幼兒園特色辦園實施方案

1、用愛和美培育完整兒童正則幼兒園創(chuàng)建特色幼兒園實施方案一、創(chuàng)建意義幼兒園特色建設(shè)是建設(shè)適應(yīng)社會變革與發(fā)展的教育體系，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的需要； 是提高辦學(xué)效益，深化課程改革的重要舉措；是規(guī)范辦學(xué)中拓展與豐富某一個性化教育要素的行動。建設(shè)幼兒園特色就是為師生進(jìn)步、幼兒園發(fā)展提供多種可能。對內(nèi)凝聚人心， 明確方向，挖掘出教育者和學(xué)習(xí)者的巨大潛能，擴(kuò)展教育的基本功能；對外可以為社會提供個性化服務(wù)，主動適應(yīng)和滿足社會的需求。對內(nèi)是讓所有學(xué)生的潛能都能得到最大限度的開發(fā)，也就是“人盡其才”，就必須重視學(xué)生智能結(jié)構(gòu)類型的差別，通過創(chuàng)造適合學(xué)生的教育， 使不同類型學(xué)生的潛能都能得到充分開發(fā)，我們認(rèn)為建設(shè)幼兒

2、園特色就是在創(chuàng)造這種適合的教育二、創(chuàng)建背景：我園地處市區(qū)中心，是一所有著濃厚的文化底蘊的幼兒園。在呂鳳子先生的深邃的教育思想和正則文化的浸潤熏陶下，幼兒園圍繞藝術(shù)開展了豐富的活動，顯示出蓬勃的生命氣息。 幼兒園的課題也圍繞藝術(shù)而逐層展開，如第一階段：省級課題幼兒嘗試音樂創(chuàng)作活動的研究 ，已順利結(jié)題。第二階段：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題：幼兒可持續(xù)發(fā)展課程的研究，其中一個子課題是繼第一階段的課題而開展的，那就是幼兒的音樂創(chuàng)新能力與可持續(xù)發(fā)展 ，06 年現(xiàn)場結(jié)題。第三階段的課題：江蘇省教育科學(xué)“十五” 規(guī)劃課題：藝術(shù)作品的互動性研究 。第四階段，也是我們正在開展的江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題重點

3、課題幼兒園“生態(tài)式”藝術(shù)主題活動教育策略的研究。縱觀這四個階段的課題，不難看每一個課題都是圍繞“藝術(shù)”而開展，都是繼承和發(fā)展了前一個課題，在前面課題的基礎(chǔ)上應(yīng)運而生的。通過這一系列課題研究的開展，幼兒園逐漸積淀了濃厚的藝術(shù)氛圍，而且我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的有了別具一格的藝術(shù)創(chuàng)新、樂觀熱情的交往互動、自主即興的藝術(shù)表現(xiàn)、獨特自我的審美情趣。老師們對“愛的教育”和“美的熏陶”充滿了研究熱情，研究水平也在飛速提高。愛和美的教育，正在我園蓬勃發(fā)展，充滿了生機。三、創(chuàng)建目標(biāo)和思路。基于以上的情況分析，我園明確提出 “用愛和美培育完整兒童”為我園的特色目標(biāo)?！皭酆兔馈眮碜杂谒囆g(shù)與藝術(shù)素養(yǎng)，而“完整兒童”是我

4、園一直堅持的兒童觀，發(fā)展觀，大教育觀和孩子生命的成長觀。具體目標(biāo)是：建設(shè)情境文化：愛中有美，美中有愛，讓教師和孩子在愛和美中，在溫情中，在陽光中， 在詩意中去生活和學(xué)習(xí)，去體會和品味，去共同成長。這就是正則幼兒園倡導(dǎo)的“情境文化” 。并以此引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、師生成長。構(gòu)建完整課程：在“情景文化”引領(lǐng)下，對原有的教育教學(xué)模式加以改良，探討更加行之有效的以生態(tài)式藝術(shù)為主的教育教學(xué)策略和模式。以孩子發(fā)展為本， 努力在紛繁復(fù)雜的教育選擇中找準(zhǔn)方向，建構(gòu)自己的教育哲學(xué)，逐漸形成園本化的生態(tài)式藝術(shù)課程。成就才情教師： 才情教師是指富有正則幼兒園特色的教師形象。在情境文化引領(lǐng)下，“才情教師”的標(biāo)準(zhǔn)是有“愛”和“

5、美” 。愛：老師要有一顆濃濃的愛心，具有對事業(yè)一腔的熱愛，對孩子的一片的真愛，對幼兒園的一片深愛。美：熱愛美、追求美、表現(xiàn)美、傳遞美、創(chuàng)造美，能智慧地選擇適合自己的、高尚而優(yōu)雅的工作和生活。 培養(yǎng)完整兒童：我們的完整兒童包括三個方面：1.把兒童當(dāng)作兒童尊重兒童，了解兒童生命成長的特征，尋找他們預(yù)定好的成長密碼。教育要符合幼兒的年齡特點、生理特點、心理特點和認(rèn)知規(guī)律。2.“完整兒童”是一個和諧平衡發(fā)展的“完整的人”“何謂完整 ?這里的完整，不是完美。佛說：“執(zhí)著也是錯” ，我們追求完美但不苛求完美，人不會完美，也無需做到完美，不完美也是一種完美。所以，“完整兒童”是一個身體的、社會的、情感的、認(rèn)

