試論高中美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生審美修養(yǎng)的提升策略

1、    試論高中美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生審美修養(yǎng)的提升策略    李昕摘要：在高中美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，審美鑒賞是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。通過高中美術(shù)審美鑒賞教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生高雅的藝術(shù)修養(yǎng)，從而在切實提升學(xué)生審美修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來更好的美育發(fā)展。我們在具體的高中美術(shù)審美鑒賞教學(xué)過程中，利用計算機(jī)技術(shù)或復(fù)制品展示，將傳統(tǒng)國畫、西方油畫、西方雕塑中出類拔萃的名作，引入到了高中美術(shù)課堂，促使學(xué)生在展開鑒賞的過程中，有效提升了自身的審美修養(yǎng)。本文基于高中美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生審美修養(yǎng)的提升策略具體研究，希望能夠總結(jié)出一條高效率的高中美術(shù)育人路徑，并希望籍以此文，進(jìn)一步促

2、進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中美術(shù);審美鑒賞;審美修養(yǎng)：g4：a：（2020）-15-298一個人的審美修養(yǎng)，往往能夠表現(xiàn)出這個人的整體素養(yǎng)。為了更加有效地促進(jìn)高中學(xué)生獲得審美修養(yǎng)的發(fā)展，我們在高中美術(shù)審美鑒賞教學(xué)過程中，利用“國畫鑒賞教學(xué)”、“油畫鑒賞教學(xué)”、“雕塑鑒賞教學(xué)”的模式，促進(jìn)學(xué)生展開了有效地審美鑒賞過程，并通過教師對于以上藝術(shù)品的創(chuàng)作背景解析、鑒賞方法介紹，促使學(xué)生通過審美鑒賞的過程，有效提升了自身的審美修養(yǎng)。以下結(jié)合具體高中美術(shù)教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。一、基于國畫鑒賞教學(xué)促進(jìn)學(xué)生提升審美修養(yǎng)中國畫由來已久，使我們中華民族文化遺產(chǎn)中最為燦爛的明珠。為了有效地提升學(xué)生的

3、審美修養(yǎng)，我們基于國畫鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞國畫的過程中，基于自身的藝術(shù)理解開展師生互動討論，從而全面促進(jìn)了學(xué)生審美鑒賞修養(yǎng)的提升。例如我們在國畫鑒賞教學(xué)過程中，利用計算機(jī)技術(shù)，曾為學(xué)生們在電子白板上展示了傳世國畫名作清明上河圖進(jìn)行鑒賞。首先引導(dǎo)學(xué)生利用藝術(shù)的眼光，對清明上河圖展開鑒賞。在學(xué)生們的國畫鑒賞過程中，我隨時與學(xué)生展開交流，利用開放性的課堂教學(xué)模式，時時與學(xué)生就鑒賞清明上河圖的體會展開交流。之后我根據(jù)對于國畫清明上河圖的背景介紹，為學(xué)生們介紹了清明上河圖反映出了我國的北宋時期，社會經(jīng)濟(jì)繁榮，并已經(jīng)出現(xiàn)了大的集市，并表示清明上河圖是利用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將構(gòu)圖的整體與細(xì)節(jié)相統(tǒng)一，從而

4、為觀賞者帶來了“整體與細(xì)節(jié)兼顧”的觀賞體驗。通過這樣的國畫鑒賞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能夠在提升審美修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更好地形成“文化自信”的優(yōu)秀品格，從而促進(jìn)學(xué)生獲得了有效的學(xué)習(xí)發(fā)展。二、利用油畫鑒賞教學(xué)促進(jìn)學(xué)生提升審美修養(yǎng)西方油畫的畫面表現(xiàn)以色彩的層疊為主，相較于我國的中國畫，西方傳統(tǒng)優(yōu)化能夠更加真實地反映具體場景、人物等繪畫內(nèi)容。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的審美鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的審美修養(yǎng)，我們利用計算機(jī)技術(shù)選擇了多幅西方優(yōu)秀傳統(tǒng)優(yōu)化作品供學(xué)生鑒賞，從而收獲了良好的教學(xué)成果。例如我們利用計算機(jī)技術(shù)，曾為學(xué)生們選取了俄羅斯著名油畫伏爾加河上的纖夫進(jìn)行鑒賞。在學(xué)生們的鑒賞過程中，我為學(xué)生們介紹油畫伏爾加河上的纖夫

5、是表現(xiàn)沙皇俄國時期俄羅斯纖夫拉纖的真實場景，并引導(dǎo)學(xué)生就畫面表現(xiàn)出的情感進(jìn)行深入思考。在學(xué)生具備相應(yīng)的審美感觸與思考體會基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生共同交流對油畫伏爾加河上的纖夫的鑒賞感受。學(xué)生們紛紛表示，油畫伏爾加河上的纖夫反映了沙皇俄國纖夫的苦難生活，畫家列賓通過對于整體畫面的展現(xiàn)，在畫面的主要視圖中，描繪了纖夫辛苦的工作。我表示學(xué)生的感受很對，并總結(jié)畫家列賓通過伏爾加河上的纖夫的創(chuàng)作，體現(xiàn)出了他同情底層勞動人民的思想感情。三、通過雕塑鑒賞教學(xué)促進(jìn)學(xué)生提升審美修養(yǎng)在高中美術(shù)的審美鑒賞教學(xué)中，雕塑的鑒賞具有重要的意義，我們在雕塑鑒賞過程中，為學(xué)生們準(zhǔn)備了西方傳世著名雕塑的復(fù)制品，引導(dǎo)學(xué)生走近雕塑進(jìn)行

6、鑒賞，從而切實提升了學(xué)生們的審美修養(yǎng)。例如我們曾為學(xué)生提供了西方雕塑名作擲鐵餅者的復(fù)制品，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鑒賞。學(xué)生們在鑒賞過后，分別表示擲鐵餅者利用平滑的雕塑構(gòu)成，描繪出了人的身體美感與運(yùn)動美感。之后我為學(xué)生表示，擲鐵餅者是表現(xiàn)了運(yùn)動員在投擲出鐵餅之前的一剎那的美感，并且在雕塑的構(gòu)造空間內(nèi)，做到了上下、左右的對應(yīng)，表現(xiàn)出了西方傳統(tǒng)雕塑寫實的創(chuàng)作風(fēng)格。通過這樣近距離的雕塑復(fù)制品鑒賞，促使學(xué)生能夠獲得更好的審美體會，從而有效發(fā)展了學(xué)生的審美修養(yǎng)?？偠灾?，在高中美術(shù)的教學(xué)領(lǐng)域中，提升學(xué)生的審美修養(yǎng)，是一項關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。我們通過計算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生展示了傳世國畫名作清明上河圖、油畫名作伏爾加河上的纖夫，并為學(xué)生提供了西方雕塑名作擲鐵餅者的復(fù)制品進(jìn)行審美鑒賞，結(jié)合教師進(jìn)行的相關(guān)美術(shù)作品背景介紹以及美術(shù)情感態(tài)度提升教育，從而有效地發(fā)展了學(xué)生的審美修養(yǎng)。通過這樣的高中美術(shù)教學(xué)模式，能夠在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成高尚審美修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地促使學(xué)生提升藝術(shù)理解能力、藝術(shù)品美育鑒賞能力，最終為學(xué)生奠定了良好的美育基礎(chǔ)。參考文