專家型校長(zhǎng)素質(zhì)構(gòu)成探究

1、專家型校長(zhǎng)素質(zhì)構(gòu)成探究摘 要：以問(wèn)卷調(diào)查的方式，在對(duì)黑龍江省的54名中小學(xué)校 長(zhǎng)及哈爾濱、雞西兩地三所學(xué)校的78名教師進(jìn)行專家型校 長(zhǎng)素質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，運(yùn)用spass13. 0軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定專家型校長(zhǎng)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，并對(duì)專家 型校長(zhǎng)的素質(zhì)進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：專家型校長(zhǎng)素質(zhì);構(gòu)成;排序；分析；一、專家型校長(zhǎng)的素質(zhì)構(gòu)成筆者分別就“專家型校長(zhǎng)最應(yīng)具備關(guān)鍵素質(zhì)”向教師 和校長(zhǎng)發(fā)放了問(wèn)卷。經(jīng)spass13. 0處理結(jié)果見表1,表2。令我們分別選取教師和校長(zhǎng)問(wèn)卷所占比重較高的前三個(gè) 選項(xiàng)，歸納出最大影響因素為：管理能力、教育理念、合作意 識(shí)、人格魅力。筆者分別就“專家型校長(zhǎng)與其他校長(zhǎng)

2、最主要的區(qū)別”， 向教師和校長(zhǎng)發(fā)放了問(wèn)卷，經(jīng)spass13. 0處理結(jié)果見表3,表 4o我們同樣分別選取教師和校長(zhǎng)問(wèn)卷所占比重較高的前 三個(gè)選項(xiàng)，歸納出的最主要因素為教育理念、管理能力、創(chuàng)新素質(zhì)、合作精神。調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)論：根據(jù)以上兩項(xiàng)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果分 析確定專家型校長(zhǎng)的素質(zhì)構(gòu)成因素為教育理念、管理能力、 創(chuàng)新能力、合作精神及人格魅力。二、專家型校長(zhǎng)的素質(zhì)構(gòu)成排序?yàn)閷＜倚托ｉL(zhǎng)的五項(xiàng)素質(zhì)排序，消除主觀判斷與決策 屬性的不確定性，筆者采用層次分析法，通過(guò)構(gòu)建判斷矩陣 確定專家型校長(zhǎng)五項(xiàng)素質(zhì)所占權(quán)重比例。首先確定專家型校長(zhǎng)素質(zhì)特征目標(biāo)層為a,確定素質(zhì)構(gòu) 成因子分別為b1創(chuàng)新能力,b2管理能力,b

3、3教育理念,b4合 作意識(shí)和b5人格魅力五個(gè)因子。然后通過(guò)向11位教育專家、 教授、研究生及知名校長(zhǎng)發(fā)放相對(duì)重要性的判斷值賦分表, 進(jìn)行賦分。將素質(zhì)因子兩兩比較，根據(jù)相對(duì)重要性程度按1-9 賦值，建立兩兩判斷矩陣ahb,經(jīng)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理得到各因素 權(quán)重值（見表5）,結(jié)果經(jīng)一致性檢驗(yàn),cro. 1,判斷矩陣具有 一致性。根據(jù)表5計(jì)算結(jié)果,建立專家型校長(zhǎng)素質(zhì)構(gòu)成圖（見 圖1）。三、專家型校長(zhǎng)的素質(zhì)分析（一）教育理念在專家型校長(zhǎng)的素質(zhì)構(gòu)成中占25. 18%的權(quán)重，顯示擁有 先進(jìn)的教育理念屬專家型校長(zhǎng)的首要素質(zhì)，是專家型校長(zhǎng)應(yīng) 具備的基本素質(zhì)?！皩W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次 是教師行政上的領(lǐng)導(dǎo)”

4、，這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在 多年從事校長(zhǎng)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中提煉概括出來(lái)的一個(gè)十分 重要的觀點(diǎn)，也是教育管理工作客觀規(guī)律的反映。專家型校 長(zhǎng)應(yīng)有自己的教育理念和辦學(xué)主見，并確定自己的辦學(xué)目標(biāo), 而不是人云亦云。根據(jù)先進(jìn)的教育理念所確定的正確辦學(xué)目 標(biāo)能夠引領(lǐng)學(xué)校走一條特色發(fā)展之路，使學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí) 施變得理性和自覺(jué)。專家型校長(zhǎng)的教育理念應(yīng)當(dāng)包括堅(jiān)定正 確的政治立場(chǎng)和方向、明確的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和良好的 理論修養(yǎng)等。（二）管理能力教育管理能力是專家型校長(zhǎng)應(yīng)具備的次要素質(zhì)，占 21.44%,顯示專家型校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)管理專家。管理能力主 要表現(xiàn)在校長(zhǎng)在計(jì)劃、指揮、組織、決策等管理活動(dòng)中，能 夠

