中職、特教教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南

1、中等職業(yè)學(xué)校教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（20192020年）為完善中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)制度，建立符合教師成長規(guī)律的、遞進(jìn)式的培訓(xùn)項(xiàng)目和課程體系，規(guī)范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，科學(xué)引導(dǎo)教師有針對性地選擇培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和教育改革能力持續(xù)提升，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行），堅(jiān)持師德為先、能力為重、學(xué)生為本、終身學(xué)習(xí)的理念，結(jié)合我省中等職業(yè)學(xué)校教師教育教學(xué)能力提升和專業(yè)發(fā)展的需求，特制訂中等職業(yè)學(xué)校教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（20192020年）。依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的“基本內(nèi)容”和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）的“在職教師教育課程設(shè)

2、置框架建議”，從專業(yè)理念及師德（A）、專業(yè)知識（B）和專業(yè)能力（C）三個(gè)維度整合培訓(xùn)內(nèi)容為“職業(yè)道德及法規(guī)、專業(yè)知識及技能、學(xué)生發(fā)展及管理、教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施、專業(yè)及課程建設(shè)、教學(xué)反思及研究、其他”七個(gè)領(lǐng)域，相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)框架見表1，培訓(xùn)領(lǐng)域說明見表2。表1 中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)框架表層次領(lǐng)域初級培訓(xùn)中級培訓(xùn)高級培訓(xùn)所屬培訓(xùn)維度職業(yè)道德及法規(guī)必修/30必修/30必修/30A專業(yè)知識及技能限定選修/90任意選修任意選修學(xué)生發(fā)展及管理限定選修/90限定選修/90任意選修教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施限定選修/90限定選修/90限定選修/90專業(yè)及課程建設(shè)任意選修限定選修/90限定選修/90教學(xué)反思及研究任

3、意選修任意選修限定選修/90其他任意選修注：1.框架表中“/”之前為修讀方式，“/”后數(shù)字為周期內(nèi)修讀的基礎(chǔ)學(xué)分要求，沒有數(shù)字則為由教師自主選擇修讀學(xué)分。 2.本表主要針對中職學(xué)校專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，其他類別教師可選擇本指南培訓(xùn)領(lǐng)域項(xiàng)目，也可選擇中學(xué)教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南中的領(lǐng)域項(xiàng)目。3.每個(gè)層次培訓(xùn)限定選修的90學(xué)分項(xiàng)目均為三選一。表2 中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)領(lǐng)域說明表領(lǐng)域基本內(nèi)容職業(yè)道德及法規(guī)教育方針政策；教育法律法規(guī)；教師職業(yè)道德；職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)理念，身心健康；師生關(guān)愛，校企合作，家校合作等。專業(yè)知識及技能區(qū)域經(jīng)濟(jì)；行業(yè)發(fā)展；職業(yè)資格及標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)知識；專業(yè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能

4、；職業(yè)背景知識；信息技術(shù)應(yīng)用等。學(xué)生發(fā)展及管理中職學(xué)生心理發(fā)展；技術(shù)技能人才成長規(guī)律；中職生品德培養(yǎng)、知識學(xué)習(xí)、技術(shù)技能訓(xùn)練；職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；班級管理；學(xué)生社團(tuán)建設(shè)；突發(fā)事件處置；安全教育等。教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施教學(xué)理論及學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)；理實(shí)一體化教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；教學(xué)評價(jià)；課堂教學(xué)管理；教學(xué)方法及策略；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、組織及管理等。專業(yè)及課程建設(shè)專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)方案制定；品牌及特色建設(shè)；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；課程建設(shè)、校本課程開發(fā)；資源整合利用及開發(fā)等。教學(xué)反思及研究課堂教學(xué)觀察、教學(xué)案例研究；教學(xué)診斷及改進(jìn)；教學(xué)反思及評價(jià)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；課題研究及論文撰寫；國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展；國內(nèi)外課程改革及

