2014下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案

1、2014 下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 小題，每題 2 分，共 40 分）1.兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（）A.循序漸進(jìn)B.有針對(duì)性C.因材施教D.抓關(guān)鍵期【參考答案】B【答案解析】個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。在此階段切記“一刀切”。所以，小學(xué)生身心發(fā)展的階段性啟示我們，在教育中要有針對(duì)性。因此選 B.2.“現(xiàn)在我們教育

2、中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移.在這里，兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來(lái)。”這一兒童中心理念出自教育家（）A.洛克B.康德C.杜威D.培根【參考答案】C【答案解析】杜威主張“兒童中心”，反對(duì)傳統(tǒng)的“教師中心”，他認(rèn)為學(xué)校生活組織應(yīng)該從兒童的興趣出發(fā)，以兒童為中心，使得一切教育主要是為兒童而不是為教師。題目中的話出自杜威的民主主義與教育一書(shū)，因此選 C。3.小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素的是（）A 班主任工作職責(zé)B 班主任自身素質(zhì)C 班主任學(xué)生的質(zhì)量D 對(duì)班級(jí)學(xué)生了解【參考答案】D【答

3、案解析】班主任有效工作的前提是了解和研究學(xué)生，這也是保證班主任工作科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性的前提，因此答案選 D4.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話。”蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（）A 陶冶教育B 榜樣示范C 實(shí)際鍛煉D 品德評(píng)價(jià)【參考答案】A【答案解析】“陶冶教育”是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。“讓學(xué)校里的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的教育作用，因此選 A。5.小學(xué)開(kāi)展經(jīng)典朗誦活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有（）A 繼承功能B&

4、#160;傳遞功能C 選擇功能D 創(chuàng)新功能【參考答案】C【答案解析】教育對(duì)文化具有篩選功能，即“取其精華，去其糟粕”，因此答案選C6.根據(jù) 1993 年頒發(fā)的中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行（）A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.書(shū)記負(fù)責(zé)制D.教職工代表大會(huì)制【參考答案】A【答案解析】根據(jù) 1993 年頒布的中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。7.在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是（）A.大聲呼救B.讓學(xué)生就地打滾C.跑開(kāi)取水D.用手拍打?qū)W生衣服上的火焰【參考答案】B【

5、答案解析】衣服著火時(shí)，應(yīng)在地上來(lái)回滾動(dòng)，利用身體隔絕空氣，覆蓋火焰，窒息滅火。但在地上滾動(dòng)的速度不能太快，否則火不容易壓滅,因此，答案選 B。8.根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀 4 遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要達(dá)到最佳記憶效果，還應(yīng)背誦（）A.2 遍B.4 遍C.6 遍D.8 遍【參考答案】A【答案解析】過(guò)度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際學(xué)習(xí)的次數(shù)要適當(dāng)超過(guò)剛剛能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。研究表明，學(xué)習(xí)程度以150%為佳。超過(guò) 150%，會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)疲勞而發(fā)生“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效果會(huì)逐漸下降。因此選 A.9.張老師

6、在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能，這種思維訓(xùn)練方法是（）A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法【參考答案】D【答案解析】頭腦風(fēng)暴是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的極好方式。發(fā)散思維又叫求異思維、分散思維。是人們沿著不同的方向思考、組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的心思想的思維。題中老師的做法是在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此選D.10.根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該（）A.極高B.偏高C.中等D.偏低【參考答案】B【答案解析】一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果越好。但是動(dòng)機(jī)水平并不是越高越好，當(dāng)動(dòng)機(jī)水平超過(guò)一定的

7、限度時(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)下降。研究表明，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同，在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升。因此選 B.11.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”事，常常會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制【參考答案】A【答案解析】前攝抑制是指先前所學(xué)內(nèi)容對(duì)后來(lái)所學(xué)信息的干擾。題中小學(xué)生先學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音“t”，影響了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的發(fā)音。因此選 A.12.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫(huà)片。這種做法符合（）A.負(fù)強(qiáng)化原則B.替代強(qiáng)化原則C.自我強(qiáng)化原則D.普雷馬克原則【參考答案】D【答案解析】普

