《秋天的雨》教案反思-語言秋天的雨教案反思

1、秋天的雨教案反思:語言秋天的雨教案反思每一次的教學結束后，老師都會對自己的教學進行一個反思，找到不足的地方，改正提升自己的教學水平。下面是小編整理收集的秋天的雨教學反思三篇，歡迎閱讀參考!秋天的雨教案反思(1)講完秋天的雨一課時，在回味課堂生成的精彩之余，更多的是就這節(jié)課，引發(fā)了我許許多多的思考.講課前，全體教師(片區(qū)老師)就這節(jié)課進行了集體備課，先由我來說說自己的教學思路和設計，在陳述完之后，感覺不太理想。仔細一想，之所以有這樣的感覺是因為在備課中過多參考了別人的思路。在今后的備課中，不要急于去參考各種資料，自己拿著文本反復研讀，試著確定重、難點、關鍵點、疑點等，接著按照自己的思路去設計流程

2、，如有什么困惑，再去參考，我想只有這樣再駕馭教材時，才會游刃有余。講課中，學生的精彩回答為突破本節(jié)課的難點猶如注入了一股新鮮血液，使得本節(jié)課的教學目標得以圓滿地完成。但就學生的朗讀來看，還不容樂觀，教師對朗讀地指導只是停留在表層、硬性地指導上，學生沒有真正地被感染，被感悟，所以沒有達到入情入境地讀。朗讀只有讀懂了才能進入情境，只有進入了情境，才能激發(fā)情感，學生在朗讀下產(chǎn)生美感，再情感地推動下，才能進一步提高朗讀水平，鍛煉表達能力。講完課，自己靜靜回味同時感覺教師創(chuàng)設情境及營造氛圍對學生的感情朗讀起著直接的推動作用，如何創(chuàng)設呢?我認為這就是一個教師文化底蘊的問題，所以，做為一個成長中的語文教師，

3、首先要加強底蘊，不管哪方面的書，開卷有益，同時也要有計劃地去讀，做好讀書筆記。是夢想，就要堅持!秋天的雨教案反思(2)秋天的雨這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過本節(jié)課的學習，我主要讓學生體會秋天的美好，并從文本具體的詞句中感受語言文字的美。課中我主要指導學生做到優(yōu)美語言的積累。整篇課文是用美麗的語言堆砌起來的，所以在教學中要注重引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句。在讓學生感受秋天

4、色彩美時，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了五彩繽紛的意思。在一遍遍地朗讀、感悟中，學生自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進行指導和積累之外，我還結合本文的重點句式它把什么顏色送給誰，像什么進行了說話的遷移訓練，以達到積累語言的目的。但由于課堂上給學生準備的時間不夠充分，所以學生表現(xiàn)不是最理想。秋天的雨教案反思(3)我很喜歡秋天的雨這篇文章。整篇文章用的都是藝術化的語言，無論是讀之人還是聽之人，都有一種美的享受。在講授這一課之前，我不免擔心起來：三年級的學生能感受這詩歌般的語言美嗎?能從中感受到秋天的美好嗎?畢竟，現(xiàn)在的孩子對生活的感受太淡薄了。特別是在季節(jié)特征不太明顯的南方，孩子們更難于體驗何謂秋。這怎么辦呢?不管了，先讓自己充滿激情吧。進到教室，我就用高八度的聲調跟同學們說：同學們，秋天到了，我們身邊的世界正悄然發(fā)生著變化，細心的小朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?沒想到，問題一出，同學們都舉高小手爭著回答。俗話說，好的開頭是成功的一半。學生的這些反應頓時給我增添了不少信心。接下來的課都上得非常順暢，這是我意想不到的。課后，我作了反思。這樣的結果來源于我的課程設計嗎?好像并不是這樣的。排除了一下其它因素后，我得出這樣的結論：教師上課