5、教學(xué)創(chuàng)新。其他以提升教師個(gè)人生活修養(yǎng)為主的培訓(xùn)課程（項(xiàng)目）、未經(jīng)條件審核的優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程（項(xiàng)目）及教育行政部門認(rèn)定需要納入其他領(lǐng)域的課程（項(xiàng)目）。根據(jù)分層培訓(xùn)指導(dǎo)思想，中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)分為初級、中級、高級三個(gè)層次，分別對應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校教師不同的專業(yè)發(fā)展階段。一、初級培訓(xùn)1.培訓(xùn)對象。該層次培訓(xùn)主要面向要求掌握職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)、學(xué)科、職業(yè)知識體系和基本教學(xué)技能、了解中職生身心特點(diǎn)和班級管理規(guī)律的教師，一般教齡在26年之間或具有初級職稱。2.培訓(xùn)目標(biāo)。培育對教師教育事業(yè)的認(rèn)同感；學(xué)會(huì)分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才需求，了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，并逐漸把握行業(yè)企業(yè)崗位要求的知識和技能體系；從初

6、步了解到系統(tǒng)了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，掌握有效的班級管理方法；初步掌握科學(xué)的教育方法和有效的教學(xué)技能，并逐漸熟練化；熟練應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。3.培訓(xùn)內(nèi)容要求。（1）必修內(nèi)容要求。“職業(yè)道德及法規(guī)”領(lǐng)域：貫徹黨和國家教育方針政策，明確教育法律法規(guī)；履職盡責(zé)，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，采用正確的方式方法引導(dǎo)和教育學(xué)生；樹立正確的職業(yè)教育價(jià)值觀，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。（2）限定選修內(nèi)容要求?！皩I(yè)知識及技能”領(lǐng)域：了解所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、行業(yè)現(xiàn)狀趨勢及人才需求、技術(shù)技能前沿水平等基本情況；熟悉職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn)；掌握所教課程的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能；相關(guān)職業(yè)背景知識；

7、信息技術(shù)應(yīng)用等?！皩W(xué)生發(fā)展及管理”領(lǐng)域：了解學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成的過程及其教育方法；了解中職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開展多元學(xué)習(xí)評價(jià)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、行為習(xí)慣、心理健康和職業(yè)意識；加強(qiáng)學(xué)生的安全教育；妥善應(yīng)對突發(fā)事件；促進(jìn)有效的班級經(jīng)營活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。“教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施”領(lǐng)域：熟悉所在專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和技術(shù)技能形成的過程及特點(diǎn)；知道任教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用；熟練運(yùn)用基于工作過程的教學(xué)方法及策略有效實(shí)施教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練，有效調(diào)控教學(xué)過程，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)

8、興趣和自信心。（3）任意選修內(nèi)容要求。參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際情況選擇研修“專業(yè)及課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施、教學(xué)反思及研究”、未被選為限定選修的限定選修領(lǐng)域及其他等領(lǐng)域的培訓(xùn)內(nèi)容。（4）項(xiàng)目設(shè)置要求。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)初級培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)對象的需求、培訓(xùn)目標(biāo)的要求，依據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)將各領(lǐng)域的主要內(nèi)容及自主設(shè)置的課程內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置培訓(xùn)主題，組織專題內(nèi)容，切實(shí)提高參訓(xùn)教師的教育教學(xué)技能，促進(jìn)他們“從新手走向熟練”，成為“會(huì)教書，會(huì)帶班”的合格教師。4.學(xué)時(shí)分配。理論培訓(xùn)占40%，實(shí)踐培訓(xùn)占60%。二、中級培訓(xùn)1.培訓(xùn)對象。該層次培訓(xùn)主要面向要求把握職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)、

9、學(xué)科、職業(yè)知識體系的本質(zhì)及思想方法、能有效設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)策略和方法、深入了解并能積極應(yīng)對中職學(xué)生差異的教師，一般教齡在716年之間或具有中級職稱。2.培訓(xùn)目標(biāo)。培育教師對教育事業(yè)的成就感；深入理解專業(yè)課程的邏輯體系和本質(zhì)；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)；能夠根據(jù)專業(yè)和學(xué)生自身不同特點(diǎn)實(shí)施差異化教育，有效提升教育教學(xué)的質(zhì)量；實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)及課程教學(xué)的深度融合。3.培訓(xùn)內(nèi)容要求。（1）必修內(nèi)容要求。“職業(yè)道德及法規(guī)”領(lǐng)域：深刻認(rèn)識教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性；嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)，認(rèn)真履行教師職責(zé)；具有高度的責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重差異，重視學(xué)生身心健康和認(rèn)知發(fā)展；不斷學(xué)習(xí)新知識，刻苦鉆研

