用趣味實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1、用趣味實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個因素，它是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強大動力，日本教育家木村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！敝袑W(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，如果對物理具有濃厚的興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)物理學(xué)，超乎尋常地研究物理問題，教學(xué)上就會收到事半功倍的效果，這在中學(xué)物理教學(xué)中的意義是深遠(yuǎn)的。而趣味實驗則是開啟興趣大門的鑰匙。一、設(shè)計趣味性實驗，引入新課良好的開端是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計的引入猶如樂曲中的前奏，起著提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用，設(shè)計趣味性實驗，引入新課，不但可

2、以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來，更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中去，例如：在初二學(xué)生剛開始接觸物理時，可以讓學(xué)生自己做一做這幾個小實驗。想不到的結(jié)果找一個像手掌一樣長，像手指一樣寬的紙條，向圖中那樣，剪兩個小口或撕兩個小口。然后去考考你的同學(xué)：如果拿住紙條兩頭向兩側(cè)拉一下，紙條會斷成幾條呢？一般會認(rèn)為斷成三截。這時候你讓同學(xué)試一下，試的結(jié)果一第 12 頁定會感到迷惑不解：紙條只斷成兩截。 水面浮針 把一跟縫衣針放在水面上，讓它像麥桿似的浮著嗎？很多學(xué) 生認(rèn)為這是不可能的，那么讓學(xué)生做下面的實驗就可以改變 學(xué)生的看法。 取一碗水，拿

3、一根細(xì)一點的縫衣針，稍微抹上一層豬油。在 水面上放一小張能吸水的紙，再在水面上輕輕的平放一枚縫 衣針。等這張紙完全濕透后，輕輕按下紙的四個角，使紙慢 慢沉入水中，這時候鋼針卻漂浮在水面上。放吸水紙的目的 是為了減少針對水面的沖擊。 燒不著的布條 找一塊棉布條，用水淋時，在中間部分滴上酒精，然后用手 拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部 分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對火焰的上方升起了火 焰，好像火焰穿過了布條。拿下布條一看，棉布條并沒有燒 焦。 這三個實驗的結(jié)果都出乎學(xué)生的意料，學(xué)生會很想知道為什 么會有這樣的結(jié)果，這時教師就可以很自然的將學(xué)生引入物 理的殿堂。 二、設(shè)計趣味

4、性實驗，講解新課 在新課的講解時做幾個小實驗也可以起到既培養(yǎng)了學(xué)生興 趣又使學(xué)生更好的理解知識的效果。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓強時可以做一下下面的實驗：蠟燭抽水機在左邊的玻璃杯內(nèi)放少量的水和一只燃燒的蠟燭。杯口上涂一些凡士林，再用一張穿有橡皮管的硬紙片蓋上。把橡皮管的另一頭沒入右邊水杯的水中。不一會右邊水杯里的水讓蠟燭抽過來了！這樣的現(xiàn)象學(xué)生覺得很驚奇，而且記憶深刻，在這樣的氛圍下講解知識，可立即引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。三、設(shè)計趣味性實驗，鞏固知識在鞏固知識時做個實驗的效果往往比一張試卷的效果還要好，普通中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)物理的興趣不一定保持得很久，他們的普遍現(xiàn)象是對物理概念規(guī)律一

5、知半解，從而產(chǎn)生困惑，感到莫大的壓抑，導(dǎo)致聽課無心，思想開小差，作業(yè)頭痛。久而久之，惡性循環(huán)下去，逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。因而，設(shè)計針對性實驗，解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的瓶頸問題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。例如：在學(xué)習(xí)完流體壓強后做下面的實驗：隔物滅火桌上放一只玻璃杯，杯子前面20cm處放一只點燃的蠟燭用力對著玻璃杯吹起，燭焰被吹滅了。如果要你通過一只大漏斗吹氣按如圖所示吹氣，卻不能把蠟燭吹滅。這樣的實驗不但鞏固了流體壓強的知識而且將知識加以延伸。四、設(shè)計趣味性實驗，將知識延伸到課外為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，十分有必要把物理實驗引伸至課外，課外實驗具有較強的自主性、

6、靈活性和趣味性，特別能為學(xué)生所接受和喜愛，大自然和日常生活是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開闊的大課堂，有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中有趣的物理現(xiàn)象，對培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣大有裨益，例如在講授“光的色散”的現(xiàn)象時，學(xué)生對彩虹的現(xiàn)象就十分感興趣，我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹，彩虹是由太陽光經(jīng)許多小水珠折、反射后形成的，觀察時應(yīng)注意彩虹里面各種色光的排列次序如何？是紅的在下還是紫的在下？我們還可借助其他方法得到人工彩虹，滿足學(xué)生隨時觀察的需要。比如對著太陽光把一口水噴成霧狀，即能觀察到一條人造彩虹，其色光的排列與天空中彩虹一樣。還可把一玻璃杯的水放在窗臺上，讓太陽光經(jīng)杯中的水發(fā)生折射，再在地上鋪一塊大白紙，這也可以觀察到一道非常美麗的彩虹， 學(xué)生通過觀察這些有趣的現(xiàn)象， 不但覺得物理有趣，而且還可加深對所學(xué)知識的理解。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有句名言： “興趣， 是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。在操作實驗過程中，特別是一