語文九年級上冊《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

1、語文九年級上冊岳陽樓記教學(xué)設(shè)計（精選5篇）語文九年級上冊岳陽樓記教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是為大家收集的語文九年級上冊岳陽樓記教學(xué)設(shè)計遷客騷人謫古仁人以“陰”悲，以“晴”喜“覽物之情”不以物喜，不以己悲先天下之憂而憂，后天下之樂而樂學(xué)生自由朗讀一遍課文，進一步體會敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點。五、嘗試背誦全文1、教師指導(dǎo)背誦：全文結(jié)構(gòu)：敘事寫景即景生情議論抒懷抓住關(guān)鍵詞句：謫守觀夫然則覽物之情，得無異乎？若夫則有者矣至若則有 者矣嗟夫然則噫2、學(xué)生嘗試背誦。六、教師

2、小結(jié)同學(xué)們，岳陽樓記這篇文章，還有很多地方值得我們?nèi)ベp析，去探究，比如還有文中的對偶句，凝練優(yōu)美的四字句等等，千古流傳，膾炙人口，常讀常新。閱讀這樣的文章，會曠達我們的心胸，照亮我們的靈魂。七、布置作業(yè)1、熟練地背誦全文。2、仿照課文3、4兩段，寫一段100字左右的即景抒情的文章2、反復(fù)朗讀，加深理解。第二課時教學(xué)要點：1、學(xué)習(xí)課文第二部分2、了解“對偶”的特點及作用。3、理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式。教學(xué)過程一檢查預(yù)習(xí)。二研習(xí)新課。教讀第1段。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進行正音、釋詞。1、要重點理解的詞句。越明年課本注解為“到了第二年”予

3、觀夫浩浩湯湯霪雨檣傾楫催沙鷗翔集靜影沉璧2、朗讀全文，做到基本成誦。3、查字典，對照注釋，試翻譯課文。學(xué)生朗讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文意，了解課文大意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。再讀文本，感悟文本：1、有感情地朗讀課文朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)怒號，濁浪排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長的停頓。如上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳。提問：“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓。討論并歸納：學(xué)生甲：刻唐賢今人詩賦于其上。學(xué)生已：刻唐賢今人詩賦于其上。學(xué)生丙：刻唐賢今人詩賦于其上

4、。學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯，沒有讀破句，只是粗細的區(qū)別。學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯誤?！翱淘娰x”而不是“刻唐賢”意義不清?！坝谄渖稀笔墙橘e短語，不可拆開。節(jié)奏錯誤說明學(xué)生己對文意不夠理解，應(yīng)通過多讀、多思，瑯瑯上口?！白x書百遍，其義自見，”就是這個道理。2、請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。胖子京謫守巴陵郡：滴，古時官吏降職或遠調(diào)。守，指做州郡的長官。越明年：到了第二年。 政通人和：通，順利。和，和樂。百廢具興：具，同“俱”，全，都。增其舊制：制，規(guī)模。屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。3、請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。浩浩場湯：浩浩蕩蕩。

5、橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。朝暉夕陰：或朝或晚2、通假字。3、詞類活用。4、古今異義。6、流傳至今的成語。三、初步感知，自讀疏通文意。1、有感情地朗讀課文。朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)/怒號，濁浪/排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上下/天光，一碧/萬頃；沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。2、讀懂文句，小組合作完成譯文。借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子，要求學(xué)生自讀時注意。如：實詞：四、理清思路，探究主旨。1、學(xué)生：概括遷客

6、騷人“悲”的句子有“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣?！?概括遷客騷人“喜”的句子有“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣?！?遷客騷人的悲與喜的原因是“以物喜，以己悲”，而古仁人的悲與喜的原因是“不以物喜，不以己悲”。古仁人的快樂是在人民快樂之后才快樂??！教師：這位同學(xué)回答得十分準(zhǔn)確，看來，同學(xué)們對課文理解的程度很好。那么，我們?nèi)绾蝸砝斫狻跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”這句話呢？學(xué)生：作者范仲淹是借岳陽樓來發(fā)表自己的政治見解。其實，作者從小就立下“不能利澤生民，非丈夫平生之志”的誓言。常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”，可見，這句

