情感教育使思想品德課充滿(mǎn)活力

1、情感教育使思想品德課充滿(mǎn)活力河北省永年縣第六中學(xué)趙慶豐【中圖分類(lèi)號(hào)1g423.69【文章標(biāo)識(shí)碼】c【文章編號(hào)】1326-3587 (2013) 08-0106-02思想品德課的教學(xué)過(guò)程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過(guò)程。 “人非草木，孰能無(wú)情”，情是打開(kāi)心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，思想晶德 課的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程，如果 能恰如其分地運(yùn)用情感教育，調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，會(huì)使課堂起到良 好的效果。一、創(chuàng)設(shè)最佳情境，以情境培育學(xué)生情感情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，不同的情境會(huì)產(chǎn)牛不同的情感，所以 在思想品德課教學(xué)中，為了呼喚、培養(yǎng)和強(qiáng)化某種情

2、感，就應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)適合于教 育教學(xué)內(nèi)容所需要的情境氛圍，在良好的環(huán)境中學(xué)牛便會(huì)有一種好的情感。在教 學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)牛如臨其境，可以觸“境”生情，引發(fā)學(xué) 牛的積極情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)牛牛動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如：在講課“家，溫馨的港 灣”時(shí)，利用多媒體課件循環(huán)展示若干體現(xiàn)家庭?；顪剀皥?chǎng)面的插圖，背景音樂(lè) 播放歌曲燭光里的媽媽?zhuān)儆贸錆M(mǎn)感情的語(yǔ)言導(dǎo)入。置身于眼前的場(chǎng)景，聽(tīng) 著這首飽含深情的歌曲，我們會(huì)不約而同地想到我們溫馨的家，家是我們每個(gè)人 最熟悉的地方，家里有關(guān)心我們的父母，家里有我們牽掛的家人接著請(qǐng)同學(xué) 們展示介紹自己己準(zhǔn)備好的照片并用一句話(huà)表達(dá)自己對(duì)家的感受。通過(guò)這個(gè)活動(dòng) 使同學(xué)

3、們分享和交流，體會(huì)到家是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)家人的美好 情感，同時(shí)也為下面知識(shí)的切入做好輔墊。二、巧用公益廣告，激發(fā)喚醒學(xué)生的情感電視節(jié)目中廣告鋪天蓋地，環(huán)保公益廣告作為大眾傳播內(nèi)容之一，則可 以通過(guò)作用于公眾無(wú)意識(shí)注意心理，創(chuàng)造共同的環(huán)保情感體驗(yàn)，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú) 聲”的作用，對(duì)提高公民道德也有很好的促進(jìn)作用。在講家，溫馨的港灣中， 談到孝敬父母時(shí)談到廣告給媽媽洗腳的畫(huà)面每個(gè)人都印象深刻很受感動(dòng)，那 節(jié)課我也順勢(shì)給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)就是冋家給父母洗一次腳，幾乎每個(gè)人都去 做了。這不僅增進(jìn)了子女與父母的情感，也進(jìn)行了一次感恩父母的情感教育，更 把孝敬父母落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。在講到養(yǎng)成親社

4、會(huì)行為的謙讓品質(zhì)時(shí)，我就 給同學(xué)們預(yù)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題即公交車(chē)上的一幕，車(chē)上很擠，兩個(gè)年輕人發(fā)生了口角， 這吋一位老者說(shuō)了這樣一句話(huà),“都把心放寬就不擠了 ”請(qǐng)同學(xué)們談自己的理解。 沒(méi)想到談們暢所欲言都說(shuō)出了自己的見(jiàn)解。還有在講到保護(hù)環(huán)境從我做起吋， 將環(huán)保的公益廣告拿到課堂上來(lái)產(chǎn)生了意想不到的效果。三、運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分肯定學(xué)生情感體驗(yàn)在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師及吋、有效的評(píng)價(jià)能夠很好地緩解課堂中的 僵局、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、喚醒學(xué)生的思維活力。同樣的，恰到好處地 運(yùn)用“教學(xué)評(píng)價(jià)”也能夠?yàn)闋I(yíng)造更加和諧的氛圍、創(chuàng)設(shè)更加合理的情境，有力地 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高綜合教學(xué)效益。在進(jìn)行維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)

5、益教學(xué)吋，我 設(shè)計(jì)了一個(gè)話(huà)題假如你買(mǎi)了一件假冒偽劣的電器，你將如何妥當(dāng)?shù)靥幚泶耸拢?” （學(xué)生討論）生a站起來(lái)說(shuō)：“我要憑發(fā)票去商店退貨，若商店不允許，我就向 消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，要求賠償。”師說(shuō)：“這位同學(xué)具有很強(qiáng)的法律意識(shí)，可稱(chēng)得上律師了。生b說(shuō)：“我要打電話(huà)給電視臺(tái)，請(qǐng)媒體曝光師說(shuō)“這位同學(xué)具有很強(qiáng)監(jiān)督意識(shí)，將來(lái)會(huì)是個(gè)好記者。”男學(xué)生c大聲地說(shuō)：“我自己來(lái)修理（其他學(xué)生笑）師微笑著說(shuō)：“這說(shuō)明我們這位同學(xué)動(dòng)手努力強(qiáng)，肯自己動(dòng)腦筋，將來(lái) 會(huì)是一個(gè)好修理師或機(jī)械師?！卑嗬镉袀€(gè)平時(shí)性格內(nèi)向、膽小的女同學(xué)d憋了半天、怯怯地舉手說(shuō)：“我沒(méi)想好，我想讓我爸爸幫忙”。（學(xué)生哄堂大笑）但我說(shuō)：“你的想法真好

