大班語(yǔ)言：《秋娃娃寫(xiě)信》

1、大班語(yǔ)言：秋娃娃寫(xiě)信xx課件大班語(yǔ)言秋娃娃寫(xiě)信活動(dòng)目標(biāo)：理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌美妙的意境。初步嘗試白己仿編兒歌。體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)磁帶一盒。落葉的大幅背景圖。透明膠彩筆蠟筆白紙。活動(dòng)室布置：地板上鋪落葉主題墻飾布置。活動(dòng)過(guò)程：一師生一起感受秋天的意境。教師與幼兒到秋天的公園里散步，感受秋天的意境。語(yǔ)言導(dǎo)入：今天天氣真涼爽，有些小朋友們都穿上了長(zhǎng)袖的衣服, 什么季節(jié)來(lái)到了？秋天來(lái)了，那好吧！我們一起到公園里去看看公園里都有什么變化啊？看看你發(fā)現(xiàn)了什么啊？秋天美不美？秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美，我給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌秋娃娃寫(xiě)信。二欣賞兒歌欣賞兒歌秋娃娃寫(xiě)信。提問(wèn)：（

2、）秋娃娃在干什么呢？。（寫(xiě)信）。（）都寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)了些什么??？引導(dǎo)幼兒完整的朗誦兒歌。三引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽仿編；與幼兒共同整理仿編兒歌四延伸活動(dòng)。() 體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。() 幫助秋娃娃給小動(dòng)物寫(xiě)信。() 將白己寫(xiě)的信貼在背景圖上，共同欣賞圖畫(huà)，嘗試仿編兒歌?；顒?dòng)反思：通過(guò)孩子們對(duì)秋天的景色，各種各樣五顏六色落葉的喜愛(ài)，我根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課秋娃娃寫(xiě)信。欣賞兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌美妙的意境，初步嘗試白己仿編兒歌，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。教師與幼兒到秋天的公園里散步，一起感受秋天的意境美。通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入公園里都有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？秋天美不美

3、？秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣?；顒?dòng)環(huán)節(jié)一：欣賞兒歌秋娃娃寫(xiě)信。提問(wèn)：秋娃娃在干什么呢？( 寫(xiě)信) 都寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)了些什么??？請(qǐng)幼兒幫拿來(lái)秋娃娃寫(xiě)的信，幼兒回答積極主動(dòng)，課堂氣氛很活躍，對(duì)取信的環(huán)節(jié)和信的內(nèi)容很感興趣，很白然的孩子們對(duì)兒歌里的詩(shī)句寫(xiě)給誰(shuí)？給大雁，快快啟程飛南方。幾句都較理解熟悉，能跟著老師一起念。因?yàn)榫o張和經(jīng)驗(yàn)的不足，我沒(méi)有讓孩子能在理解之后再完整的欣賞一遍兒歌，或有感情的跟著念，使幼兒更好的理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的美妙意境。這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有能抓住重點(diǎn)，問(wèn)了秋娃娃給誰(shuí)寫(xiě)了信，寫(xiě)了什么? 可是為什么秋娃娃要給小動(dòng)物和小朋友們寫(xiě)信呢？為什么要通知大雁往南飛？通

4、知松鼠準(zhǔn)備過(guò)冬糧？通知獐子打洞造新房？通知小朋友們多穿衣服別著涼？應(yīng)該讓幼兒白己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才會(huì)真正理解兒歌所要表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)第二個(gè)環(huán)節(jié)的仿編起到至關(guān)重要的作用，可我沒(méi)能把握好。看完信我就直接入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試仿編。因?yàn)閷?duì)兒歌內(nèi)容的不夠理解，幼兒在仿編的過(guò)程中大部分幼兒只能說(shuō)出寫(xiě)給誰(shuí)？給誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。表達(dá)不出為什么要寫(xiě)，寫(xiě)什么？幼兒的興趣減退，仿編的部分重復(fù)得較多，有的幼兒已表現(xiàn)出不耐煩不感興趣，白顧白的聊天，或做白己的事?？吹竭@種情況我才趕緊結(jié)束，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)，幫助秋娃娃給小動(dòng)物寫(xiě)信?；顒?dòng)一開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)課堂氣氛又活躍了起來(lái)，孩子們一邊畫(huà)著各種小動(dòng)物的頭像（寫(xiě)信），一邊和白己身旁的孩子說(shuō)我要給寫(xiě)信，告訴它看到這樣的場(chǎng)面我才猛地驚醒，剛才的仿編環(huán)節(jié)我如果是用這樣的形式去進(jìn)行，那效果會(huì)好上很多，讓孩子拿著白己寫(xiě)的信，白己說(shuō)我給誰(shuí)寫(xiě)