5、綜合運(yùn)用各種管理手段創(chuàng)新和變革，最大限度發(fā)揮學(xué)校資 源的整體效益。針對(duì)其管理能力的具體體現(xiàn)筆者又做了專項(xiàng) 調(diào)查，通過(guò)在調(diào)查問(wèn)卷歸納得出：專家型校長(zhǎng)的管理能力主 要包括教育科研能力、運(yùn)用管理手段能力、科學(xué)決策能力、 預(yù)見能力、統(tǒng)籌能力等五項(xiàng)能力。（三）創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)新素質(zhì)在專家型校長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)中占19. 28%的 權(quán)重。顯示了創(chuàng)新素質(zhì)對(duì)于專家型校長(zhǎng)的重要性。作為專家 型校長(zhǎng)要敢于向傳統(tǒng)的不適應(yīng)時(shí)代要求的舊的教育思想、教 育內(nèi)容、教育方法挑戰(zhàn)，敢于突破傳統(tǒng)的教育觀念和辦學(xué)模 式的束縛，去開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面，闖出學(xué)校發(fā)展的新路 子。在對(duì)專家型校長(zhǎng)的創(chuàng)新素質(zhì)調(diào)查中，歸納出創(chuàng)新素質(zhì)體 現(xiàn)的三個(gè)主要方面，

6、即改革創(chuàng)新的能力、開拓精神、立體思 維能力。（四）合作意識(shí)指專家型校長(zhǎng)從學(xué)校的全局出發(fā),優(yōu)化組合學(xué)校內(nèi)部影 響辦學(xué)的各種因素，使之發(fā)揮方向一致的作用，形成有利于 提高辦學(xué)效益的最佳合力以實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)。校長(zhǎng)應(yīng)樹 立“校本管理”意識(shí)，以校為本，以人為核心，激發(fā)學(xué)校全體 成員的內(nèi)趨力和凝聚力，努力營(yíng)造一種積極向上、和諧融洽 的人際關(guān)系和良好的工作氛圍，尊重每個(gè)人的個(gè)性并充分發(fā) 揚(yáng)每個(gè)人的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)校管理的最優(yōu)化和高效化，專 家型校長(zhǎng)應(yīng)該是“民主式”的校長(zhǎng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，合作意 識(shí)主要集中體現(xiàn)在團(tuán)結(jié)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、公關(guān)能力三個(gè) 方面。（五）人格魅力領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力是一種精神力量。一個(gè)成

7、功的管理者, 應(yīng)該有其鮮明的個(gè)性和工作風(fēng)格，并以這種個(gè)性與風(fēng)格來(lái)潛 移默化地感召被管理者。校長(zhǎng)的權(quán)力無(wú)外乎兩種：一是外在 權(quán)力，由校長(zhǎng)職位所決定，是一個(gè)常量；另一種是內(nèi)在權(quán)力， 由校長(zhǎng)個(gè)人的素質(zhì)所決定,是通過(guò)校長(zhǎng)的人格、威信、能力、 學(xué)識(shí)等因素而形成的，是一個(gè)變量。校長(zhǎng)的外在權(quán)力是有限 的，而內(nèi)在權(quán)力、特別是人格魅力是無(wú)窮的。在對(duì)專家型校 長(zhǎng)的人格特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，堅(jiān)忍頑強(qiáng)的意志選項(xiàng)在教師問(wèn)卷 和校長(zhǎng)問(wèn)卷中都達(dá)到了較高的比例，分別為53. 8%和57.4%, 取得了一致。在對(duì)專家型校長(zhǎng)的個(gè)性氣質(zhì)類型的調(diào)查中，校 長(zhǎng)們選擇多血質(zhì)的較多，達(dá)到53. 7%。根據(jù)心理學(xué)的解釋，多 血質(zhì)的人表現(xiàn)出的特點(diǎn)，有朝氣、熱情、活潑、愛交際、有 同情心、思想活躍，這種人活潑、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速、 喜歡與人交往等，總的來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)出的是豁達(dá)開朗的性格特 征。這表明校長(zhǎng)們大都認(rèn)為豁達(dá)開朗的性格，是專家型校長(zhǎng) 的個(gè)性特點(diǎn)之一。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，除堅(jiān)忍頑強(qiáng)的意志，多血質(zhì) 的開朗性格外，真誠(chéng)的