試論小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)_8

1、    試論小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)    金紅萍【摘 要】數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，不僅在教師的教學活動過程中有重要的意義，而且對于學生今后的學習和成長也有重要的意義。因此，教師應(yīng)該在實際的教學過程中，通過不斷地對自己教學觀念進行更新，對自己教學方法進行改進，從而不斷通過教學活動，提高學生的數(shù)學思維能力。本文對小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)進行了探討?！娟P(guān)鍵詞】小學；數(shù)學教學；學生數(shù)學思維能力；培養(yǎng)策略g623 a2095-3089（2019）08-0106-01新課改背景下，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力已是必然。作為一名小學數(shù)學

2、教師，應(yīng)結(jié)合新課改的課程標準，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，引進新型的教學方法，不斷活躍學生的思維，并將學生思維能力的培養(yǎng)貫穿全程，從而進一步提高數(shù)學課程教學質(zhì)量。一、數(shù)學思維的培養(yǎng)對于學生的重要意義第一，數(shù)學思維與數(shù)學能力密切相關(guān)。學生學習數(shù)學的過程并非單單是一個學習知識的過程，而要在此過程中，培養(yǎng)自己的各項基本數(shù)學學習能力，而想要培養(yǎng)對于數(shù)學問題的分析能力和解決能力，教師就應(yīng)該輔助學生，通過各種途徑提高其數(shù)學思維能力，只有對數(shù)學思維足夠重視才能對一些抽象難以理解的數(shù)學知識有較好的把握。第二，數(shù)學思維與學生的綜合素質(zhì)有密切關(guān)系，數(shù)學思維能力包括很多方面，具有對知識的總結(jié)概括能力，還有對問題的分析能力，以

3、及推理能力等其他一些綜合能力，所以在提高數(shù)學思維能力的過程中，也可以促進學生的全面發(fā)展。第三，數(shù)學思維能力和學生的判斷力密切相關(guān)，在教學的過程中，教師不僅要讓學生掌握一些基本的數(shù)學知識和數(shù)學技能，還要在此過程中培養(yǎng)其對身邊事物的判斷能力，讓其可以勇敢的質(zhì)疑教材內(nèi)容，質(zhì)疑老師的觀點，在今后的生活學習中，也可以利用自己的數(shù)學思維對各種數(shù)學問題提出自己不一樣的見解，這對于學生的學習和成長都有極大的幫助。二、小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)策略1.充分調(diào)動學生興趣。興趣是最好的老師。要想讓學生積極的參與到數(shù)學的學習中，必不可少的工作就是調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情。因此，需要教師在作業(yè)的布置和課堂環(huán)節(jié)的

4、設(shè)計上做一些改變。在課下，教師可以布置一些討論任務(wù)，讓學生以小組為單位去解決某個問題，在解決問題的過程中，通過交流、探討、詢問，去養(yǎng)成學生主動學習的習慣，同時也調(diào)動了學生思維的開發(fā)，讓學生在課下也能得到思維的鍛煉和開拓。課上的時候?qū)⒅R點的講解與多媒體結(jié)合，可以通過視頻、聲音、圖畫等形式來展示某一知識點，用更加新穎的方式來吸引學生的注意力，帶動學生的學習熱情。教師要針對學生的年齡特點設(shè)計這種環(huán)節(jié)，讓學生更加樂于接受和體驗。2.創(chuàng)新教學策略，以學生為中心開展教學。數(shù)學教學與其它學科相比，它的準備階段的要求相對較高。教師在教學設(shè)計的時候，要提高教學計劃的設(shè)計質(zhì)量，熟悉的了解課程內(nèi)容和教學內(nèi)容，充分

5、的吃透知識點，將知識點進行完美的結(jié)合，保證學生能夠在學習中更好的過渡銜接。同時，要站在學生的角度設(shè)計教學內(nèi)容，充分考慮到這個階段的孩子的特征，教學深度要把握好，采用學生們?nèi)菀桌斫獾姆绞竭M行課程的講授。如果教學內(nèi)容安排這一環(huán)節(jié)，脫離了現(xiàn)實和學生的自身狀況，那么設(shè)計出來的東西學生是難以接受和學習的，對于學生思維的培養(yǎng)就更不必說了。另外，教師在教材設(shè)計的同時還要注意刪減，一些難度過大或者不重要的東西可以適當進行刪減，讓學生接觸到更加精華的部分。3.營造良好的課堂氛圍。教學前期的準備工作做好之后，就要開始最重要的課堂部分了。提高課堂上的效率和質(zhì)量是數(shù)學教育中十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，提高課程的參與度，