10、業(yè)務(wù)，積極投身教育教學(xué)改革，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，教書育人。（2）限定選修內(nèi)容要求?！皩W(xué)生發(fā)展及管理”領(lǐng)域：熟悉技術(shù)技能人才成長特點(diǎn)，掌握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律；重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化職業(yè)思想和專業(yè)技能培訓(xùn)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)；積極探索發(fā)展性學(xué)業(yè)評價(jià)方式方法?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施”領(lǐng)域：系統(tǒng)掌握所教專業(yè)、課程的知識理論體系、實(shí)踐體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，并有效運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施；熟練運(yùn)用基于工作過程的教學(xué)方法有效實(shí)施課堂教學(xué)和技術(shù)技能訓(xùn)練；運(yùn)用有效的教育策略及藝術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程；營造良好環(huán)境及氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣、學(xué)

11、習(xí)興趣和自信心。運(yùn)用科學(xué)方法檢測和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果?！皩I(yè)及課程建設(shè)”領(lǐng)域：掌握專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的基本理論及方法，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展趨勢和課程改革要求，有效規(guī)劃專業(yè)課程和校本課程建設(shè)，掌握課程開發(fā)路徑及方法；有效整合利用資源，開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源；創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)建設(shè)及管理。（3）任意選修內(nèi)容要求。參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際情況選擇研修“專業(yè)知識及技能、教學(xué)反思及研究”、未被選為限定選修的限定選修領(lǐng)域及其他等領(lǐng)域的培訓(xùn)內(nèi)容。（4）項(xiàng)目設(shè)置要求。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)中級培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)對象的需求、培訓(xùn)目標(biāo)的要求，依據(jù)職業(yè)教育

12、特點(diǎn)將各領(lǐng)域的主要內(nèi)容及自主設(shè)置的課程內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置培訓(xùn)主題，組織專題內(nèi)容，有效提升參訓(xùn)教師的教育教學(xué)策略，促進(jìn)他們“從熟練走向成熟”，成為“教好書，帶好班”的骨干教師。4.學(xué)時(shí)分配。理論培訓(xùn)占45%，實(shí)踐培訓(xùn)占55%。三、高級培訓(xùn)1.培訓(xùn)對象。該層次培訓(xùn)主要面向要求形成自己的教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)、具備指導(dǎo)青年教師的能力、能夠開展教育教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)的教師，一般教齡在12年及以上或具有高級職稱。2.培訓(xùn)目標(biāo)。培育教師對教育事業(yè)的幸福感，避免職業(yè)倦??；開拓教育視野，凝練、總結(jié)、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教育理念，形成教學(xué)風(fēng)格；具備引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展、青年教師發(fā)展的能力；掌握職業(yè)學(xué)校教育研究及教育實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方

13、法；應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革。3.培訓(xùn)內(nèi)容要求。（1）必修內(nèi)容要求?！奥殬I(yè)道德及法規(guī)”領(lǐng)域：愛崗敬業(yè)，出色履行教師職責(zé)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和教育理想及抱負(fù)；熱愛并關(guān)注每一位學(xué)生，平等公正地對待每一位學(xué)生，成為學(xué)生“成人成才”的人生導(dǎo)師；師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有對教育問題的宏觀把握和批判性思維，問題意識及創(chuàng)新意識強(qiáng)，努力探索教育教學(xué)規(guī)律。以更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的視野和理念投身于職業(yè)教育。（2）限定選修內(nèi)容要求?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施”領(lǐng)域：依據(jù)專業(yè)及職業(yè)教育、技術(shù)技能形成和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律、過程及特點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用教育教學(xué)理論及方法，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施；在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)

