書法藝術(shù)在幼兒園的傳承現(xiàn)狀管見(jiàn)（金江網(wǎng)）

1、您的位置：首頁(yè)»教育»教研師資書法藝術(shù)在幼兒園的傳承現(xiàn)狀管見(jiàn)2018-07-08 11:47 作者： 張學(xué)強(qiáng) 梁波 王甫 來(lái)源：金江網(wǎng) 掃描到手持設(shè)備【摘  要】: 在當(dāng)今社會(huì),信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá),然而,我國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)教育內(nèi)容卻被慢慢的忽略,書法就是其中非常重要一項(xiàng),人們把書法藝術(shù)慢慢地淡漠了,長(zhǎng)此以往,作為中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲的書法藝術(shù)將如何得到發(fā)揚(yáng)傳承、民族文化的博大精深將會(huì)漸漸夭折。讓我們的子孫后代從小接觸書法,培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)書法的興趣。這將是傳承與發(fā)展書法藝術(shù)的重要途徑。特別是兒童書法教育,要重視兒童書法教育,培

2、養(yǎng)書法情感,使兒童成長(zhǎng)為全面發(fā)展的綜合性人才?！娟P(guān)鍵詞】: 幼兒;書法教育;傳承研究中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書法是中國(guó)古代文化和文明的象征。它是中華民族智慧的結(jié)晶，是人們崇高品質(zhì)的反映和悠久歷史的烙印。也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，這是中華民族不能拋棄的財(cái)富。漢語(yǔ)語(yǔ)言博大精深，漢字是中國(guó)傳統(tǒng)文化精粹的縮影，世界上有多種語(yǔ)言。但方塊漢字以其獨(dú)特的形式為各國(guó)的學(xué)者欣賞，并愿意深入研究。而作為漢字的擁有者的我們甚至還沒(méi)有意識(shí)到它們的價(jià)值所在。要將漢字文化發(fā)揚(yáng)光大并世代傳承下去，就要從幼兒抓起，現(xiàn)在的幼兒園主要以文化知識(shí)為主，加數(shù)學(xué)、語(yǔ)言，甚至英語(yǔ)，忽略了教育的價(jià)值，如情感和興趣。因此，我們不能再?gòu)默F(xiàn)實(shí)

3、中空談了，培養(yǎng)幼兒的書法、情感，養(yǎng)成他們良好的書法習(xí)慣，使孩子們能夠終生受益。一、幼兒書法教育的現(xiàn)狀在學(xué)前教育中，國(guó)家沒(méi)有明確規(guī)定書法教育必須納入幼兒教育教學(xué)之中，大多數(shù)幼兒園沒(méi)有教師從事相關(guān)教學(xué)，課程設(shè)置不到位。有極少數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在在慢慢開(kāi)始提倡傳承中國(guó)文化的精髓，在逐漸地重視幼兒的書法教學(xué)。據(jù)調(diào)查：幼兒園中不到百分之二十的學(xué)校開(kāi)設(shè)了書法課程，但也是一門選擇性專業(yè)課，幼兒園的書法教育還沒(méi)有普及到全體教師，還沒(méi)有適合學(xué)齡前兒童的書法教育模式。在開(kāi)設(shè)書法課程的幼兒園里，從業(yè)的老師具有專業(yè)資格的也少之又少，大多數(shù)老師和學(xué)生家長(zhǎng)都反應(yīng)成果一般，家長(zhǎng)們普遍希望孩子得到書法教育培養(yǎng)，但基于教學(xué)硬件和學(xué)習(xí)環(huán)境

4、，開(kāi)設(shè)書法教學(xué)的幼兒園在這方面取得的成果并不明顯。在現(xiàn)代生活中，各種各樣的電子設(shè)備，一些年幼的孩子不會(huì)寫字，但懂得如何使用平板電腦，還能熟練的使用智能手機(jī)，這是多么可怕的現(xiàn)象，如果未來(lái)我國(guó)只有這些電子設(shè)備，沒(méi)有了人與人之間情感的交流？我們應(yīng)該怎么辦？所以，我們要注重傳統(tǒng)藝術(shù)的培養(yǎng)，特別是書法教育，使得孩子寫得一手好字，而不是電腦打字的速度有多快。二、幼兒書法教育的必要性1. 幼兒身體和心理發(fā)展的必然要求首先，幼兒雖然很稚嫩，身體器官還不十分成熟,但他們能用鋼筆寫字。特別是大班幼兒教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大班兒童的書法教育可以逐步培養(yǎng)書法寫作習(xí)慣。特別是幼兒正確的姿勢(shì)和坐姿，寫字的姿勢(shì)和坐

