核心素養(yǎng)下小學數(shù)學生本課堂探究

1、    核心素養(yǎng)下小學數(shù)學生本課堂探究    鄭艷艷摘要：核心素養(yǎng)指的是學生應該具備的能夠適應社會發(fā)展和終身發(fā)展的必備品格。其主要包括了三個方面的內(nèi)涵，即文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展以及社會參與。小學數(shù)學是培育學生的數(shù)學思維和能力的科目，和學生的未來發(fā)展息息相關(guān)。隨著生本理念在當今教育教學的實踐，小學數(shù)學更加注重以人為本，以學生為中心。本文對核心素養(yǎng)下小學數(shù)學生本課堂進行了初步分析，希望進一步推動小學數(shù)學教學的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);生本課堂生本課堂是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的課堂，是充分展現(xiàn)學生的主體地位的課堂，是真正調(diào)動起學生的學習積

2、極性的課堂。在核心素養(yǎng)理念指導下，小學數(shù)學教學方向會進一步明晰，教師要從傳統(tǒng)的教學思維中走出來，從主導變?yōu)榉眨瑥墓噍斪優(yōu)閱l(fā)，從單一變?yōu)槎嘣蛯W生建立平等民主的師生關(guān)系，為核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的順利貫徹創(chuàng)造良好的條件。核心素養(yǎng)下小學數(shù)學生本課堂的構(gòu)建主要應該從如下幾個方面出發(fā)：一、提升學生的文化基礎(chǔ)核心素養(yǎng)認為文化是一個人的根和魂，其強調(diào)學生要能掌握人文領(lǐng)域的知識和技能，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，進而成為有文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。小學生處于增長文化知識的重要階段，數(shù)學雖然是理科，但是和文化的關(guān)系十分密切，教師要深入挖掘課本教材，借助于文化層面的講解，把知識和感悟結(jié)合起來教學

3、，讓學生感受到數(shù)學學科的魅力。如在教學“圓的認識”時，教師不能上來就給學生講解圓的知識，如半徑，直徑，圓心等，而是要尊重學生的學習心理，首先借助于一個視頻短片，從自然界到人類社會，給學生講一講人們對圓的認識歷史，從古人對太陽和月亮的觀察，到制作木盤，制作車輪，再到古埃及人對圓的理解，墨子對圓的定義的界定以及祖沖之對圓周率的研究，等等，通過文化知識的引導豐富學生的課堂感悟。在此過程中教師和學生親切互動，讓學生們說說圓的特點，通過循序漸進的設置問題，啟發(fā)學生深入思考。二、提升學生的自主能力核心素養(yǎng)強調(diào)學生要能有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，應對復雜多變的環(huán)境，最終發(fā)展成

4、為有明確人生方向的人。一些小學生，他們在數(shù)學課堂上習慣于聽老師講解，把老師的講解奉為金科玉律，不敢提意見，使有不同意見也懶于張口，這種學習方式和心態(tài)，不利于學生獨立數(shù)學思維的發(fā)展。數(shù)學正是在不斷質(zhì)疑和鉆研中發(fā)展起來的，自主探索精神和質(zhì)疑精神的缺乏，考試成績再高，也只是高分低能，無法運用數(shù)學知識解決生活實際問題，進而推動人類社會進步。數(shù)學是一門應用實踐學科，這就決定了數(shù)學學習不能僅僅為了考試和取得好成績，而是要通過數(shù)學學習，培養(yǎng)學生的實踐精神和科學精神，讓學生感受到自主獲取知識的樂趣。如在教學“位置”時，教師就可以施行翻轉(zhuǎn)課堂，在講解之前把幾張卡片發(fā)給各個小組，讓小組自主預習，閱讀教材內(nèi)容，然后

5、根據(jù)卡片上的數(shù)對畫出位置圖，看看學生們的自學效果如何，之后教師對學生們在自主學習中遇到的問題進行集中講解。再比如在教學“折線統(tǒng)計圖”時，教師可以給學生提供一些數(shù)字，如中國gdp增長，學生每年的身高數(shù)等等，讓學生在本子上畫出折線圖。三、提升學生的社會意識核心素養(yǎng)強調(diào)學生要能處理好自我與社會的關(guān)系，增強社會責任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進步，發(fā)展成為有理想，有信念、有擔當?shù)娜?。小學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的中堅力量，數(shù)學教學必須要肩負起提升學生的社會感知，引導學生樹立遠大志向，將來為祖國貢獻自己的力量的重任。如在教學“比”這個概念時，由于這個概念比較抽象，對

6、于學生特別是后進生理解起來有一定的難度，所以教師有必要借助于多媒體，把奧運和世錦賽上中國健兒為國爭光的激烈比賽場面展現(xiàn)給學生，在緊張的比賽氣氛中，讓學生們的視界沉浸于不斷變化的比分中，為健兒揪心，為健兒吶喊，為健兒站在領(lǐng)獎臺上面對冉冉升起的五星紅旗落淚的場景而感動，通過這樣情境化的教學方式，既提升了學生對“比”的認識，又激發(fā)了學生的愛國情感，有利于幫助學生樹立遠大理想。結(jié)語：總之，構(gòu)建生本課堂是新時代教育教學的重要共識，需要教師切實轉(zhuǎn)變理念，積極創(chuàng)新和實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，養(yǎng)成從學生的學習基礎(chǔ)和性格特點出發(fā)進行課堂教學的習慣，讓數(shù)學課堂真正成為學生們自主獲取知識的平臺，讓學生徜徉于數(shù)學殿堂之中，感受數(shù)學學習的樂趣，通過數(shù)學打開認知世界的大門，走好未來路。參考文獻：1郝研.小學數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略j.西部素質(zhì)教育，2019（07）：76.2施秀娟.新課改視野下小學數(shù)學核心素養(yǎng)培育的幾點思考j.讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）：155.3湯琴.小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的探索與實踐j.科學大