14、踐能力等方面具有獨(dú)到的見解及可行的方法；運(yùn)用多元評價(jià)方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角、全過程評價(jià)學(xué)生發(fā)展；運(yùn)用有效的教育策略及藝術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)施有效的、高效的教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用科學(xué)方法檢測和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果?！皩I(yè)及課程建設(shè)”領(lǐng)域：根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求規(guī)劃和完善專業(yè)建設(shè)，建設(shè)社會(huì)歡迎、質(zhì)量較高的品牌及特色專業(yè)；科學(xué)規(guī)劃專業(yè)知識體系和課程建設(shè)；開發(fā)校本特色課程和教材；加強(qiáng)各類資源的整合利用，強(qiáng)化數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)；創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)建設(shè)及管理?！敖虒W(xué)反思及研究”領(lǐng)域：培養(yǎng)具有分析性思考和研究性思維的能力，并不斷反思、總結(jié)和改進(jìn)教育教學(xué)工作；善于針對教育教學(xué)中的重

15、要問題、熱點(diǎn)問題、關(guān)鍵問題提出針對性的教改意見和方案，并有效實(shí)施取得創(chuàng)新成果；能夠開展教育教學(xué)改革研究形成研究成果，并使研究成果發(fā)揮更廣泛的輻射作用；善于總結(jié)教學(xué)和人才培養(yǎng)規(guī)律，形成一定的教育教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格；能夠創(chuàng)造性地開展團(tuán)隊(duì)的專業(yè)研修活動(dòng)，在專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體和廣大教師中發(fā)揮引領(lǐng)作用。（3）任意選修內(nèi)容要求。參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際情況選擇研修“專業(yè)知識及技能、學(xué)生發(fā)展及管理”、未被選為限定選修的限定選修領(lǐng)域及其他等領(lǐng)域的培訓(xùn)內(nèi)容。（4）項(xiàng)目設(shè)置要求。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)高級培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)對象的需求、培訓(xùn)目標(biāo)的要求，依據(jù)職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)將各領(lǐng)域的主要內(nèi)容及自主設(shè)

16、置的課程內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置培訓(xùn)主題，組織專題內(nèi)容，不斷拓展參訓(xùn)教師的教育教學(xué)視野，促進(jìn)他們“從成熟走向卓越”，成為“有專業(yè)影響力”的卓越教師。4.學(xué)時(shí)分配。理論培訓(xùn)占50%，實(shí)踐培訓(xùn)占50%。特殊教育教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（20192020年）為完善特殊教育教師發(fā)展培訓(xùn)制度，建立符合教師成長規(guī)律的遞進(jìn)式培訓(xùn)項(xiàng)目和課程體系，規(guī)范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，科學(xué)引導(dǎo)教師有針對性地選擇培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和教育改革能力持續(xù)提升，根據(jù)特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行），堅(jiān)持師德為先、能力為重、學(xué)生為本、終身學(xué)習(xí)的理念，結(jié)合我省不同層次特殊教育教師教育教學(xué)能力提升和

17、專業(yè)發(fā)展的需求，特制訂特殊教育教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（20192020年）。依據(jù)特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的“基本內(nèi)容”和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）的“在職教師教育課程設(shè)置框架建議”，從專業(yè)理念及師德（A）、專業(yè)知識（B）和專業(yè)能力（C）三個(gè)維度整合培訓(xùn)內(nèi)容為“職業(yè)道德及法規(guī)、學(xué)科內(nèi)容及教法、特殊兒童身心發(fā)展及管理、特殊教育教學(xué)策略及藝術(shù)、教學(xué)反思及研究、教育改革及教育素養(yǎng)、其他”等七大領(lǐng)域，相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)框架見表1、培訓(xùn)領(lǐng)域說明見表2。本指南主要針對特殊教育學(xué)校的教師，普通學(xué)校資源教師可根據(jù)需要選讀部分本指南培訓(xùn)領(lǐng)域的內(nèi)容，具體由所在學(xué)校校長確定。表1 特殊教育教師培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)框架表層