5、姿是培養(yǎng)兒童書法正確審美趣味的必要練習(xí)，練習(xí)好了，將為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。其次，根據(jù)幼兒（兒童）心理學(xué)和幼兒（兒童）教育心理學(xué)的研究：好奇和興趣是兒童學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α４蟀鄡和臅ń逃梢约ぐl(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣，使孩子們能夠感受到書法練習(xí)中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2. 兒童認(rèn)知情感和藝術(shù)審美能力的發(fā)展需要。首先，幼兒時(shí)期的思維是人生中最充滿幻想、最無(wú)拘無(wú)束的階段，這一階段的幼兒的思維能力和藝術(shù)的感知能力都是極強(qiáng)的。學(xué)習(xí)書法，能夠開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的耐心和增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)兒童審美的能力，不僅僅是局限于書法審美。這種審美能力是無(wú)限的，對(duì)其他藝術(shù)同樣有效。其次，漢字也是一種文

6、化和藝術(shù)。漢字書寫是一種對(duì)兒童藝術(shù)能力的鍛煉，增加了兒童對(duì)生活的探索，增加了兒童的生活感受，感受了中國(guó)傳統(tǒng)書法獨(dú)特的藝術(shù)力量。在一定程度上，它是中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的延續(xù)。3. 絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)校的希望大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)希望設(shè)置書法教學(xué)課程，培養(yǎng)兒童的書法寫作能力。最好對(duì)書法藝術(shù)中有一定的認(rèn)識(shí)，并從多個(gè)方面培養(yǎng)孩子的興趣。許多家長(zhǎng)在調(diào)查中不希望他們的孩子輸在起跑線上。另一方面，學(xué)校，尤其是小學(xué)，希望從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡中，通過(guò)書法的學(xué)習(xí)，能夠有一種良好的書寫習(xí)慣，可以很快地適應(yīng)小學(xué)的生活。4. 社會(huì)發(fā)展的需要現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,人們追求物質(zhì)生活，忘記了精神生活的塑造。特別是對(duì)文化的保護(hù)和傳承，作為一種獨(dú)特

7、的中國(guó)文化，漢字必須提高其繼承和保護(hù)的能力。漢字的發(fā)展也是母語(yǔ)的發(fā)展。大班兒童學(xué)習(xí)書法，他們學(xué)習(xí)母語(yǔ)，學(xué)習(xí)中國(guó)文化，這是一種社會(huì)發(fā)展的需要。三、少兒書法教育應(yīng)注意的問(wèn)題幼兒園在開(kāi)展書法教學(xué)時(shí)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境營(yíng)造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍,就是建立一個(gè)書法學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造一個(gè)能影響兒童書法學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生在這種環(huán)境中受到感染、感知，不知不覺(jué)地改變了他們的思想和行為。在書法環(huán)境的建設(shè)中，我們可以關(guān)注以下幾個(gè)方面:校門,學(xué)校校門是學(xué)校的入口。它也是家長(zhǎng)或訪問(wèn)者進(jìn)入學(xué)校的必經(jīng)場(chǎng)所。創(chuàng)造書法氛圍的要訣在于贏得到訪者的好感。校園里綠色休閑區(qū)是師生經(jīng)常關(guān)心關(guān)注的地方。綠樹(shù)和優(yōu)美的環(huán)境是學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的最佳場(chǎng)所。校

