《海納百川有容乃大》說課稿

1、八年級政治海納百川有容乃大說課稿 李 霞一、     說教材：本課是八年級思想政治人教版上冊第四單元第九課第一框題。對應的課標內(nèi)容是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“體會和諧的共同需要，要相互寬容和尊重”。本單元既是前三個單元的合理延伸，又是對前三個單元交往道德的概括和升華。本框內(nèi)容共兩目：第一目“金無足赤，人各有別”解釋了寬容的基本內(nèi)涵，說明了寬容是美德的重要內(nèi)容，我們的生活需要寬容。人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要相互尊重。“和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。 第二目“寬容他人，悅納自己”說明寬容是一種境界，寬容利人

2、利已。寬容是有原則的，是有策略的。其中，第一目是基礎(chǔ)，第二目是提高。 二、說學情： 在現(xiàn)實生活中，有相當一部分學生在人際交往中只關(guān)注自身，缺乏謙讓，對他人缺乏包容之心，以致心胸狹隘、處處設防，這極大的影響了他們的人際交往，不利于形成現(xiàn)代社會所提倡的團隊精神，更不利于和諧社會的構(gòu)建。 同時一些學生雖然具有寬容意識，但是缺乏辨別是非的能力，對待寬容是盲目的，缺乏原則性，缺少技巧與策略。所以對學生進行寬容的教育，幫助他們樹立寬容的心態(tài)，引導他們掌握寬容的策略非常有必要。三、說教學目標：情感、態(tài)度、價值觀目標： 體驗寬容他人、平等待人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；體驗寬容自己、悅納自己的快樂

3、。能力目標： 用一分為二的觀點看待人和事的能力；辨證看待寬容與原則、自己與他人。知識目標：了解寬容的內(nèi)涵，以及為什么要寬容；懂得寬容是一種美德。四、說教學重難點：重點： 人與人之間需要相互寬容難點： 人與人之間需要相互寬容 寬容的原則性五、說教學方法：教法：情境設置法 激勵教學法 分析歸納法學法：情感體驗法 合作探究法 總結(jié)反思法六、說教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引出課題我為學生呈現(xiàn)大肚彌勒佛兩側(cè)的對聯(lián)，“開口便笑笑古笑今凡事付諸一笑，大肚能容容天容地于人無所不容?！蓖ㄟ^對聯(lián)賞析，通過學生講解“宰相肚里能撐船”典故的來歷，引出寬容主題，從而導入新課“海納百川，有容乃大”。接下來，讓我們進入第一板

4、塊：感知寬容。（二）感知寬容古往今來，有關(guān)寬容的故事數(shù)不勝數(shù)，教師從安徽桐城的六尺巷故事說起，通過問題的設置：如何評價大學士張英“讓他三尺又何妨”行為，引發(fā)學生對寬容內(nèi)涵的思考，通過拆字游戲，師生共同歸納總結(jié)出寬容的內(nèi)涵。在總結(jié)出寬容內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師進行追問“鄰居為什么會主動讓三尺”引導學生思考寬容的作用：促進鄰里關(guān)系和睦，利人；提升自己的形象，利己；為社會留下寶貴的精神財富，利社會。從而完成了知識目標:寬容作用的學習，學生初步體會到了生活需要寬容。 在學生初步認知寬容，體會寬容作用的基礎(chǔ)上，進入第二板塊：踐行寬容。（三）踐行寬容是不是認識了寬容的重要性，擁有了寬容的心態(tài)，在現(xiàn)實生活中就能做

5、到寬容了呢？答案當然是否定的。寬容還需要能力。因此在踐行寬容環(huán)節(jié)中我為學生設置了四個生活情境，要求學生進行合作探究，群策群力去解決問題，以此來考驗學生的寬容能力。在學生答完情境一后，教師要進行小結(jié)：對待父母，我們要學會理解和體諒，要懂得知恩，感恩，報恩。從日常生活的點滴小事做起，尊重孝敬父母。人各有別，我們與父母產(chǎn)生矛盾非常正常，需要我們求同存異，用愛和包容架起與父母溝通的橋梁。在學生答完情境二之后，教師引導學生知道，人無完人造成傷害在所難免。要善于寬容別人的過錯，以我們的寬容去感化當事人，使其改過。在學生答完第三題之后，通過小品新西游記，提醒學生寬容不是盲目的，是有原則的，要講究策略，我們決不遷就“壞人”，“惡人”，對違法犯罪這些違背原則的問題我們決不能寬容和諒解，而要旗幟鮮明的與其斗爭。在情境四答完之后，使學生明白學會寬容，不僅要寬容他人，還要寬容、悅納自己。在寬容自己的基礎(chǔ)上不斷地完善自我。我們在寬容別人時也要寬容自己，悅納自己。既不要挑剔