7、話是范仲淹的心語，他想以岳陽樓記一文廣為人知。學(xué)生：其實作者想讓這句話表達的是一種“先憂后樂”的思想，究其淵源，即是儒家的仁愛思想。教師：這位同學(xué)能引經(jīng)據(jù)典，見解精辟，很好。同學(xué)們還有其他的理解嗎？學(xué)生：孟子的“樂以天下，憂以天下”是針對封建君主提出的；范仲淹視“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為仕途進退的原則，這是他有遠大抱負的表現(xiàn)。但是，我覺得他的“憂君”帶有時代和階級的局限性，不過，他所提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天對我們來說，仍有著借鑒和教育意義。教師：同學(xué)們對這句話理解全面而又深刻，有一定的思想內(nèi)涵，敢于陳述自己的思想，希望大家把這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)常用到學(xué)習(xí)上。其實范仲淹就是

8、一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟世情懷。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？請大家談?wù)?。學(xué)生：大禹治水的時候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。學(xué)生：屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。學(xué)生：蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時候，幾十年仍手持漢朝旌節(jié)。學(xué)生：明朝顧炎武憂慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的豪言。學(xué)生：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號，嘔心瀝血，英年早逝。學(xué)生：現(xiàn)代歌手叢飛，為了讓西部山區(qū)的孩子上得起學(xué)，竟然貸款捐助，而自己卻一貧如洗，乃至得了絕癥無錢醫(yī)治。教師：同學(xué)們，大家說得很好。在我們中華民族的歷史上，憂國憂民的英雄人物層出不窮。我們一定要

9、向他們學(xué)習(xí)，吸取他們的思想精髓，做一個胸懷祖國，心憂天下的當(dāng)代公民。五、品讀，析語言。教師：范仲淹不愧是一位英明的政治家，他憂國憂民，具有遠見的卓識和博大的胸襟，但他也是一位偉大的文學(xué)家，岳陽樓記就是一篇經(jīng)典之作，以其規(guī)范、典雅、精致的語言被世人所喜愛。請同學(xué)們有感情地自由地朗讀課文，劃出自己最喜歡的句子。教師：同學(xué)們讀得不錯。根據(jù)我們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，品味語言有哪些方法？學(xué)生：可以從句式的角度來品味，因為課文是駢句和散句的結(jié)合，流利暢達、簡潔凝練、如珠走盤。學(xué)生：也可以從音韻方面來品味。因為文章有音樂美，讀來潤暢，聽來清晰。學(xué)生：還可以從修辭手法的運用或哲理方面來品味。學(xué)生：我覺得從詞語的運用

10、方面來分析品味也行??！教師：同學(xué)們提供了這么多方法，下面讓我們就把它運用到實踐之中去吧。學(xué)生：我很喜歡“沙鷗翔集，錦鱗游泳”這句話，這組對句由上到下寫飛鳥游魚，用動感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯，富于趣味?！板\鱗”，指美麗的魚，是借代學(xué)生：我最喜歡“陰風(fēng)怒號，濁浪排空”這個句子?！瓣帯薄芭薄皾帷比咒秩玖吮瘣淼陌Ь?，極富感染力?！芭枴边\用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。學(xué)生：我最喜歡“北通巫峽，南極瀟湘”這句話。它運用對句，寫出了洞庭湖獨特、重要的地理位置，同時，為“遷客騷人，多會于此”張本。“通”“極”二字寫出了洞庭湖博大的景觀和恢弘的氣勢。學(xué)生：我尤其喜歡“先天下之憂而

11、憂，后天下之樂而樂”這句話。這句話是全文的畫龍點睛之筆，概括了范仲淹一生所追求的為人準(zhǔn)則，是他憂國憂民思想的集中展示。當(dāng)然也包含了對自己的鞭策和對友人的勉勵之意味。學(xué)生：我很喜歡“銜遠山，吞長江”這個句子?！般暋焙汀巴獭倍诌\用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關(guān)系，更使靜景富于動態(tài)美。學(xué)生：“浮光躍金，靜影沉璧”最富有詩意，我最喜歡?！案」廛S金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，展現(xiàn)了景物的動態(tài)美?！办o影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。教師：同學(xué)們不愧是個詩人，對語言有很強領(lǐng)悟力和感受力，老師被你們絕妙的語言深深感動了，希望大家在

