核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)探究_2

1、    核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)探究    李艷紅摘要：現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的前進(jìn)，我國(guó)對(duì)教育這一方面也越來(lái)越重視，對(duì)人們的文化程度也越來(lái)越看重。語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)我國(guó)母語(yǔ)的課程，也是我們學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，因此，語(yǔ)文在小學(xué)階段占據(jù)了重要地位。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，核心素養(yǎng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都極其重要。而閱讀與寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，尤其是小學(xué)階段，閱讀與寫作更是不可或缺，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，讀寫肯定是必不可少的兩個(gè)步驟。因此，本文從實(shí)際出發(fā)，以小學(xué)為例，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐來(lái)探究核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;讀寫結(jié)合

2、教學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要理念，它能幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力水平，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的起步階段，而語(yǔ)文又是學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量就顯得格外重要。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就必定少不了閱讀與寫作，尤其是在小學(xué)階段，這是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要時(shí)期。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，就是指只有博覽群書(shū)，把書(shū)讀透，才能落實(shí)到筆下，將知識(shí)運(yùn)用的得心應(yīng)手，強(qiáng)調(diào)的是閱讀與寫作的重要性，也強(qiáng)調(diào)了讀寫結(jié)合的高效性。一、從讀書(shū)入手，鍛煉語(yǔ)言組織能力在語(yǔ)文教學(xué)中，想要提高學(xué)生們的語(yǔ)文水平，閱讀與寫作肯定是少不了的。尤其在小學(xué)階段，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法，他們可以在閱

3、讀中積累更多的知識(shí)，明白更多的道理，學(xué)習(xí)到一些老師上課可能沒(méi)有講到的知識(shí)，同時(shí)，閱讀也可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力。因此，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文中，老師可以從讀書(shū)入手，引導(dǎo)學(xué)生們積極閱讀書(shū)籍，慢慢養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，好讀書(shū)”的良好習(xí)慣，進(jìn)而讓他們學(xué)會(huì)更好地組織語(yǔ)言，促進(jìn)他們的寫作能力。比如，在教學(xué)四個(gè)太陽(yáng)這一課時(shí)，老師可以先給學(xué)生們講解一遍，然后讓學(xué)生們反復(fù)閱讀，一是讓學(xué)生們能明白其中的道理和知識(shí)，二是讓同學(xué)們感受文章的寫作手法，讓他們知道不同季節(jié)的太陽(yáng)有不同的顏色，不同顏色的太陽(yáng)在不同季節(jié)有不同的作用。老師可以向?qū)W生們介紹文章中所用到的手法，講解這種寫作手法可以增加他們的寫

4、作能力，最后老師可以讓學(xué)生們用“月亮”進(jìn)行模仿，一來(lái)是可以看看學(xué)生們對(duì)課本知識(shí)的理解程度，二來(lái)是為了鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力。二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境，激發(fā)學(xué)生讀寫興趣正所謂“興趣是最好的老師”，興趣可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)事半功倍，因此，培養(yǎng)學(xué)生們的讀寫興趣也是提高他們語(yǔ)文水平的不錯(cuò)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以在課堂中，結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)文情境，將學(xué)生們帶入到情境中，能更好地讓他們理解這一課的知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再利用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，形成趣味教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。閱讀和寫作是相輔相成的，兩者的結(jié)合能幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文更加有效，因此，培養(yǎng)學(xué)生們的讀寫興趣也是非常有必要的。比如

5、，在教學(xué)龜兔賽跑這一課時(shí)，老師可以詳細(xì)講解龜兔賽跑的過(guò)程，將烏龜和兔子當(dāng)時(shí)的心理、狀態(tài)都描述出來(lái)，讓學(xué)生們體會(huì)到它們的感受，然后老師可以這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，課文讀完了，最后兔子因?yàn)樗X(jué)而輸了比賽，烏龜因?yàn)樗呐ΧA得了比賽，那如果有第二次龜兔賽跑，你們覺(jué)得誰(shuí)會(huì)贏呢？可以將你們的答案寫在紙上，描述一下你們認(rèn)為的場(chǎng)景和結(jié)果?！边@種先通過(guò)情境將學(xué)生們帶入故事，然后再讓他們改寫故事結(jié)局的方法，可以激發(fā)學(xué)生們的讀寫興趣，提高他們的讀寫水平。三、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，提升讀寫結(jié)合教學(xué)效果語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，閱讀是必不可少的，而閱讀的方式除了在課堂閱讀，還有課外閱讀，老師不能將學(xué)生們的閱讀范圍局限在課堂中，鼓

6、勵(lì)學(xué)生們擴(kuò)展到課外閱讀，給予學(xué)生們更多的閱讀空間和時(shí)間。而且培養(yǎng)學(xué)生們的課外閱讀習(xí)慣也是提高學(xué)生們語(yǔ)文的有效方法，因此，在小學(xué)階段，老師就需要努力培養(yǎng)學(xué)生們的課外閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀積極性，進(jìn)而結(jié)合寫作，提升讀寫結(jié)合教學(xué)效果。比如，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)課本知識(shí)，給學(xué)生們推薦一些課外讀物，讓學(xué)生們結(jié)合課外書(shū)，來(lái)更好地理解課本知識(shí)。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生們按照自己的興趣來(lái)選擇課外書(shū)，培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)課外閱讀效果。同時(shí)，老師可以讓學(xué)生們每一個(gè)月至少交一篇課外書(shū)讀后感或者讀書(shū)筆記，記錄他們的閱讀結(jié)果或者他們認(rèn)為比較好的句子更好地結(jié)合寫作，來(lái)保證他們的課外閱讀習(xí)慣，提升讀寫結(jié)合教學(xué)效果。教育是國(guó)之根本，小學(xué)是教育事業(yè)起步的重要階段，而在這一階段，語(yǔ)文更是一門重要科目，它是一門語(yǔ)言學(xué)科，也是學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要重視閱讀與寫作的作用，讀寫結(jié)合才能讓學(xué)生們的語(yǔ)文水平有所提高。在這個(gè)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的教育環(huán)境下，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要從讀書(shū)入手，鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力;在課堂中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境，激發(fā)學(xué)生們的讀寫興趣;積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生們的讀寫能力。參考文獻(xiàn)：1林培環(huán).核心素