18、次領(lǐng)域初級培訓(xùn)中級培訓(xùn)高級培訓(xùn)所屬培訓(xùn)維度職業(yè)道德及法規(guī)必修/45必修/45必修/45A學(xué)科內(nèi)容及教法限定選修/90任意選修任意選修特殊兒童身心發(fā)展及管理限定選修/90限定選修/90任意選修特殊教育教學(xué)策略及藝術(shù)限定選修/90限定選修/90限定選修/90教學(xué)反思及研究任意選修任意選修限定選修/90教育改革及教育素養(yǎng)任意選修任意選修限定選修/90其他任意選修注：1.框架表中“/”之前為修讀方式，“/”后數(shù)字為周期內(nèi)修讀的基礎(chǔ)學(xué)分要求，沒有數(shù)字則為由教師自主選擇修讀學(xué)分。2.每個(gè)層次培訓(xùn)，限定選修的90學(xué)分項(xiàng)目均為二選一或三選一。表2 特殊教育教師培訓(xùn)領(lǐng)域說明表領(lǐng)域基本內(nèi)容職業(yè)道德及法規(guī)教育法律法

19、規(guī)，教育方針政策，國際殘疾人相關(guān)立法；師德修養(yǎng)，人道主義及人文情懷；教師專業(yè)認(rèn)同感及專業(yè)理念，積極心理；師生關(guān)愛，家校合作等。學(xué)科內(nèi)容及教法所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，學(xué)科知識體系的基本思想、內(nèi)容和方法；學(xué)科教學(xué)的知識觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀；所教學(xué)科的教學(xué)模式、教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生輔導(dǎo)等；所教學(xué)科及其他學(xué)科的聯(lián)系，及學(xué)生及其家庭、社區(qū)生活的關(guān)聯(lián)。特殊學(xué)生身心發(fā)展及管理特殊學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生殘疾類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個(gè)體差異及教育的策略和方法；特殊學(xué)生觀察及評價(jià)的方法；特殊學(xué)生青春期教育的知識和方法；特殊學(xué)生問題行為處理、危機(jī)干預(yù)、安全防護(hù)及救助的基本知識及方法；特殊學(xué)生

20、安置和轉(zhuǎn)銜的方法；課堂管理、班級經(jīng)營等。特殊教育教學(xué)策略及藝術(shù)特殊學(xué)生教育需求的多元評估；個(gè)別化教學(xué)的理論及實(shí)踐；學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定；教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)評價(jià)；醫(yī)教結(jié)合的理念和實(shí)踐，教育及康復(fù)相互滲透的策略；現(xiàn)有輔助技術(shù)的應(yīng)用，本土化輔具的設(shè)計(jì)和開發(fā)；特殊學(xué)生職業(yè)生涯及規(guī)劃；融合教育（隨班就讀）的指導(dǎo)、實(shí)施和評價(jià)等。教學(xué)反思及研究教學(xué)課堂觀察、評價(jià)及反思；教學(xué)研究課題選題、實(shí)施及成果整理；教學(xué)論文撰寫等。教育改革及素養(yǎng)傳統(tǒng)文化及特殊教育現(xiàn)代化，國內(nèi)外特殊教育發(fā)展，國內(nèi)外特殊教育課程改革和教學(xué)創(chuàng)新；特殊教育教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)；特殊學(xué)校校本課程建設(shè)，校本教材研發(fā)；教師職業(yè)所需的人文、

21、藝術(shù)和科學(xué)素養(yǎng)；專業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建；及普通教育工作者、家長及社區(qū)的溝通及合作素養(yǎng)等。其他以提升教師個(gè)人生活修養(yǎng)為主的培訓(xùn)課程（項(xiàng)目）、未經(jīng)條件審核的優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程（項(xiàng)目）及教育行政部門認(rèn)定需要納入其他領(lǐng)域的課程（項(xiàng)目）。根據(jù)分層培訓(xùn)指導(dǎo)思想，特殊教育教師培訓(xùn)分為初級、中級和高級三個(gè)層次，分別對應(yīng)特殊教育教師不同的專業(yè)發(fā)展階段。一、初級培訓(xùn)1.培訓(xùn)對象。該層次培訓(xùn)主要面向要求把握完整的特殊教育知識體系、了解特殊兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、掌握較為有效的教學(xué)活動(dòng)技能、實(shí)行針對性教育的教師，一般在特殊教育學(xué)校的教齡在26年之間或具有初級職稱。2.培訓(xùn)目標(biāo)。培育對特殊教育事業(yè)的認(rèn)同感，規(guī)范教師行