12、寫作時，學(xué)學(xué)這樣的寫法，運用這些經(jīng)典的句子。六、誦讀，重積累。七、課堂小結(jié)。教師：本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責(zé)任。讓我們點燃精神的圣火，去照亮?xí)r代天空的一角，做一個個當(dāng)代的范仲淹吧。下課！八、作業(yè)設(shè)置：1、背誦全文。2、寫一段岳陽樓記的導(dǎo)游詞如何？板書設(shè)計：先后 敘事：重修岳陽樓 作文以記天天 下下 寫景：暗 明之之 抒情：悲 喜憂樂 而而 議論：不以己悲 不以物喜憂樂附教師下水文：游華山暑假期間，單位

13、組織集體旅游，正好兒子也放假了，一家三口高高興興的跟隨大部隊一快去了西安一線的“紅色旅游區(qū)”。風(fēng)塵仆仆的旅途，雖奔波勞累，但也玩的很快樂。旅游的最后一天，就是爬華山。在車上，聽導(dǎo)游小姐介紹說：自古華山一條路，山上到處是懸崖峭壁，山路險峻，有的地方筆直向上，只容一個人上下，有的地方成九十度的角度，如果有“恐高癥”的人最好不要冒險，有好多女孩子爬上去，就下不來了，蹲在那兒哭，路很狹窄，又不能別人背，只能靠自己的耐性和膽量往下走，看來這些小姐們，哭過后，還要用自己的雙腳走下來。很多人游華山，視為探險，在險中尋求自信與陶醉。唐代大文學(xué)家韓愈游華山，好容易鼓足勇氣爬上了“蒼龍嶺”，回頭一望，見山路如此險

14、絕，不禁大驚失色，想著這次可能回不去了，于是寫了遺書投下山澗。這里的崖壁上就刻有“韓愈投書處”五個大字。這故事很可能是后人編的，但卻形象地表達了此境之險。有個八十多歲的老頭，登上華山后，大笑韓愈的膽小；也有不少人，慕名而來，但登到險處，膽戰(zhàn)心驚，半途而返。華山之險是其特色，它的引人之處，也就在這個“險”字上。我的身體素質(zhì)很差，聽導(dǎo)游這么說華山的險峻，心里就想放棄登山。呆在山腳下等大部隊，既不需要汗流浹背，也無險事迭生。即使枉費了那一張爬山的票，也不可惜。無奈，兒子死纏硬磨，非要我陪他爬上山頂，為了給兒子做表率，我和愛人誦讀描寫洞庭湖全景的句子誦讀描寫陰雨天氣時洞庭湖景象的句子誦讀描寫天晴時洞庭

15、湖景象的句子誦讀描寫由陰雨天引發(fā)的情緒句子誦讀抒寫天晴時喜悅心情的句子誦讀議論抒懷段、齊讀全文。四、學(xué)生借助注釋疏通文意五、課堂練習(xí)、各種形式的誦讀。、在教師指導(dǎo)下整理重點詞、句：通假字：具通俱，都的意思；屬通囑，囑咐的意思。重點實詞：謫、勝狀成語：政通人和、百廢具興、氣象萬千、心曠神怡第二課時教學(xué)內(nèi)容：揣摩文章思路一、揣摩寫作意圖結(jié)合有關(guān)資料，再次明確本文的寫作意圖。以作記為名，借題發(fā)揮，來規(guī)勸好友滕子京，希望滕子京能和自己一樣不以物喜，不以己悲，而是無論居廟堂還是處江湖都能做到先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。二、揣摩構(gòu)思特點基于以上寫作意圖，文章采用起筆于記，落腳于理，融說理于記事、狀物、抒情之中的思路，不露痕跡地達到了規(guī)勸的目的。三、探究思考第一段的敘述交待了什么內(nèi)容？屬詳寫還是略寫？第二段寫洞庭湖壯觀的景象，哪兩個詞能表現(xiàn)這層意思？具體寫景的句子是哪些？前人之述備矣怎樣理解？與第一段哪里照應(yīng)？第三、四段分別寫了什么情況下洞庭湖的景色？由這不同的景色又產(chǎn)生了怎樣的情？這兩段的結(jié)構(gòu)有何共同之處？第五段中或異二者之為中二者指什么？古仁人不同于遷客騷