淺談促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的途徑

1、    淺談促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的途徑    劉榮玲摘 要：幼兒的成長(zhǎng)受到很多因素的影響，教師有義務(wù)為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展而努力。幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，它應(yīng)該充滿童趣，是幼兒放飛夢(mèng)想的地方。幼兒園的環(huán)境要體現(xiàn)綠化、美化、凈化、兒童化、教育化、充分利用每個(gè)空間，老師與孩子們之間的信任要建立，不斷了解他們、愛護(hù)他們，在娛樂(lè)中讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)。關(guān)鍵詞：幼兒教育 身心發(fā)展 途徑我們知道，幼兒對(duì)周圍的環(huán)境十分關(guān)注，一些潛移默化的影響正在他們身上產(chǎn)生。我們要做的就是盡可能地創(chuàng)造更好、更溫馨的環(huán)境。我們注重創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的育人環(huán)境促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展，滿足幼兒發(fā)展需要的、有

2、利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)充分注意到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用，通過(guò)塑造環(huán)境更好地塑造人。一、戶外活動(dòng)的安全教育孩子們活潑好動(dòng)，對(duì)于戶外活動(dòng)最為喜愛，戶外活動(dòng)打破了室內(nèi)環(huán)境的有限性，讓他們能夠盡情地釋放天性，和大自然親密接觸。但是其中的安全問(wèn)題也是必須注意的。個(gè)別能力較差的，教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，因?yàn)樗麄儗?duì)那些危險(xiǎn)性強(qiáng)的項(xiàng)目自我保護(hù)能力差，無(wú)意識(shí)，因此在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，那些孩子會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，從而對(duì)這些項(xiàng)目有防范意識(shí)。有時(shí)同伴的影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險(xiǎn)，自己便會(huì)從中吸取教訓(xùn)

3、，而去摸索和探究另一種保護(hù)自我的方法，從而也增強(qiáng)了自己的保護(hù)意識(shí)；我園的體育游戲隨便玩（戶外混齡）活動(dòng)進(jìn)行得很不錯(cuò)，使小、中班的孩子在大班的哥哥姐姐的影響下，學(xué)會(huì)了有規(guī)則的玩，逐步的提高了自我保護(hù)的意識(shí)；由于一些能力強(qiáng)的孩子有一些好的自我保護(hù)的方法，我們不斷的加以發(fā)揚(yáng)、光大，使更多的孩子了解到了哪些項(xiàng)目應(yīng)注意哪些是安全，孩子們的頭腦中會(huì)不斷出現(xiàn)哥哥姐姐在玩的時(shí)候的正確姿勢(shì)及安全玩的方法，從而有意、無(wú)意的提高了自身的保護(hù)意識(shí)。另外，在活動(dòng)中，教師應(yīng)眼觀六路、耳聽八方，全面關(guān)注每一個(gè)孩子，當(dāng)一旦發(fā)生險(xiǎn)情或不安全的動(dòng)作時(shí)應(yīng)及時(shí)指出并幫助其糾正，這樣也提高了孩子們的自我保護(hù)的意識(shí)。二、在游戲中交流孩子

4、們最感興趣的就是玩游戲了，教師們要教會(huì)孩子們知識(shí)，就不能禁錮思想，不要指望孩子們能夠乖乖地每天坐在小板凳上跟著老師背誦課文。教師要學(xué)會(huì)利用游戲，在游戲中達(dá)到教育的目的。來(lái)自于幼兒生活的話題，通過(guò)老師的觀察、預(yù)設(shè)相應(yīng)情境環(huán)境，使幼兒很快融入這樣的環(huán)境中，參與談話。這也正是源于小班幼兒的一個(gè)顯著特點(diǎn)生活在一種情境之中，他們很容易被某些特定的情境所感染，因此在與他們進(jìn)行談話活動(dòng)時(shí)，情境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)很大程度上可以左右談話活動(dòng)的順利有效的進(jìn)行。小班活動(dòng)“吹泡泡”，首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常生活化的情境環(huán)境，來(lái)讓幼兒感受，把教室的一角創(chuàng)設(shè)成一個(gè)小公園的樣子，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ス珗@玩，通過(guò)做游戲的形式讓孩子很自然的通過(guò)親身