22、為；學(xué)會(huì)分析特殊教育教材內(nèi)容，并逐漸把握學(xué)科知識體系；從初步了解特殊學(xué)生到逐漸系統(tǒng)深入地了解特殊學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)；初步掌握科學(xué)的特殊教育方法、有效的教學(xué)技能、康復(fù)技能和班級管理方法，并逐漸熟練化；掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教育活動(dòng)。3.培訓(xùn)內(nèi)容及要求。（1）必修內(nèi)容?！奥殬I(yè)道德及法規(guī)”領(lǐng)域：明確教育法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，熟悉并執(zhí)行黨的教育方針和教育改革相關(guān)政策；明確并履行特殊教育教師職業(yè)道德規(guī)范，尊重特殊學(xué)生，關(guān)愛特殊學(xué)生；樹立正確的特殊教育觀念，堅(jiān)定教育信念，履職盡責(zé)等。（2） 限定選修內(nèi)容?！皩W(xué)科內(nèi)容及教法”領(lǐng)域：掌握特殊學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定的學(xué)科知識，了解教材的知識體系；把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，并能

23、夠用來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；了解有關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面的知識；了解特殊學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常見的難點(diǎn)和處理方式?！疤厥鈱W(xué)生身心發(fā)展及管理”領(lǐng)域：了解不同類型特殊學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)特殊學(xué)生全面發(fā)展的策略及方法；尊重特殊學(xué)生的個(gè)體差異，了解特殊學(xué)生發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題，掌握對應(yīng)的策略及方法；關(guān)注特殊學(xué)生的身心發(fā)展的特殊需要；能夠培養(yǎng)特殊學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣；掌握觀察和評估特殊學(xué)生的基本方法；掌握初步的班級和課堂管理方法?！疤厥饨逃虒W(xué)策略及藝術(shù)”領(lǐng)域：初步掌握特殊學(xué)生教育需求多元評估的方法；初步掌握個(gè)別化教學(xué)的理論和實(shí)踐，掌握個(gè)別化教育計(jì)劃制定的技術(shù)和方法；掌握特殊

24、教育教學(xué)目標(biāo)、方法、實(shí)施、評價(jià)等方面的知識，能立足學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)方案并實(shí)施；初步掌握醫(yī)教結(jié)合的理念和實(shí)踐，掌握教育及康復(fù)相互滲透的策略；初步具備融合教育的理念，能為隨班就讀學(xué)生提供教學(xué)、康復(fù)等方面的支持和服務(wù)。（3）任意選修內(nèi)容。教學(xué)反思及研究、教育改革及素養(yǎng)和其他等領(lǐng)域的培訓(xùn)內(nèi)容為任意選修。參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際情況選擇研修內(nèi)容。（4）內(nèi)容設(shè)置要求。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)初級培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)對象的需求、培訓(xùn)目標(biāo)的要求，依據(jù)特殊教育的特點(diǎn)將各領(lǐng)域的建議內(nèi)容及自主設(shè)置的課程內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置培訓(xùn)主題，組織專題內(nèi)容，切實(shí)提高參訓(xùn)教師的教育教學(xué)技能和康復(fù)技能，促進(jìn)他們“從新手

25、走向熟練”，成為“會(huì)教書，會(huì)康復(fù)，會(huì)個(gè)案管理”的優(yōu)秀教師。4.學(xué)時(shí)分配。理論培訓(xùn)占35%，實(shí)踐培訓(xùn)占65%。二、中級培訓(xùn)1.培訓(xùn)對象。該層次培訓(xùn)主要面向要求把握特殊教育學(xué)科知識體系的本質(zhì)及其思想方法、深入了解特殊兒童身心發(fā)展特點(diǎn)并能積極應(yīng)對特殊兒童的個(gè)體差異，優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)，有效形成自身教學(xué)策略、方法的教師，一般在特殊教育學(xué)校的教齡712年之間或具有中級職稱。2.培訓(xùn)目標(biāo)。培育對特殊教育事業(yè)的成就感；應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)特殊教育課堂活動(dòng)方式變革及創(chuàng)新；深入理解課程的邏輯體系和本質(zhì)；優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施和活動(dòng)評價(jià)；能夠根據(jù)特殊學(xué)生的不同特點(diǎn)實(shí)施個(gè)別化教育和康復(fù)。有效深化參訓(xùn)教師的