6、知的和道德的整合性發(fā)展的，一個豐滿的、立體的，多個層面的“完整的人” 。3.“完整兒童”是指兒童“完整成長”的過程。人的完整需要一個完整的成長過程。而這個完整成長的過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。是指孩子通過自己發(fā)現(xiàn)探索， 自己獲取的方法去了解世界， 兒童是自己身體的主人，是自己行為的主人， 是自己情緒的主人， 是自己感覺的主人， 是自己心理的主人， 是自己精神的主人。兒童自己創(chuàng)造自己的過程，創(chuàng)造一個獨一無二的我的過程，就是“完整成長”的過程。四、創(chuàng)建措施： 加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署。幼兒園成立特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由吳益斐園長任組長，成員有王芙蓉、 陽芳、王雪艷、許曉歆、何秀琴、夏秀娣、沈平華、姜麗。

7、具體分工為：吳益斐園長總策劃，陽芳老師全面負(fù)責(zé)。園長室負(fù)責(zé)活動的檢查與督導(dǎo)；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)特色教育的具體實施；處負(fù)責(zé)后勤保障。總務(wù) 建設(shè)情境文化：1.用精神文化引領(lǐng)發(fā)展精神文化主要包括幼兒園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、價值追求、道德品質(zhì)等，是一個幼兒園本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。我園繼續(xù)挖掘、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟呂鳳子精神，審視“正則” 在新時代的新內(nèi)涵，在繼承中發(fā)揚， 在發(fā)揚中創(chuàng)新，提出辦園理念、辦園舉措、辦園宗旨、辦園目標(biāo)，對幼兒園進(jìn)行 VIS 整體形象設(shè)計，將幼兒園經(jīng)營管理理念、園文化等信息視覺化、統(tǒng)一化、秩序化，以塑造具體的幼兒園形象，把全體教職員工統(tǒng)一到幼兒園共同的辦學(xué)愿景

8、上來，使他們具備基本一致的價值觀。2用制度文化保駕護(hù)航制度文化是幼兒園文化之脈，她保障幼兒園發(fā)展。幼兒園堅持執(zhí)行 “人性化管理，人情化服務(wù)，人文化教育”，使之成為制度文化建設(shè)的核心理念。我園教職工精心梳理，以人為本，編纂正則幼兒園員工手冊做更好的自己。這將是一本直接指導(dǎo)現(xiàn)實管理的書，它的主要內(nèi)容是幼兒園文化和制度的匯編，是整個正則幼兒園發(fā)展中“嚴(yán)”與“愛”“情”與“法”歷程的濃縮，讓幼兒園的任何活動都在制度下進(jìn)行，讓幼兒園的管理處處都有章可循，時時有法可依。在制度面前，我們堅持“用制度去引導(dǎo)人，用情感去聚結(jié)人，用人文去發(fā)展人。 ”堅持“制度為先，督促為輔；情智同上，養(yǎng)成為主；獎罰為虛，內(nèi)化為主

9、”的策略。讓教師成為幼兒園管理的主人，成為自己工作的主人。3用行為文化彰顯品位道德行為文化。 從細(xì)微處入手。 通過以藝術(shù)為主的活動，幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運動習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、思維習(xí)慣 .讓所有的習(xí)慣交錯、綜合、積淀在一起，逐步形成孩子獨特的氣質(zhì)、性格及心理特征，從而決定孩子的價值觀、世界觀、人生觀，給孩子一個幸福而完整的人生。教學(xué)行為文化。 讓老師的教育教學(xué)充滿愛和美，用藝術(shù)化的方法激發(fā)幼兒的學(xué)、習(xí)興趣，有民主的氛圍，讓孩子有安全感，做課堂的主人。讓孩子在多維互動中開闊視野，錘煉能力。讓教師形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，課堂充滿樂趣?；顒有袨槲幕?。開展好傳統(tǒng)活動、創(chuàng)新活動、展示活動等等

10、， 我園的各項活動正呈現(xiàn)系列化、特色化、常規(guī)化的態(tài)勢。研究行為文化。通過課題領(lǐng)銜、師徒掛鉤、顧問聽課、我講我的課題故事、教科研一體化、教學(xué)沙龍、推門聽課、一課三研 使我校的校本研究呈經(jīng)?；?、系列化、制度化和個性化的態(tài)勢發(fā)展。 構(gòu)建完整課程：加強課程管理， 形成園長業(yè)務(wù)園長教研組長 （年級組長） 教師的課程領(lǐng)導(dǎo)體系， 建立課程研究制度， 加強教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的合作。加強課程培訓(xùn)，注重對教師課程觀念的建設(shè)，提倡教師對課程的自我學(xué)習(xí)，在教學(xué)研究中形成反思調(diào)整實踐再反思的模式， 從課程的使用者轉(zhuǎn)化為課程的創(chuàng)造者， 使教師在課程開發(fā)的過程中體會到課程意識的內(nèi)在含義， 增強課程意識， 把長期的課