8、雷馬克原則是用來(lái)幫助教師選擇最有效強(qiáng)化物的一種方法，是指用高頻行為（喜歡的行為）作為低頻行為（不喜歡的行為）的有效強(qiáng)化物。題中做法符合此原理，故選 D.13.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語(yǔ)教師所擁有的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)屬于（）A.一般性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.本體性知識(shí)D.實(shí)踐性知識(shí)【參考答案】C【答案解析】精深的專業(yè)知識(shí)又稱“本體性知識(shí)”，英語(yǔ)學(xué)科屬于英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)，因此選 C14.李老師在教學(xué)落花生時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋(píng)果石榴這樣的人，大家各抒己見(jiàn)。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法【參考答案】B【答案解析】討論法是學(xué)生在

9、教師指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論從而獲取知識(shí)的方法，題目中教師讓學(xué)生就該做哪種類型的人這一問(wèn)題進(jìn)行討論，因此選B15.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮（）A.導(dǎo)向功能B.發(fā)展功能C.反饋功能D.管理功能【參考答案】A【答案解析】教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指教育評(píng)價(jià)本身所具有的引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力，這是由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方向性決定的。因?yàn)樵诮逃u(píng)價(jià)中，對(duì)任何被評(píng)對(duì)象所作的價(jià)值判斷，都是根據(jù)一定的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。這些評(píng)價(jià)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)及其權(quán)重，對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象來(lái)說(shuō)，起著“指揮棒”的作用，為他們的努力指定方向。因此選 A.16.

10、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的（）A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.統(tǒng)一性【參考答案】A【答案解析】調(diào)整課時(shí)比例，使不同課程之間保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性，因此選 A17.教完古詩(shī)草后，于老師扮演耳背的奶奶，把“一歲一枯榮”聽(tīng)成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。A.自然式B.歸納式C.游戲式D.懸念式【參考答案】A【答案解析】調(diào)整課時(shí)比例，使不同課程之間保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性，因此選 A18.在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，老師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

11、，這種教學(xué)組織形式是（）A.復(fù)式教學(xué)B.道爾頓制C.分組教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)【參考答案】A【答案解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位老師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式，因此，答案選 A19.羅老師教學(xué)觀潮時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)式原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則【參考答案】C【答案解析】直觀性原則是指在教學(xué)中教師要通過(guò)多種手段引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述所學(xué)事物，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使

12、他么能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。直觀手段的種類包括實(shí)物直觀、模像直觀、語(yǔ)言直觀三種，題干中的視頻屬于模像直觀,因此選 C20.學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于（）A.學(xué)科課B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱形課程【參考答案】D【答案解析】隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，隱性課程具有潛在性和非預(yù)期性，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，因此選 D二、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 小題，你每小題 10 分，共 30 分）21.簡(jiǎn)述皮亞杰理論中 7-

13、12 歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征【參考答案】7-12 歲的小學(xué)生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段。在這一階段，小學(xué)生思維發(fā)展特征是：（1）思維中形成了守恒觀念；（2）思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維；（3）理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不能改變；（4）思維具有可逆性。22.簡(jiǎn)述學(xué)校聯(lián)系的基本方式【參考答案】學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與家庭相互訪問(wèn)、建立通訊聯(lián)系、定時(shí)舉行家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)委員會(huì)的、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等途徑加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系23.簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求【參考答案】一般而言，教育研究中，文獻(xiàn)檢索要遵循以下基本要求：（1）校閱要全面，即全面性，放寬視