26、特教理念，提升教師的教學(xué)和管理能力，促進(jìn)他們“從熟練走向成熟”，成為“教好書，擅康復(fù)，精于個(gè)案管理”的骨干教師。3. 培訓(xùn)內(nèi)容及要求。（1）必修內(nèi)容?！奥殬I(yè)道德及法規(guī)”領(lǐng)域：嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)，深入領(lǐng)會(huì)教育方針政策精神，把握教育改革的有關(guān)要求，認(rèn)真履行教師職責(zé)；具有高度的責(zé)任感，熱愛特殊兒童，尊重個(gè)體差異性，引導(dǎo)特殊兒童個(gè)性發(fā)展；樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，愛崗敬業(yè)、為人師表等。（2）限定選修內(nèi)容?！疤厥鈱W(xué)生身心發(fā)展及管理”領(lǐng)域：在課堂教學(xué)及課外指導(dǎo)中，重視培養(yǎng)特殊兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；重視培養(yǎng)特殊學(xué)生的實(shí)踐能力；充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)管理和學(xué)生評價(jià)；積極探索發(fā)

27、展性學(xué)習(xí)評價(jià)的方式方法；能進(jìn)行有效的班級、課堂管理和個(gè)案管理?！疤厥饨逃虒W(xué)策略及藝術(shù)”領(lǐng)域：系統(tǒng)掌握特殊學(xué)生教育需求多元評估的方法；掌握個(gè)別化教學(xué)的理論和實(shí)踐，掌握學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃制定的技術(shù)和方法；系統(tǒng)掌握特殊教育教學(xué)目標(biāo)、方法、實(shí)施和評價(jià)等方面的知識；建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；能立足學(xué)情設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案；靈活應(yīng)用教學(xué)技能，實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)；采用合理的方法檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果；掌握醫(yī)教結(jié)合的理念和實(shí)踐，掌握教育及康復(fù)相互滲透的策略；熟練掌握融合教育的理念及實(shí)施，能為隨班就讀學(xué)生提供教學(xué)、康復(fù)等方面的支持和服務(wù)，為隨班就讀其他相關(guān)方提供相應(yīng)指導(dǎo)。（3）任意選修內(nèi)

28、容。學(xué)科內(nèi)容及教法、教學(xué)反思及研究、教育改革及素養(yǎng)和其他等領(lǐng)域?yàn)槿我膺x修。參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際情況選擇研修內(nèi)容。（4）內(nèi)容設(shè)置要求。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)中級培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)對象的需求、培訓(xùn)目標(biāo)的要求，依據(jù)特殊教育的特點(diǎn)將各領(lǐng)域的建議內(nèi)容及自主設(shè)置的課程內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置培訓(xùn)主題，組織專題內(nèi)容，有效深化參訓(xùn)教師的特教理念，提升教師的教學(xué)和管理能力，促進(jìn)他們“從熟練走向成熟”，成為“教好書，擅康復(fù)，精于個(gè)案管理”的骨干教師。4.學(xué)時(shí)分配。理論培訓(xùn)占50%，實(shí)踐培訓(xùn)占50%。三、高級培訓(xùn)1.培訓(xùn)對象。該層次培訓(xùn)主要面向要求形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、拓展教育視野、提升研究水平、具備指導(dǎo)青年教師成長的能力、能夠獨(dú)立開展教育教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)的教師，一般在特殊教育學(xué)校的教齡12年及以上或具有高級職稱。2.培訓(xùn)目標(biāo)。培育對特殊教育事業(yè)的幸福感，避免職業(yè)倦??；實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學(xué)活動(dòng)的深度融合；開拓教育視野，凝練、總結(jié)、