試論如何布置中學(xué)英語課后作業(yè)

1、    試論如何布置中學(xué)英語課后作業(yè)    張麗娟摘要：布置英語課后作業(yè)是英語教學(xué)的重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。針對目前中學(xué)英語課后作業(yè)存在的形式單一、耗時多而見效少、缺乏趣味性等情況。 按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，圍繞教學(xué)目的和教學(xué)要求，拓寬視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶和創(chuàng)新意識等多種能力，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的困境中走出來，主動完成作業(yè)，感受作業(yè)所帶來的成功與喜悅，在富有個性的學(xué)習(xí)中快樂地成長。關(guān)鍵詞：英語；作業(yè)布置；問題；要素；方法：g633.41 ：b ：1672-1578（2017）07-0255-01愛因斯坦說：&

2、quot;教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)讓他們負(fù)擔(dān)。"1蘇霍姆林斯基的話也能給教師很好的啟示："請記住：成功的快樂是一種巨大的情緒力量，可激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。2"如何藝術(shù)性地布置英語作業(yè)，讓英語作業(yè)成為中學(xué)生的需要對于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，并將其轉(zhuǎn)化為技能、技巧，提高學(xué)生實際運用所學(xué)英語知識的能力有極為重要的作用。1.現(xiàn)階段中學(xué)英語作業(yè)布置存在的問題經(jīng)過這么多年英語教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)樂于完成作業(yè)的學(xué)生很少，多數(shù)的學(xué)生不能很好地完成作業(yè)，雙休日不能完成作業(yè)的學(xué)生比例更高。為什么會這樣？我反復(fù)的思考，發(fā)現(xiàn)我布置的作業(yè)出現(xiàn)了問題，以

3、下是我布置作業(yè)：我發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)布置種類單一，總離不開背誦、抄寫單詞、完成練習(xí)冊、翻譯句子等內(nèi)容，學(xué)生疲于應(yīng)付，失去了新奇感，而且作業(yè)脫離學(xué)生生活實際，缺乏形式的多變性、訓(xùn)練的趣味性。這樣的作業(yè)背離了孩子的天性，他們感到厭倦。因此，我認(rèn)為，英語教師在課后作業(yè)的布置上應(yīng)更加關(guān)注作業(yè)的人文內(nèi)涵，真正從學(xué)生出發(fā)，從趣味性出發(fā)，注重實踐性，讓學(xué)生在"樂"中求知，"動"中求知。"教無定法"是要求教育者要根據(jù)自身教學(xué)、學(xué)生的特點靈活地選擇教學(xué)方法3。教師要進(jìn)行教法上的創(chuàng)新，形成符合自己特點的教學(xué)風(fēng)格；作業(yè)布置也要有創(chuàng)新。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的總體目標(biāo)

4、是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。2.我們在布置英語作業(yè)時要注意幾個方面（1）英語課后作業(yè)布置要"對癥下藥"。教學(xué)中我們講究"對癥下藥"，要有針對性，這是因材施教原則的體現(xiàn)，作業(yè)布置也應(yīng)該做到這一點。作業(yè)是為了鞏固課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容，進(jìn)行強化記憶、理解的一個教學(xué)反饋過程。作業(yè)要能夠突出重點，講究少而精4。作業(yè)的布置應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的要求及課堂上學(xué)生的實際掌握水平，有針對性地布置，以達(dá)到強化、鞏固的作用。（2）英語課后作業(yè)布置要分層次。由于學(xué)生存在著各個方

5、面的差異，所以在作業(yè)的布置上，也應(yīng)當(dāng)實行分層次。每天課堂上，課文的講解我通常都是由學(xué)生完成，這就需要學(xué)生提前要做好預(yù)習(xí)工作，所以在布置作業(yè)時，對于能力強的同學(xué)，安排他們自己備課，預(yù)習(xí)課文，找重難點，做好筆記，上課時給同學(xué)們講解，幫同學(xué)解惑。對于能力較弱的同學(xué)，可以在老師的幫助下，找出重點的短語，學(xué)生自己造句，和同學(xué)們分享。由學(xué)生依據(jù)自己的實際情況對作業(yè)進(jìn)行選擇，這可以讓所有學(xué)生在做作業(yè)上都能各盡所能，各有所得，并體會到成功5。（3）英語課后作業(yè)布置要有一定的趣味性。趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生樂于完成英語作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和運用延伸的效果。在布置有關(guān)單詞類的書面作業(yè)時，我會采用多

6、種形式，如單詞接龍、填"bingo"格子等；在布置閱讀作文類的書面作業(yè)時，我采用評選小小英語作家的活動，將學(xué)生寫得好的習(xí)作貼在教室后的板報上，供學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿。這一系列的書面作業(yè)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語、用英語的積極性，同時在完成作業(yè)的過程中進(jìn)一步鞏固了已學(xué)的英語單詞、句型和對話。在布置作業(yè)時，也可以使作業(yè)的內(nèi)容盡量與學(xué)生實際生活結(jié)合起來，這樣就可以增強作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，從而實現(xiàn)布置作業(yè)的目的。（4）英語課后布置作業(yè)要有一定的創(chuàng)造性。學(xué)生都會從自己創(chuàng)造性的布置中找到樂趣和自信，他們不僅能從中找到快樂和自信，還能由此迸發(fā)出無窮的創(chuàng)造力。老師可以讓學(xué)生每月用英

7、語編寫班級英語角、設(shè)計英文黑板報，自行策劃各種英語活動、編寫故事、制作單詞卡片、制作英語小報等，這既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可鍛煉學(xué)生的綜合能力。（5）英語課后作業(yè)的布置要有實用性。語言是用來交流的，只有在具體的實踐中，才能形成運用語言的能力；只有在真實的交際中，才能找到樂趣，體會到語言的魅力。學(xué)生們可以唱一些優(yōu)美動聽的英語歌曲，誦讀一些朗朗上口的英語歌謠，組織英語演講比賽，參加英語課本劇表演，參加校內(nèi)外的英語角等。3.結(jié)論總之， 英語課后作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的手段，也是英語課程改革的一項重要內(nèi)容。教師應(yīng)重視作業(yè)布置，還要根據(jù)學(xué)生特點、習(xí)慣等實際情況，進(jìn)行作業(yè)的布置。在作業(yè)布置時務(wù)必少而精，形式多樣，結(jié)合學(xué)生的年齡差異和心理特點，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性， 最大限度地拓展學(xué)習(xí)的空間，這樣才符合素質(zhì)教育的精神，才能實現(xiàn)減負(fù)增效，才能讓他們在“作業(yè)”這片天空里展翅飛翔！ 才能讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣并生動活潑地發(fā)展。從而使學(xué)生不但不會有過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)