2022年2022年《伯牙絕弦》教案

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載伯牙絕弦教學設計這一課為文言文,主要講了春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事；伯牙喜愛彈琴,子期有很高的音樂鑒賞才能；伯牙把感情融進樂曲中去,用琴聲表達了他的感受,琴技達到了爐火純青的地步；不管伯牙如何彈奏, 子期都能精確地說出伯牙的心愿；伯牙因得知音而大喜；子期死后,伯牙哀思欲絕,覺得世上再也沒有人能成為他的知音,于為,他把心愛的琴摔碎,終身不再彈琴；課文層次清楚,先概括寫了伯牙善彈,子期善聽,再詳細寫如何彈如何聽,最終寫子期死,伯牙絕弦；全文共用77 個字,表達了伴侶之間真知己的思想境域,成為千古佳話；【教學目標】1讀通課文：讀準字音,讀通句子；2讀懂課文：借

2、助注釋和課外資料懂得詞句意思,讀出自己的感悟, 用自己的話講講這個故事；3讀好課文：感受伴侶之間相互懂得.相互觀賞的真摯友情；4背誦課文：積存中華經典詩文,激發(fā)學習文言文的愛好；【教學重點】懂得詞句的意思,讀出自己的感悟,感受伴侶之間相互懂得.相互觀賞的真摯友情,體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力；【教學難點】體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感；【教學預備】課件課前談話：師：我們來做一個文字嬉戲,老師說一個“楊柳依依”,你們也說幾個精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載這樣的詞；生：白雪茫茫虎視眈眈師：老師再說幾個這樣的詞；課件出示：清風漸漸楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋

3、萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都為描寫什么的？生：漂亮的景物師：平常假如有意識地積存這些詞語,對寫作肯定有幫忙；一.導入：師：有一個故事千古傳誦,流傳至今,這就為大家手中的 文章伯牙絕弦,這為一篇文言文,也就為古文；我們以往學的都為現代文,也就為白話文,今日第一次接觸文言文,信任大家都能喜愛；自由.大聲讀課文,至少讀3 遍,有生字的地方,難讀的地方多讀幾遍；生：自由大聲地讀課文；師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但為古文的朗讀和現代文不同,要讀出節(jié)奏；再次朗讀課文,這次要求讀得有節(jié)奏；生：再次自由朗讀課文；現在我們來一起協(xié)作音樂讀課文課文,留意讀出文言文的韻味；（出示幻燈 :課文；齊讀課文）二.品讀感悟同

4、學們讀得很好,老師想說,善哉,善哉；什么意思？書讀百遍其義自見,通過讀文章,有些句子我們已經懂得了,但可能會 有不精確的地方,老師教大家一種懂得文言文的方法- 替換法；也就為依據課下注釋,把句子中的生詞替換成易懂的詞語,例如,課文注釋2：鼓說明為彈,那么,第一個句子我們就讀為伯牙善彈琴；哪位同學來讀一讀課下精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載注釋 生讀注釋 ,為了幫忙大家更好的懂得, 老師也給大家供應了一些注釋；大家請看；出示幻燈：注釋； 現在就依據這些注釋,把句子替換一下,信任你會懂得得更加深刻；這樣一替換,原先生疏的詞語變成了熟識的意思,難懂得句子也很好懂得了；現在我們就來分組學

5、習,四人一組,用變通法來把課文翻譯一遍,用自己的話來說一說這篇課文的內容,說給你小組的同學聽,相互評論一下,誰說的最通順；分組學習,老師巡察指導；看看我們學習的成果怎么樣了,我來問問同學們；單句提問,同學回答；現在我來看一看哪組同學,懂得的最精確,說的最好；誰來呈現一下；誰能用自己的話來講講這個故事；師：這就故事雖然很短,只有77 個字,但卻為一流傳了兩千年的的經典文章,它給我們供應交伴侶的最高標準,那么課文哪個句子告知我們他 們?yōu)橹裟兀砍鍪净脽簦翰浪?鐘子期必得之；有沒有詳細的描寫；師：通過這個句子,我們對伯牙善彈琴,鐘子期善聽有了更深的懂得,從中我們可以體會到鐘子期的稱贊,和俞伯牙的