6、營造良好的課堂氛圍，是小學數(shù)學教師義不容辭的責任。教師在課堂上要采用各種方法調(diào)動學生的積極性，可以多設(shè)計一些互動的環(huán)節(jié)，讓學生們互相之間進行交流探討，在相互的交流中帶動學生的思考，逐漸的形成主動思考的習慣，同時又高度的參與了課堂。同時教師要將課堂交給學生，改變傳統(tǒng)的一個人講的形式，讓學生大膽的上臺講，積極的參與到講課的環(huán)節(jié)。這就需要學生在課下準備和思考，讓學生更加主動的參與到學習的環(huán)節(jié)中，積極思考，不斷的開拓自己的思維。4.合理設(shè)置數(shù)學問題。第一，教師要在課前對所教學的數(shù)學內(nèi)容進行深研，并畫出重難點知識及抽象概念，以確定教學重要內(nèi)容；第二，根據(jù)所畫出的重難點教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際設(shè)置課堂數(shù)學問

7、題，以通過問題教學的形式來提高學生的數(shù)學思考能力及問題解決能力，從而鍛煉學生數(shù)學思維能力；第三，教師進行數(shù)學問題設(shè)置時要考慮到學生數(shù)學學習能力的層次性，要根據(jù)不同層次學生的數(shù)學學習能力來設(shè)置問題，如針對學習能力強的學生可以設(shè)置實踐性教學的數(shù)學問題，針對學習能力較弱的學生，則可以設(shè)置理論性較強的數(shù)學題，以實現(xiàn)對不同層次學生的針對性思維能力培養(yǎng)。5.化繁為簡，發(fā)展學生思維。小學的數(shù)學知識比較復(fù)雜難懂，因此教師在教學過程中，必須要選擇合理的教學策略，不能只是簡單粗暴的對知識進行處理，而是要結(jié)合學生自身的個性化思維特點，將復(fù)雜多變的知識點進行梳理和歸納，形成知識體系，將復(fù)雜的知識通過教師的轉(zhuǎn)化形成簡單

8、的思維體系，這樣學生比較容易理解，也比較容易接受。在這個過程中教師的知識結(jié)構(gòu)對學生的學習有很大的影響作用，如果教師的知識結(jié)構(gòu)體系不完善，就沒有辦法把復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單的內(nèi)容教給學生，達不到教學的效果。因此，教師要采取多元化的教學方法把復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為簡單的知識體系，這樣學生就容易接受，能夠促進學生思維能力的提高。6.恰當交流，共同進步。一方面，教師要經(jīng)常與學生進行溝通交流，掌握學生數(shù)學思維的實際發(fā)展水平及發(fā)展需要，了解課堂教學中存在的不足，更有針對性地開展教學，同時也能為學生提供具有建設(shè)意義的發(fā)展建議，幫助學生更好地學習數(shù)學；另一方面，教師要給學生一個交流的平臺，由于是同齡人，學生能夠更無拘束地夠暢談自身學習經(jīng)驗、優(yōu)秀學習方法、在學習過程中遇到的問題等，讓學生共同探討，在他人身上看到自身的欠缺，受到啟發(fā)，從而優(yōu)化自身學習方式，提高學習質(zhì)量。閉門造車從來不會有真正的進步，只有通過恰當交流與評價，才能促進學生數(shù)學思維有效發(fā)展，實現(xiàn)共同進步、共同提升?？偠灾?，要培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，就必須根據(jù)數(shù)學學科的特點和學生學習的興趣出發(fā)。小學數(shù)學的教學過程并不是一蹴而就的，做一名小學數(shù)學教師而言，需要改變自身傳統(tǒng)的教學模式以及教學觀念，不斷的對于自身教