14、野，檢索內(nèi)容要客觀全面。（2）檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性。（3）勤于積累，要善于運(yùn)用多種檢索方法，建立個(gè)人資料庫(kù)。（4）善于思索，用創(chuàng)造性思維綜合分析檢索材料。三、材料分析題（本大題 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）閱讀材料，并回答問(wèn)題24.為讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我選了一篇課文改成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我在班上說(shuō)了這一想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時(shí)，我聽(tīng)到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好讀。”“你管呢，讓你演什么就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙荨薄Ｂ?tīng)到這兒，我心一沉。下課后，我請(qǐng)小雯來(lái)辦公室，讓她談?wù)勛约旱?/p>

15、想法。她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好。而且每次您都是寫(xiě)好的劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們長(zhǎng)大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項(xiàng)任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來(lái)，她就忙著和同學(xué)選課文，編劇和做道具.其間還給我做參謀。班會(huì)如期召開(kāi)，課本劇表演非常成功。問(wèn)題：（1）談?wù)劚景咐诎嗉?jí)管理方面給你的其實(shí)（10 分）（2）作為班主任，應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)生觀？（10 分）【參考答案】（1）本案例給我們的啟示是在班級(jí)管理中，教師要樹(shù)立以人為本的管理理念，通過(guò)班級(jí)管理滿足學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)管理中，教師必須要轉(zhuǎn)變觀

16、念，把學(xué)生當(dāng)作班級(jí)管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用。材料中的教師通過(guò)標(biāo)牌課本劇的形式來(lái)促成班會(huì)的良好效果，這是一種較為創(chuàng)新的做法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，值得肯定。在小雯同學(xué)有不同意見(jiàn)時(shí)，教師并沒(méi)有加以斥責(zé)，而是私下談話，了解緣由，并肯定了小雯的想法，將編排課本劇的權(quán)利大膽交給學(xué)生，這樣極大的尊重了學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，達(dá)到了良好效果。因此，只有樹(shù)立科學(xué)的班級(jí)管理理念，采取有效地班級(jí)管理措施，才能真正發(fā)揮班級(jí)管理的功能，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。（2）班主任應(yīng)該將學(xué)生視作發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是發(fā)展的人意味著學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這

17、就要求教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。我們要注重到學(xué)生發(fā)展的已有水平，更要考慮學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)并采取合適的教學(xué)手段與措施。學(xué)生是獨(dú)特的人意味著每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與成人之間都存在著巨大的差異。這就要求教師應(yīng)該用全面的、辯證的眼光看待學(xué)生，尤其是要注重一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的不同需求與差異，從而做到因材施教。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人意味著學(xué)生是獨(dú)立的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師要注重學(xué)生的個(gè)性化需求，從學(xué)生興趣出發(fā)，創(chuàng)造情境讓學(xué)生發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上得到全面而充分的發(fā)展?！?5.吳老師用投影儀出示了一道開(kāi)放題，3 位老師帶

18、60;50 名學(xué)生去參觀植物園。票價(jià)分別是：成人每人 10 元、學(xué)生每人 5 元、團(tuán)體（10 人以上）每人 6 元。問(wèn)題是：怎樣買(mǎi)合算？很快，很多同學(xué)該出了答案：老師和學(xué)生一共需要花費(fèi) 280 元。小宇提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成 10 人的組，剩下的同學(xué)按照 5 元的票，一共花費(fèi) 275 元，比 280 元少了5 塊錢(qián)?！眳抢蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，其他同學(xué)聽(tīng)了若有所思，有的似茅塞頓開(kāi)。小思卻說(shuō)： 不就少了 5 塊錢(qián)嘛！”他滿不在乎地說(shuō)：“老師，都出去玩了，誰(shuí)還在乎這 5 塊錢(qián)?。俊逼渌瑢W(xué)也附和到：“就是，5 塊錢(qián)算什么！”問(wèn)題：(1)如果你是吳老師，如何應(yīng)對(duì)這一狀況？（10 分）(2)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一思想。（10 分）【參考答案】（1）如果我是吳老師，我會(huì)這樣來(lái)處理問(wèn)題。首先，表?yè)P(yáng)踴躍發(fā)言的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性