6、！ 當(dāng)自己力所不及的時(shí)候，應(yīng)該想到發(fā)揮別人的作用，你具備了高明領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、 才能和韜略?！保▽W(xué)生熱烈鼓掌）接下去的課堂討論越來(lái)越激烈，學(xué)生更踴躍 發(fā)言了。在案例中，當(dāng)學(xué)生a給出答案后，我試著運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)以致其余 學(xué)生受到積極的鼓動(dòng)，自己的體驗(yàn)得到肯定從而使課堂由“哄堂大笑”變成“熱 烈鼓掌”。至此，課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮，（接下去的課堂討論越來(lái)越激烈，學(xué)生 更踴躍發(fā)言了），學(xué)生的思維也得到了真正有效的鍛煉和發(fā)展。四、正確運(yùn)用暗示，積極關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)初中思想品德課程的終極課程目標(biāo)是希望確實(shí)提升學(xué)生的情感體驗(yàn)并 促進(jìn)學(xué)生態(tài)度與價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健全、和諧發(fā)展，使學(xué)生成為一個(gè) 道德主體

7、。此外，新課程理念除了關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之外也提出了對(duì)學(xué)生課堂 生存景況的關(guān)注，要求通過(guò)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展提高學(xué)生在課堂生存處境中的“幸福指數(shù)”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)吋，能夠積極關(guān)注學(xué)生的心理感受和情感體 驗(yàn)，確實(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂生存景況。在講隱私受保護(hù)時(shí)出現(xiàn)了這樣的一幕, 一位學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我們班里×××手上有被燙傷的 疤，這算不算是他的隱私呢？ ”其余的同學(xué)都盯著那個(gè)手上有疤的同學(xué)，開(kāi)始竊 竊私語(yǔ)，也有同學(xué)開(kāi)始小聲地笑。那是一位因?yàn)闋C傷而被界定為“二等殘疾”的 學(xué)生，平時(shí)經(jīng)常遭到學(xué)生的嘲笑，此吋更是臉紅地低下了頭。我沒(méi)有直

8、接回答這 個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，而是換了話(huà)題：“同學(xué)們知道珍珠是怎么形成的嗎？ ”有學(xué)生開(kāi) 始蠢蠢欲動(dòng)，跟同桌交流起來(lái)，而后有人舉手冋答說(shuō)：“牡蠣含沙因?yàn)殡y受而不 停地蠕動(dòng)形成的?！薄澳敲凑渲槊绬?？ 美！”很多學(xué)生說(shuō)到?！坝腥毕莸拿?，牡 蠣所蒙受的痛苦別人看不到，估計(jì)也不想讓人看到，而我們看到的是它經(jīng)受磨難 后綻放出來(lái)的美麗。再比如破繭而出的飛蛾等等。我們有缺陷嗎？ ” “有！ ”有學(xué) 生開(kāi)始認(rèn)真地冋答道。“那你希望自己的缺陷被人知道嗎？你希望別人拿的你的 缺陷去到處宣揚(yáng)嗎？ ”提問(wèn)的同學(xué)低下了頭，原先一直嘲笑的學(xué)生也臉紅了；而 手上有傷疤的學(xué)生則露出動(dòng)容的神色五、理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)理論

9、聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命和靈魂，也是思想品德課的最終落腳 點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生了解自己身邊的人和事，初步學(xué)會(huì)應(yīng) 用知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。如在講到“人與自然不和諧之音”吋，請(qǐng)同學(xué) 去搜集學(xué)校周?chē)h(huán)境污染的資料，用所學(xué)知識(shí)去分析其危害，尋找解決問(wèn)題的方 法。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的知識(shí)能力、分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得以提高，也使他們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嘣鰪?qiáng)自身的環(huán)保 意識(shí)和觀念，注意保護(hù)環(huán)境，達(dá)到知和行的統(tǒng)一。其次，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)新聞媒 體了解國(guó)家大事，關(guān)注祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展，關(guān)注世界風(fēng)云變幻。教書(shū)一定要與育 人相結(jié)合。思想品德課的特殊地位和作用更要求如此。堅(jiān)持正面教育，除了以理 服人，以情動(dòng)人外，還要允許學(xué)生保留個(gè)人看法其至是錯(cuò)誤意見(jiàn)。思想品德課雖然擔(dān)負(fù)著思想教育任務(wù)，但思想教育決不是光靠思想品德 課就能解決的，更不是一朝一夕的