷，如果金額少記了，怎么辦？接著，出示任務(wù)四的問題

19、和課件。1、補充更正需要有幾個步驟？2、摘要欄的填寫與任務(wù)二有什么不同？3、補充更正法的適用范圍？學生：帶著疑惑觀看任務(wù)四的演示過程。學生： 看完演示后，小組經(jīng)過 2 分鐘的討論，派代表回答。教師：演示分錄和t型賬戶。教師：找出任務(wù)四和任務(wù)二的異同點？學生：積極投入思考和討論當中。藍字重新填寫一張內(nèi)容正確的記賬憑證，在“摘要”欄注明“訂正x月 x日 x字 x號憑證”字樣。根據(jù)該 藍字 憑證登記入賬，在賬簿的“摘要”欄注明“更正 x月 x日錯賬”，憑證欄寫上該憑證的“字號”。任務(wù)四、補充登記法周明向單位預(yù)借了 1000元差旅費 .原記賬憑證如下，并據(jù)以登記入賬。憑證借：其他應(yīng)收款100 貸:庫存

20、現(xiàn)金100 賬簿其他應(yīng)收款庫存現(xiàn)金100 100 更正演示第一步 : 借：其他應(yīng)收款900貸:庫存現(xiàn)金900 其他應(yīng)收款庫存現(xiàn)金第二步 : 100 100 900 900 適用范圍：記賬或結(jié)賬后， 發(fā)現(xiàn)記賬憑證上科目正確， 金額少記了， 造成賬簿記錄相應(yīng)金額出錯。更正步驟：按少記金額用 藍字填寫一張與原記賬憑證科目、 方向相同的記賬憑證， 摘要注明 “補充月日號憑證少記金額”，并據(jù)此登賬。根據(jù)此 籃字 憑證登記入賬，在賬簿的“摘要”欄注明“補充 x月 x日少記金額”, 憑證欄寫上該憑證的“字號”。9、通過討論，有助于學生掌握重點和突出難點。10、充分體現(xiàn)了教師的導學與學生自主學習一體化。11、

21、不斷提出具有探索性的新問題，引導學生通過思考討論來探求答案，團結(jié)協(xié)作，在成功的體驗中激發(fā)學習的熱情，逐步養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的精神。學以致用，華山論劍12 分鐘教師：宣布第二回合比賽成績。教師：出示第三回合的競賽規(guī)則。教師：將課前印制的設(shè)置四種典型錯誤的賬證發(fā)給學生，并要求學生指出錯誤類型、 更正方法及操作步驟。學生：分組展開討論，并動手更正錯賬教師： 巡視教室，了解學生的學習情況，并引導學生互相幫助，協(xié)作探討。并引導學生養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的工作作風。教師：對學生的討論及操作結(jié)果進行評價并用課件演示規(guī)范的更正過程。教師：宣布三個回合比賽的總得分及被羅蒙集團聘用的團隊，表揚學生在本堂課的表現(xiàn)，肯定學生的技能水

22、平。第三回合：華山論劍競賽規(guī)則：1、選題： 每組下發(fā)必答題2、答題： 8 分鐘之內(nèi)，每位同學完成所發(fā)題目，在此過程中， 組內(nèi)成員間可以相互討論。然后選送代表作品投影儀展示。每答對一題得10 分。3 評題 ：回答正確與否，由其他組點評或補充，對點評組可適情加分。要求：更正下列錯賬。1、過賬時筆誤將數(shù)字974 誤記為 947。2、記賬員王強將“應(yīng)付賬款”誤寫成了“應(yīng)付貨款”。3、車間一般耗用原材料計350 元，編制憑證為：借：生產(chǎn)成本 350 貸：原材料 350 并據(jù)以登賬4、結(jié)轉(zhuǎn)本月完工入庫產(chǎn)品成本78000元，編制憑證為：借：庫存商品 87000 貸：生產(chǎn)成本 87000 并據(jù)以登賬5、以銀行

23、存款支付前欠某單位貨款28500元，編制憑證為：借：應(yīng)付賬款 25800 貸：銀行存款 25800 并據(jù)以登賬1、 通過本輪比賽進一步鞏固重點知識，達到舉一反三、觸類旁通的目的，使全體學生都能達到最低層次的教學目標要求。2、 通過小組討論的形式，實現(xiàn)學優(yōu)帶學困的目的，達到共同進步。同時，學生上臺展示答案，使學生真正成為課堂的主體，培養(yǎng)了學生自信心及表現(xiàn)能力。3、 在展示學生答案的過程中，教師可以及時了解學生對知識的掌握情況，然后進行查漏補缺。并在這種互評的氛圍中取長補短。4、學生通過邊學邊做， 在實際操作中掌握知識和技能，培養(yǎng)學生的自主探究能力和實踐操作能力，將實踐知識內(nèi)化為理論知識， 從而突

24、破本節(jié)課的難點。教學環(huán)節(jié)師生活動教學內(nèi)容設(shè)計意圖畫龍點睛，歸納小結(jié)4 分鐘學生：討論總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。教師：歸納小結(jié)，引導學生將表格知識提煉成口訣。更正方法適用范圍發(fā)現(xiàn)時間更正步驟劃線更正法憑證無誤賬簿有誤記賬后結(jié)賬前1、劃紅線注銷2、填寫正確記錄3、在更正處蓋章紅字沖銷法記賬憑證科目或應(yīng)借應(yīng)貸方向用錯記賬后或結(jié)賬后1、紅字沖銷錯誤憑證并據(jù)此以紅字入賬2、藍字填寫正確憑證并據(jù)此以藍字入賬科目正確金額多記按多記金額用紅字填制憑證并用紅字入賬補充登記法科目正確金額少記記賬后或結(jié)賬后按少記金額用藍字填制憑證并用藍字入賬口訣：證對賬錯劃線法， 劃線填寫并蓋章， 文字可以是個別，數(shù)字必須是全部；憑證有錯賬就錯，科目方向一有錯， 紅字沖銷四步驟； 科目方向都準確，多記金額紅字沖，少記金額藍字補。師生互動填寫一覽表，以此建構(gòu)知識體系讓學生真正掌握主要知識。作業(yè)布置1 分鐘1、書面作業(yè)：基礎(chǔ)會計配套習題集第54頁：習題三2、彈性作業(yè)：“有了錯帳更正方法，記帳時我們就可以無后顧之憂了”請同學門從不同角度展開討論3、實踐作業(yè)：利用雙休日去某廠財