5、體會(huì)，更生動(dòng)形象的觀察吹泡泡，借助動(dòng)感的畫面讓幼兒盡情的想象、理解詩(shī)歌內(nèi)容，在表達(dá)想象的過(guò)程中，達(dá)到交流創(chuàng)編、豐富語(yǔ)言、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園各種設(shè)施的設(shè)計(jì)是物質(zhì)環(huán)境中最重要的一部分，它們對(duì)孩子們的心情影響和智力啟發(fā)有著很重要的作用。環(huán)境中的設(shè)施、設(shè)備首先應(yīng)該是安全的，幼兒有安全感，才會(huì)放開手腳，放大膽子去活動(dòng)；幼兒處于開放的、豐富的生活活動(dòng)環(huán)境中，他才能自由地選擇，自主地進(jìn)入，主動(dòng)地和環(huán)境中的事物相互作用；我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境若是符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，活動(dòng)形式寬松，富有童趣，幼兒才會(huì)喜歡幼兒園，在活動(dòng)中才能產(chǎn)生積極的行為。因地制宜，在園內(nèi)開辟綠色的自然游戲區(qū)是我園的一大特

6、色。我們充分挖掘園內(nèi)資源，營(yíng)造綠色環(huán)境，開辟了以土地、青草、綠樹為特征的自然活動(dòng)場(chǎng)地，設(shè)計(jì)許多獨(dú)特的、具有古木特色的多功能、綜合性的木制玩具，如一些用來(lái)搭建的木頭積木、一些用來(lái)攀爬的木梯子。同時(shí)我們還利用廢舊輪胎制作了“攀登架”、“小柵欄”、“秋千”等活動(dòng)場(chǎng)景，并同木制玩具等一起按一定的順序組合、排列起來(lái)，使其具有發(fā)展幼兒多種動(dòng)作的功能。除了大型組合式的運(yùn)動(dòng)設(shè)施以外，場(chǎng)地上全都是可以任由孩子們搬動(dòng)的各種顏色的廢舊輪胎和自然物，這些材料刺激了孩子們豐富的想象和多樣化經(jīng)驗(yàn)，在他們的創(chuàng)造組合中變換著花樣地滿足了肌肉運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知建構(gòu)、交往合作等發(fā)展的需要?？梢?，那里是游戲場(chǎng)而不是操場(chǎng)，有豐富的材料、場(chǎng)地

7、和環(huán)境，給予兒童玩的空間、時(shí)間，孩子們?cè)谀抢锿娉隽艘粋€(gè)個(gè)高水平的游戲。就連放學(xué)后，孩子們還纏著家長(zhǎng)在園多玩一會(huì)兒，不肯離開。四、師生關(guān)系的建設(shè)教師和孩子們之間的關(guān)系在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展工作中十分重要，因?yàn)楹⒆觽兠刻於家屠蠋熃佑|，老師是他們?cè)谟變簣@里的監(jiān)護(hù)人，和他們一起玩耍、一起生活，關(guān)系建設(shè)對(duì)孩子的良好教育有著很重要的影響。首先，應(yīng)對(duì)幼兒表現(xiàn)出支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為。這是建立師生間積極關(guān)系的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好社會(huì)性行為的基本條件。教師要善于理解幼兒的各種情緒情感的需要，不對(duì)不招自己喜歡的幼兒產(chǎn)生偏見，相信幼兒有自我判斷、作出正確的選擇的能力，善于對(duì)幼兒作出積極的行為反應(yīng)。其次，在教師與幼兒的交往中，要盡量采用多種適宜的身體語(yǔ)言動(dòng)作。例如，微笑、點(diǎn)頭、注視、肯定性手勢(shì)、撫摸、輕拍腦袋、肩膀等。在師生交往中，應(yīng)盡量采用這“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的方式，用身體接觸、表情、動(dòng)作等來(lái)表示自己對(duì)幼兒的關(guān)心、接納、愛撫、鼓勵(lì)或者不滿意、希望停止當(dāng)前行為等。教師在與幼兒交談時(shí)，最好保持這種較近的距離和保持視線的接觸。恰當(dāng)?shù)难凵?、表情的使用也能使幼兒?duì)教師的情緒狀態(tài)和對(duì)自己行為的反饋有更為明確、深刻的體會(huì)。結(jié)語(yǔ)總之，作為幼兒園老師，必須做到關(guān)心孩子