淺論高中生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)

1、理論鳥實段2014年第10期、淺論高中生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)程文華（河北省巨鹿中學055250）所謂素質(zhì)教療就是在我們的教療教學過 程中,不僅僅要使學生收獲知識,而且要讓學 生學會學習，學會思考，不斷地提升個人能力 和索養(yǎng)。高中數(shù)學學科是高中課程最蟲耍的 基礎(chǔ)學科之一，也是相對來說難度較大的一 門學科，如何在數(shù)學教學中切實提升學生能 力.在推進索質(zhì)教育的過程中肩負看歷史重 任.對培養(yǎng)和發(fā)展高中生的索質(zhì)有很大意義。新課改下的課堂教學強發(fā)揮 生在 自 學習 ,是知教堂上的主體地位,主人：教師是課堂階段數(shù)學基礎(chǔ)不好.學習能力弱的學生造成了很大的障礙，導致很多學生鼐望數(shù)學而生喪=導致他們的學習受到了極大的彫

2、響。 所 以在新時期如何結(jié)合我們數(shù)學學科的特點， 在教學的過程中如何來實現(xiàn)索質(zhì)教育耍求.開展右效地數(shù)學課堂教學， 師都在思考的問題，成為我們很多教 就這一問題我想把嗷二、川數(shù)學語言促進教學，捉高綜合能力教學中數(shù)學應發(fā)揮基礎(chǔ)學科作用，加強學科內(nèi)在聯(lián)系，挖掘各學科知識交匯點，提高 學生綜合運川知識的能力，幫助學生解決相關(guān)學科生產(chǎn)、生活中的數(shù)學問題，并能夠ie確 運川數(shù)學語言加以表述。數(shù)學語言的水平可以反映一個學生數(shù)學素質(zhì)和數(shù)學能力的 咼度。數(shù)學語言包扌舌文字語言、圖形語言和符號 語言三種形式，文字語言是數(shù)學邏輯化、科學 化、規(guī)范化的日常語言，圖形語言則更直觀、 形象、生動，符號語言可以簡化、抽象、

3、耕確、 概插。“數(shù)學語言是數(shù)學思維的載體.是解決 數(shù)學問題的工具s離開了數(shù)學語言很難進行 學習和交流。三、用實例激活課堂，注重現(xiàn)實操作性 一個人的數(shù)學索質(zhì)不僅體現(xiàn)在其掌 握了務少數(shù)學理論，也不僅在于其解決了務少 數(shù)學難題，更章耍的是他能否運川數(shù)學思想 去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。高中生都有使學生成談談目己的認識。一.用數(shù)學思想貫穿教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新能力所謂數(shù)學思想， 空間形教學的主的橋梁。 新課改下的高中師主導誦i 學生主體,，結(jié)合起實際出發(fā)，來安排和設(shè)計我是指現(xiàn)實世界的學的學流程，從學生實際情況出，有區(qū)別、有針對地完成教學任務。所以，實施索質(zhì)教育的高屮數(shù)學課堂.教師要立足于學生的實際，通

4、過靈活地設(shè)計課堂教學流 程，來調(diào)動學式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過 思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。數(shù)學思想是對數(shù)學 事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認識。體現(xiàn)的是一個人對于數(shù)學的木質(zhì)認識， 我們常說的在學習數(shù)學過程中形成的數(shù)學思 維,即能力。新課改下的數(shù)學學科已經(jīng)在 顯著數(shù)獲知 能力 時，學 體會 魅力 的思 題、解 養(yǎng)ill 的數(shù) 把學 識變 的日 活中 學知 解決 才是主上課的積極性和主動性，在學生收 也能夠提升個人識的過程中, :同生在屈于 數(shù)學 的同時， 考數(shù)學問數(shù)學問己的課堂上，在逐漸形成科學決 自 學 的 成 常 去 識 問 我維。 學 身ffl這樣學生才會數(shù)學技能，在自學，利用自己

5、的這樣才是學以致用,學校教育的終極冃標。作為數(shù)學學科特別是高中數(shù)學培養(yǎng)學 生的邏輯思維能力是高中數(shù)學教學要求達到 的目標對于數(shù)學這樣一門更依賴學生 的邏輯思維能力的學科來說，這是培養(yǎng)學生數(shù)學技能的核心。但是.我們知道高中學生. 因為耍面臨爲考的檢驗，數(shù)學知識的容厳來說是非常大的：同時，為了學生在更高階段的 學習做好鋪墊，數(shù)學知識的難度較初中階段 有了明顯的提升，這給很多學生特別是前一iiiinminfimhiifimnmminummt也就是強烈的好奇心和求知欲，他們喜歡學習有生 動實例及實用性較強的數(shù)學知識與才能.教 師在教學過程中要盡量聯(lián)系實際，結(jié)合牛活 凸和社會實踐，提倡應川，通過問題學，