8、園文化墻往往被人們忽視，但如果應(yīng)用得當(dāng)，它們可以在營(yíng)造書法氛圍方面發(fā)揮巨大作用。這是因?yàn)槲幕瘔﹂L(zhǎng)、寬、大，便于展示書法藝術(shù)，還可以渲染和襯托校園里的其他場(chǎng)景，相互補(bǔ)充。特殊的教室是學(xué)生們上書法課的地方。除了必要的教學(xué)設(shè)施外，還需要強(qiáng)調(diào)書法氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生體驗(yàn)到氛圍和熱切的體驗(yàn)；校園走廊、窗戶隨處可見(jiàn)。這也是學(xué)生進(jìn)行書法教育的好去處。要充分合理地利用這些場(chǎng)景，營(yíng)造良好的書法氛圍，達(dá)到精妙書法教育的目的。注重幼兒書法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)受到幼兒（兒童）期生理和心理發(fā)育的限制，幼兒對(duì)做某件事的目的性不是很直接，對(duì)間接的因果關(guān)系不能正確的認(rèn)識(shí)和理解，他們無(wú)法為了一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)長(zhǎng)時(shí)間地專注于某一項(xiàng)活動(dòng)，只有

9、當(dāng)他們對(duì)某件事情感興趣的時(shí)候，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探究的動(dòng)力，從而愉快而主動(dòng)地去參與。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。在對(duì)幼兒進(jìn)行書法教學(xué)的時(shí)候，首先就要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書法的興趣，采用靈活多樣的的激情教學(xué)，對(duì)幼兒書法教學(xué)尤為重要。引入豐富多彩的相關(guān)內(nèi)容，活躍幼兒書法教學(xué)的課堂氣氛，正所謂字無(wú)百日功，學(xué)書練字是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要求學(xué)習(xí)者要具有持之以恒的精神。研習(xí)書法時(shí)的單調(diào)、枯燥非一般成人所能堅(jiān)持，更何況只有5、6歲的孩子。因此，在書法教學(xué)的課堂上，應(yīng)引入一些與書法相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，穿插在練字過(guò)程當(dāng)中，活躍課堂氣氛，使枯燥的教學(xué)變得豐富多彩。幼兒書法教育需要全社會(huì)的共同努力目前，許多幼兒園都還沒(méi)有開(kāi)展兒童

10、書法教育，尤其是許多民辦的幼兒園。一方面，幼兒園的人力、財(cái)力有限，另一方面，幼兒園的管理體制有待完善，幼兒園缺乏一個(gè)更加系統(tǒng)、更清晰的管理體制。從宏觀層面看，國(guó)家和社會(huì)需要建立更加系統(tǒng)、全面的幼兒園管理體制，以增加幼兒園各方面的投資。從微觀角度看，幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)該多投入，教孩子們練習(xí)書法。教師首先應(yīng)該能夠?qū)懗龊玫暮诎遄?。如果教師學(xué)識(shí)淺薄，功底不深，教學(xué)時(shí)必然會(huì)乏味無(wú)趣，捉襟見(jiàn)肘，甚至錯(cuò)誤百出，誤人子弟。所以,幼兒園開(kāi)設(shè)書法課一定要有學(xué)識(shí)修養(yǎng)好且書法功底深的合格教師。幼兒書法教學(xué)是一個(gè)尚存爭(zhēng)議的領(lǐng)域，但正因其有爭(zhēng)議才更值得探究，兒童書法教師應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。不墨守成

11、規(guī)，因材施教，將興趣的激發(fā)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。  為了把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣還給天真無(wú)邪、活潑的孩子，使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正快樂(lè)起來(lái)，使兒童書法教學(xué)取得良好的效果。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)建自己幼兒園的辦學(xué)特色。家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子，支持幼兒園的工作，使幼兒的書法教育能得到有效實(shí)施。我們應(yīng)該給孩子們的書法教育足夠的耐心。要用我們的愛(ài)和關(guān)心來(lái)營(yíng)造孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，用陽(yáng)光灌溉這些需要營(yíng)養(yǎng)的小花。教會(huì)他們盡可能多的學(xué)習(xí)和書法技能，培養(yǎng)幼兒的書法情感，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。使他們?yōu)闀ㄋ囆g(shù)注入新的血液，成為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的接班人，使得這項(xiàng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化能夠傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大。（作者：珙縣珙泉鎮(zhèn)中心學(xué)校  張學(xué)強(qiáng) 梁波 王甫）參考文獻(xiàn)：1熊沛軍.&