試論高中英語劇教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

1、    試論高中英語劇教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升    趙霞摘 要：隨著各種新的教學(xué)思路和教學(xué)方法的產(chǎn)生，當(dāng)代教育正視進(jìn)入了百花齊放的時代，相比較于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這些方法不僅能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還很注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，提升他們的核心素養(yǎng)。而在諸多英語教學(xué)中，英語劇教學(xué)的開展，以其短小精致的、易于表演的方式受到了教師和學(xué)生的歡迎。它不但能夠提升學(xué)生在課堂上的參與度，增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的掌握，還能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)他們英語綜合能力的增強(qiáng)。關(guān)鍵詞：高中英語；課本?。徊呗越逃娜娓母锊粌H使高中英語教學(xué)

2、開始更加注重學(xué)生英語綜合能力的提升，還加強(qiáng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)的要求，新課標(biāo)明確指出，高中英語教學(xué)不僅要學(xué)生能夠掌握必備的英語知識，還要能夠提升他們的英語綜合能力，促進(jìn)他們英語素養(yǎng)的提升。而利用英語劇的方式提升學(xué)生的英語能力，不僅符合新課標(biāo)的要求，而且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。因此，教師在高中英語教學(xué)中，不妨采用英語劇教學(xué)的手段，培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的興趣，提高他們的課堂參與性，促進(jìn)他們英語綜合能力的提升。一、利用英語劇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語興趣的培養(yǎng)對于英語學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生對英語知識產(chǎn)生興趣，他們才會將更多的精力投入進(jìn)來，因此，教師要懂得利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)

3、學(xué)生對英語知識的興趣，促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)和思考。比如教師可以將一些學(xué)生喜歡的世界名著或者電影電視片段引入課堂教學(xué)中，將其編為簡單的英語劇，以此來引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的英語興趣。例如在教授學(xué)生高一必修“friendship”的時候，我在上課伊始，沒有直接講述文中的英語知識，而是先打開多媒體，為大家播放了一段莎士比亞作品威尼斯商人的一個片段，片段中年輕的法官鮑西婭正在和商人夏洛克商量如何從安東尼奧的身上取走一塊一磅肉，而旁邊的巴薩尼奧正在想辦法阻止這件事情的發(fā)生“你們想知道最后的結(jié)果是什么嗎？”我暫停了視頻中課文劇的演出，學(xué)生紛紛回答“想”?？吹竭@樣的情況，我繼續(xù)打開視頻，開始了這段視頻的播放。

4、“你們喜歡他們的表演嗎？希望自己也能夠去表演這樣的課本劇嗎？”在視頻結(jié)束后我問大家?！跋矚g，愿意。”學(xué)生大聲回答我?？吹竭@樣的情況，我打開書開始為大家講述這篇文章中的英語故事。二、利用英語劇，豐富學(xué)生英語詞匯除了利用英語劇來培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣外，教師還可以利用英語劇來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在劇本創(chuàng)設(shè)和表演中不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯，并加深對它們的理解，促進(jìn)他們英語能力的提升。比如我們拿大家熟悉的白雪公主為例，英語劇中除了旁白之外，一共有接近9個不同的角色，即單純美麗的白雪公主和七個不同性格的小矮人以及心腸毒辣的王后，這九人共有接近50句的對話，而這些對話中又蘊(yùn)含著相當(dāng)多的英語單詞，如果學(xué)

5、生能夠?qū)⑦@些單詞都一一學(xué)習(xí)明白，明白其用法，那么必然能夠極大地豐富學(xué)生的詞匯儲備，提升他們的英語水平。三、利用英語劇，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力英語閱讀能能力和寫作能力都是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多教師和學(xué)生都為之犯愁。針對這樣的情況，教師可以利用英語劇的方式，促使學(xué)生進(jìn)行主動閱讀，進(jìn)而提升他們的英語閱讀能力。比如我們拿英語劇羅密歐與朱麗葉之訣別來舉例，這個劇本是來源于英國莎士比亞的著名作品羅密歐與朱麗葉，那么要想完美演出這個劇本，學(xué)生勢必要對劇本中的人物進(jìn)行了解，而要想了解這些人物的背景，把握住其性格特點(diǎn)，將其完美演繹出來，那么演員和相關(guān)人員必須對原作進(jìn)行認(rèn)真研讀，以此來獲取這些人物的性格資料和家庭背

6、景，這樣無形中擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，提升了他們的英語水平。四、利用英語劇，提升學(xué)生表達(dá)能力英語口語表達(dá)能力是英語教學(xué)的重要組成部分，但是運(yùn)用英語卻缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，因此，很多學(xué)生的英語表達(dá)能力只能局限在英語課堂教學(xué)之中。面對這樣的情況，教師可以利用英語劇表演的方式來促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的提高，提升他們的英語綜合水平。我們可以拿仲夏夜之夢來舉例，劇中赫米婭與拉山德以及海倫娜和狄米特律斯四個人物都有不同的立場和背景，因此他們說話的語氣和說話的重點(diǎn)也各不相同，所以要想完美演繹這段故事，參與者就必須認(rèn)真研究這些人物的說話方式和語氣，并且能夠流利地模仿出來。這也就在無形中鍛煉和提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升了他們英語綜合水平?？偠灾?，在高中英語教學(xué)中開展英語劇的表演，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，提高他們的課堂參與性，還能提升他們的英語口語能力和閱讀寫作能力，促進(jìn)他們英語綜合能力的提高。參考文獻(xiàn)：1陳