6、著重從 學生實際生活的需要出發(fā).使學生能學到有 用的東西，能適應變化發(fā)展的世界，引導 學生解決實際問題，讓學生學會解決社會上的 實際問題?？傊?，索質(zhì)教育己經(jīng)向我們捉岀了更高. 更多的要求，這就要求我們教師要提髙自己我們?；畹拿芮新?lián)系，新教很多更加注重生活屮的實例和數(shù)堂的究其原因就是在強調(diào)數(shù)學生活數(shù)學思維通過和學生的生活相聯(lián)的專業(yè)水平，在課堂教學中，遵循學生的學習 規(guī)律.把握教學的基木要求，重視教學索質(zhì)的 提高，樹立提升高中生數(shù)學素質(zhì)的的教學目 標，采用實際有效的教學方法，去激發(fā)學生的 學習動機，給學生提供學習的方法和思維的空間，讓學生自主學習成為可能。我們堅信，高中生數(shù)學索質(zhì)一定會e速提升！（

7、責編田彩霞）漸成為學生的慣性思維， 這樣在解 能提升個人能 這一耍 下也在逐漸地破強問題上才在我們的新高考新高明確指 要更加 查，因此，在重視對學 學牛學習 數(shù)¥的過 新能力就 非常重要了。教師耍教會學生進行觀察、推理和猜想:通過對一些恃例的分析，歸納出一般的規(guī)律， 然后作出猜想；通過比較、分析、總結(jié)，進行 猜想；通過從宏觀作出估算，先有猜想，然后加 以嚴密的數(shù)學證明。這樣"既教猜想，又教證帀j激勵學生猜想興趣，讓學生體會到數(shù)學 也是生動、有趣，充滿活力，并富有哲理的- 門自然學科。養(yǎng)學生的創(chuàng)初中英語教學中學生語感的培養(yǎng)趙英敬 （河北省柏鄉(xiāng)縣槐陽屮學055450）語感是人類

8、對于語言的領(lǐng)悟感應能力.是語盲能力表達的重要基礎(chǔ)。這對于學生學習英? 1994翎鮭楣礙i風翊伽祭磁可師助泌運lectsnic好地展開英語學習， 獲得更名的英語知識，提高學生的語言表達水平，促進學生英語水平的 整體提高。這對于中學生的英語學習更足具有 j醤作廂°中単附段正處于禪言學赳的黃金階咚也徒躺養(yǎng)喺用語感的祕階段。圣陶先生所說：文字語占的訓練，我認為最要緊的是訓練語感，就是對語言有坡銳的感覺。- 對此中學英語新課標也明確提出要加強學生 氈語語/感的培養(yǎng)。那么在初中英語教學中如何 爆琳養(yǎng)孳生的語感，卑面提雋學生的英語水平 呢？對此我有如下幾點體會。難，借助其他教學設(shè)備來輔助教師的表達

9、，以這樣更加有助于學生領(lǐng)悟語言的分寸感.正確,暢一、創(chuàng)設(shè)良好的英語語言學習環(huán)境 課堂是學生學習英語的主要場所，我們要利用好冇限的課堂教學時間，在課堂教學中要努力為學生營造炭好的英語語言學習環(huán) 境，讓學生置身于濃郁的英語文化氛圍z屮, 這樣不僅能夠激起學生學習英語的激悄，i仃 11是有效培養(yǎng)學生語感的重要方法。198（一）教帥要盡量用英語教學在教學中教師要盡量不用漢語，盡量用英 語來進行表達與交流，這樣學生自然也會習慣 于用英語來思考，這樣更利于學生建立用英語 恩維的良好習慣。兇此，我們要善于利于教具， 如實物、冬媒體以及表借.動作等肢體語言來 輔助教師的表達， 徹底改變傳統(tǒng)的翻譯式教 學，以址

10、大限度地減少學牛對漢語的依賴。即 使遇到一些較難理解的句子與語法時，也盡就 不耍用漢語來教學，而是要山淺入深.由易到習中讀同樣具有重要的作川。大量的朗讀與背 誦可以增加學生的語言輸入就，這對于增強學 生的語感.提高學生的口語水平具有重要作用。（一）朗讀教材所選取的短文內(nèi)容通俗易懂, 形式 豐富多樣非常適合初中生閱讀.因此，在教學 中我們耍充分利用好教材，耍讓學生進行大屋的朗讀，如分角爭朗讀.集體朗讀.個人朗 讀以及運用名媒體來向?qū)W生進行跟講等.尤 其是跟讀可以讓學生模仿標準地道的英語發(fā) 咅，使得學生的語音、音調(diào)等更加標浹、便讓學生更深刻地理解與掌握。達感.更加利于學生語感的形成°（二）鼓勵學生使用英語（二）背誦良好的英語學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要教師與背誦是英語學習的重耍方法，同時也是學生的共同努力，因此在教學中不僅教師耍盡增強語感的重耍方法。我們要讓學生在大雖量用英語來進行教學，同時還要鼓勵學生用英朗讀的基礎(chǔ)上達到熟讀成illh這樣不僅可以 語思維,用英語來進行廣泛的交