6、欣喜,純真友情的基礎為 懂得啊；伯牙所念,可能不止高山流水,仍會有什么呢？你能想象他們仍會說些什么嗎？（同學回答）伯牙可能會彈奏明月.清風.楊柳你能仿照課文把句子補充完整嗎.留意幫忙同學會找出更詳細的表達；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載皎皎明月.漸漸清風；留意觀看這兩個句子；在結構上有什么特點, aabc 式；你能照樣子再說幾個嗎 .這兩個詞語仍都為描寫哪些方面的 .答,自然界事物；你能找?guī)讉€類似的嗎？老師舉例；指導同學平常多積存詞語；知音相遇,真為一件特別歡樂的事情,讓我們以歡樂的心情再讀讀這些句子；師：當伯牙鼓琴志在明月生答： “善哉, 善哉,皎皎兮如明月；師：好一個善聽的

7、子期,好一個善彈的伯牙；這就為知音；凡伯牙所念,鐘子期必得之；這就為生答：知音；師：真正的知音；在遇到鐘子期前,他會缺少贊揚嗎？為什么偏偏視鐘子期為知音？生：由于其他人聽不懂,而鐘子期能聽懂他的琴聲；師：那么,別人對他的贊揚為什么樣的？生：表面的；膚淺的；師：你能想象別人那種空虛的贊揚嗎？（同學自由說）師：這樣的贊揚有沒有價值？生：鐘子期最能明白伯牙內心深處的表白；師；可以想象,當善鼓琴的伯牙,志在高山,沒有人會像子期說生：峨哦兮如泰山；師：當伯牙志在流水；沒有人會像子期說生：洋洋乎如江河；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：當他聽不到子期的贊揚時,心情會為怎樣的？生 1：掃興；

8、生 2：孤寂；生 3 ：擔憂；生 4：期望；他在心里肯定會忍不住發(fā)出呼吁；我的知音生：你在哪里？師：后來,最終遇到了子期,他的心情怎樣的？生 1：歡樂；生 2：興奮；生 3：布滿期望；生 4：欣慰；老師簡介資料；師：此時,他們僅僅為音樂上的知音嗎？生：我認為他們仍為生活上的知音；師；為啊,為人生的知音；生；他們仍為生命的知音；師：為啊,他們的相遇為心靈的交融,生：應當為歡樂的,幸福的；師；真為伯牙所念,鐘子期必得之；知音,真為太少了,再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情；生：齊讀課文前4 句；個別朗讀；師：這位同學的朗讀讓我們看到了真正的知音；不幸的為,子期得病精品學習資料精選學習資料 - -

9、 - 歡迎下載而死,伯牙生齊讀課文最終一句； “伯牙謂世再無知音,乃擗琴絕弦,終身不復鼓；”師：伯牙為什么認為子期為最終的知音？生 1：由于子期能聽懂伯牙的琴聲；生 2：由于他們之間就像親人一樣；師：為啊,伯牙鼓琴,志在高山,再也沒有人贊他生齊讀句子：善哉,峨哦兮如泰山；師：志在流水,再也沒有人贊他生齊讀：善哉,洋洋乎如江河；師：他在斷絕琴的時候,也斷絕了什么？生 1：斷了他的前程；生 2：斷了他的心弦；生 3：斷了他的期望；師：伯牙在斷了琴弦,留下無邊無際的孤獨.孤寂；當你懂得這樣的心情的時候,再讀讀這段話；生再讀最終一句；師：有記載,子期死后,俞伯牙曾經來到子期的墓前悼念他,寫下了一首短歌

10、；（配樂,老師深情朗誦）生再一次朗讀全文；師：讀了這個故事,你感動嗎？你想勸慰他.贊揚他或為勉勵他嗎？將你此刻內心的想法寫出來；同學動筆寫感受；溝通：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載生 1：伯牙,我憐憫你,你肯定很孤寂,振作起來,你肯定能找到新的知音；生 2:俗語說得好, 不要把內心的大門永久關閉, 你不要再難過了；師：聽了你們的見解,老師也忍不住在想,其實,我們每個人莫非不為在苦苦尋找嗎？有道為“千古知音最難覓”,假如遇到了知音,我們應當珍愛或許一無所獲,但為事情不在于結果,而在于追求；愿你們能從 這個故事中感受到人生的暖和；讓我們再一次深情地朗讀課文；生齊讀課文；師：伯牙絕弦成了知音的代名詞,后人仍依據這個故編寫了一首樂曲高山流水；播放高山流水音樂,全班同學再次在音樂聲中朗讀課文；這樣經典的文章,我們真應當熟讀背誦下來,下面,就讓我們能伴隨悠揚的古琴曲,來背誦這篇課文；三.作業(yè)我們中華民族特別重視友情,歷史上贊頌友情的名言佳句不計其數, 為了更深刻的懂得文章,老師給大家布置了一個課下作業(yè),