11、程建設(shè)任務(wù)落實到每天實際的教育工作之中。以教科研為主陣地，對幼兒園課程（以藝術(shù)為主）進(jìn)行實踐研究，對教案、經(jīng)驗、課件進(jìn)行匯總，形成一整套園本化課程。 成就才情教師才情教師是在情景文化引領(lǐng)下，具有“充滿愛心、追求藝術(shù)、善于思考、敢于創(chuàng)新、勇于實踐、 ”等特征的教師團(tuán)隊。我園將通過三個方面的路徑來成就才情教師。1.建立精神引領(lǐng)機制。我園首先從教師職業(yè)道德入手， 狠抓師德教育。 組織教師學(xué)習(xí)于丹的 論語、翟鴻森的亮劍精神 ，聽取特級教師的報告，開展“感動正則幼兒園的人和事” 交流等等活動， 讓教師在相互交流學(xué)習(xí)欣賞中學(xué)會珍惜，學(xué)會了感恩。2倡導(dǎo)教師個性發(fā)展。解放教師的思想，鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴，形成教育觀點

12、的多元化。減輕老師的負(fù)擔(dān)，解放教師的時間，促進(jìn)自主讀書，提升豐厚的底蘊，讓教師與孩子共同生長。為每位教師制訂相應(yīng)的成長套餐， 鼓勵教師參加各種技能培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)。 不遺余力、 想方設(shè)法為教師增加學(xué)習(xí)的機會。我們提出讓教師享受工作，享受教育、享受成長、享受生命的管理思想，讓教師和孩子在園的時間都是一種享受，共同享受教育帶給我們師生的美麗和成長，3搭建教師發(fā)展平臺為每位教師都提供成長的舞臺，了解教師的需求，多渠道、 多方位地為教師構(gòu)建成長的舞臺。我們常用電視劇士兵突擊里的一句話“不放棄、不拋棄” ，你有多大的能力 ,幼兒園就為你提供多大的舞臺，不放棄不拋棄每一個教師，發(fā)揮每位教師的長處，人人有事做

13、， 事事有人做。 定制教師個人成長檔案，讓每位教師明確自己本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)。針對老師們的發(fā)展規(guī)劃， 幼兒園采用相應(yīng)的成長套餐。 同時我園的行動性園本教研， 年級組教研，新老教師師徒結(jié)對， 特聘顧問定期來園指導(dǎo)骨干教師等， 用豐富的研訓(xùn)活動加速了我園教師梯隊的形成。 培養(yǎng)完整兒童：在個性評價中發(fā)展，在多彩活動中內(nèi)化。1.個性化評價。班班建立班級發(fā)展檔案 、寶寶成長檔案 、家園聯(lián)系彩虹本新生適應(yīng)期跟蹤觀察記錄 、班班創(chuàng)建班級論壇 、班級博客，這一系列措施改變教師的教育觀念和教育行為， 能關(guān)心到每個幼兒， 關(guān)注每孩子的興趣傾向和個性特點， 并把自己的觀察及時與家長溝通交流，用自己的“細(xì)心” 、“耐心”

14、、“愛心”促進(jìn)每個孩子富有個性的發(fā)展。2活動中內(nèi)化。圍繞“用愛和美塑造完整兒童”，在多彩活動中體現(xiàn)教育的內(nèi)涵。開展豐富多彩的教育活動：在各領(lǐng)域中滲透藝術(shù)教育，以課題為主陣地，創(chuàng)造性的開展生態(tài)式藝術(shù)主題活動， 提高幼兒的藝術(shù)感受力、 表現(xiàn)力和創(chuàng)造力， 提高幼兒和教師的藝術(shù)素養(yǎng)。舉辦藝術(shù)節(jié)：定期舉辦藝術(shù)節(jié)，讓幼兒在豐富多彩的藝術(shù)活動中，感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、享受藝術(shù)，享受生活，享受生命。組建鼓樂隊：敲響我園藝術(shù)活動的新篇章。我園組建了以各種鼓為主的樂隊，如、架子鼓隊、軍鼓隊、腰鼓隊等，由專業(yè)教師訓(xùn)練，進(jìn)一步打造我園的藝術(shù)特色。此外， 還繼續(xù)開展 幼兒手工大賽 、走進(jìn)大自然系列活動 、親子運動會 、大班幼兒畢業(yè)典禮 、六一游藝活動 在這些豐富多彩的活動中