淺談初中化學計算題構(gòu)題思路和方法

1、    淺談初中化學計算題構(gòu)題思路和方法    明季平摘 要：化學是中學階段非常重要的課程，所以在中學期間就得打下良好的根基?；瘜W在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，在新的教學情勢下，針對初中生，化學計算題的構(gòu)題思路和方法就愈發(fā)的重要。下面分析了當前中學教育中化學計算題的構(gòu)題思路和方法，并提出在以后的教學中要著重突出學生的主體位置，營建輕松歡快的教學氣氛，通過不同的途徑來解決這些問題。關(guān)鍵詞：初中化學;計算題;構(gòu)題思路化學是形成良好思維方式的“訓練操”，是社會發(fā)展和人類進步不可或缺的知識學科。學好化學，有利于推動人類的進步和國家的發(fā)展。在當下，對中學化學教學提出了

2、更高的要求，促進學生全面健康發(fā)展的同時，要努力達到新的教學目標。這需要教師將陳舊的觀念更新，將過去的教學方法改變。那么，應(yīng)該如何構(gòu)思初中化學計算題，這是個值得研究的重點課題。一、化學計算題基本類型的構(gòu)成在初中階段，化學計算題的基本構(gòu)題因子并不多1，比較經(jīng)典的是化學式的計算，尤其是由兩種原子構(gòu)成的化合物的化學式計算。以此為例，計算由兩種原子構(gòu)成的化合物的化學式，這種化學計算題包含有五個構(gòu)題因子：兩種元素的元素質(zhì)量比、每種元素的元素所占百分數(shù)等等。針對一個最簡單的化學方程式ax+by=cz+dq來說，所包含的構(gòu)題因子的關(guān)系為：元素的摩爾量之比等于各元素的相對原子質(zhì)量與化學計量數(shù)的乘積之比。另外，有

3、關(guān)計算溶解度的類型題和有關(guān)計算百分比含量的類型題時，根據(jù)它們各自的關(guān)系式中可得到，這兩種類型題都各自包含三個構(gòu)題因子，知道了兩個就能得出第三個。例如，某化合物是由x、y兩種元素構(gòu)成，已知條件為：x、y的相對原子質(zhì)量比為1416，x、y的質(zhì)量比為1440，求這種化合物的化學式。該題可以如此解答：假設(shè)如果x的相對原子質(zhì)量是14，y的相對原子質(zhì)量是16。根據(jù)已知條件中x、y的質(zhì)量比可以得出：1414=4016。解得x、y的原子個數(shù)分別為2和5，得出這種化合物的化學式為x2y5。又根據(jù)14為氮元素的相對原子質(zhì)量，16為氧元素的相對原子質(zhì)量，故得這種化合物的化學式為n2o5。老師可以多構(gòu)建一些這種簡單的

4、概念型計算題，以此訓練學生，而學生通過學習則會很快對所學知識有所掌握，從而把握住這類型的化學計算題核心，對化學知識理解更加透徹。二、構(gòu)題方法在新的教學情勢下，須要做到以下幾點：（一）注意語言表達語言是思想的衣服，思考的過程是通過組織和運用語言文字來實現(xiàn)的，這也是判斷和推理的過程。在新課標中就有提到：“推理能力是學生在學習過程中應(yīng)當具備的能力?！蹦敲?，什么是推理呢？就是由已知的條件得出新結(jié)論的過程。學生可以用自己的語言表達來進一步加深對知識的理解，而后經(jīng)過學習使自己的化學水平進步2。老師在進行計算題構(gòu)題時，一定要注意題意的表達，言簡意賅，同時要注意學生對題意的把握與理解，讓學生能用自己的話來表述

5、題意。例如，在“利用化學方程式的簡單計算”這一節(jié)中，利用質(zhì)量守恒定律進行構(gòu)題。在2a+3b=2c+4d中，1.6ga與4.8gb恰好完全反應(yīng)生成2.8gc，已知d的相對分子質(zhì)量是36，則c的相對分子質(zhì)量是（ ）a.16    b.28     c.44    d.64（二）注意學生的主體地位著名的教育家蔡元培曾說過：“教育要以學生為主，學生才是課堂的中心?！彼?，教師在教學中主要以引導為主，突出學生的主導地位。同時，教師要創(chuàng)設(shè)一些有探索價值的題目，這樣才能激起孩子們的積極性，學生通過獨立思考，發(fā)表獨立見解，質(zhì)疑問難，達到提高思維流暢性

6、的目的3。另外，在日常教學中，教師要善于啟發(fā)學生，讓其大膽提出猜想，大膽發(fā)問，說出自己的問題，達到拋磚引玉的效果，從而能夠更好地學習化學。老師在構(gòu)思計算題時，需要注意突出學生的主體地位。同時，在構(gòu)題時，還要注意這四點，具體來說：（1）給出一定的已知條件，能保證學生通過已知條件來求出結(jié)果;（2）在構(gòu)思題目時，要注意符合客觀規(guī)律，不可以與化學的客觀真理不相符合;（3）保證題目中出現(xiàn)的各項因子科學合理，符合客觀規(guī)律;（4）最重要的是要以提高學生的能力為出發(fā)點，結(jié)合課本知識，不能出偏題怪題。（三）綜合題構(gòu)題思路什么是綜合題的構(gòu)題思路呢？就是指基本的解題因子沒有被直接給出，必須要通過一些別的條件和方法來

7、推理得出解題因子，這樣包含隱性條件的類型題就是綜合題，同時，這樣也能構(gòu)建綜合題。例如，某實驗室內(nèi)有一瓶化學試劑，瓶內(nèi)放有不純的硫酸銨溶液，經(jīng)過專業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)溶液中的n元素的含量為40%，求溶液的純度。該題可以如此解答：假設(shè)硫酸銨溶液的質(zhì)量為a，溶液內(nèi)硫酸銨的質(zhì)量分數(shù)設(shè)為z。根據(jù)條件有，溶液中n的質(zhì)量為0.4a;硫酸銨中n的質(zhì)量分數(shù)可以表示為：4×14/132×100%=42.4%，又42.4%×za=0.4a。最后解得z=94.3%。總之，在今后的教學中，教師應(yīng)結(jié)合中學化學教材知識結(jié)構(gòu)，科學合理地進行初中化學計算題構(gòu)題，設(shè)計并實施教學方案，創(chuàng)設(shè)課堂教學情境來培養(yǎng)學生的化學思維方式，啟發(fā)學生大膽猜想，使得學生能力得以發(fā)展。參考文獻：1閆青.初中化學計算題的教學研究j.中學化學教學