中職學(xué)校實施建檔立卡學(xué)生精準(zhǔn)資助的問題與對策研究

1、    中職學(xué)校實施建檔立卡學(xué)生精準(zhǔn)資助的問題與對策研究    趙雪梅摘 要：現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，在教育工作具體開展過程中，建檔立卡，精準(zhǔn)資助是實現(xiàn)教育公平的一項重要措施，必須對其加強(qiáng)重視，本文首先分析學(xué)生精準(zhǔn)資助問題，然后以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究問題應(yīng)對策略，希望能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)學(xué)生教育工作進(jìn)行更高程度的保障。關(guān)鍵詞：中職院校;建檔立卡;精準(zhǔn)資助在中職院校開展日常工作過程中，對其建檔立卡學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)資助能夠?qū)W(xué)生日常生活進(jìn)行一定程度的保證，使其能夠進(jìn)一步投入自身發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義，為了進(jìn)一步確保實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，特此展開本

2、次研究。一、學(xué)生精準(zhǔn)資助問題探究通常情況下，建黨立卡生是由學(xué)生戶籍所在地相關(guān)政府部門進(jìn)行資格認(rèn)證，同時在全國扶貧信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中填報相關(guān)信息，然后有省教育廳基于系統(tǒng)中的相關(guān)信息直接向?qū)W校扶貧機(jī)構(gòu)反饋資助名單，基于相關(guān)制度能夠大大簡化建檔立卡生評定程序，但具體工作過程中存在很大程度的問題，在省教育廳反饋的名單中存在遺漏現(xiàn)象，而對于外省學(xué)生，缺乏相關(guān)名單直接反饋機(jī)制，因此，并不是直接將學(xué)生納入資助對象對其進(jìn)行資助，而是需要由非建檔立卡生對其進(jìn)行認(rèn)定審核評定1。與此同時，在具體分析精準(zhǔn)資助成效時，缺乏科學(xué)的評估策略。我國目前資助建檔立卡生時，部分院校在具體進(jìn)行資助工作時，將完成上級主管部門提出的工作作

3、為工作目標(biāo)，對其相關(guān)資助經(jīng)費(fèi)進(jìn)行足額及時發(fā)放，但是該種形式導(dǎo)致下半學(xué)期資金不足，對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展造成很大程度的不利影響。二、應(yīng)對策略（一）全面完善貧困生個人信息中職院校在進(jìn)行資助工作過程中，必須科學(xué)完善信息化系統(tǒng)，同時，還需要采取多個渠道對學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效收集，如果要確保更為科學(xué)的開展扶貧工作，首先需要對其相關(guān)數(shù)據(jù)加強(qiáng)重視，通過教育精準(zhǔn)資助，有效整合全國扶貧數(shù)據(jù)和教育數(shù)據(jù)。中職院校需要采取跟蹤校園卡消費(fèi)，實地家訪等多項方式對建檔立卡貧困學(xué)生進(jìn)行確定，同時，還需要與不同扶貧平臺有效對接，確保不同省份扶貧數(shù)據(jù)庫能夠?qū)崿F(xiàn)有效聯(lián)通和共享。通過進(jìn)行交叉驗證，確保院校數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度和精確度。通過進(jìn)

4、行科學(xué)有效的數(shù)據(jù)分析，能夠確保精準(zhǔn)對應(yīng)貧困學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活日常情況。以此為基礎(chǔ)，能夠確保我國精準(zhǔn)資助體系的完善性，全方位資助貧困家庭學(xué)生。（二）確保分類實施資助分類實施資助具體是指基于建檔立卡生的不同需求和個人特點對相關(guān)資助項目進(jìn)行差異化安排。具體而言，相關(guān)工作人員需要針對建檔立卡生的各項需求對其進(jìn)行分門別類整理，嚴(yán)格基于學(xué)生具體幫扶開需求實施幫扶策略，確保能夠使學(xué)生成長發(fā)展得到更大程度的滿足。在具體資助建檔立卡生時，不僅需要為其提供經(jīng)濟(jì)資助，同時還需要進(jìn)一步注重學(xué)生心理狀況，思想動向，實踐能力，人際狀況和就業(yè)情況。例如，部分學(xué)生受到家庭成長環(huán)境的影響出現(xiàn)封閉心理和思想偏激的不良狀

5、況，相關(guān)教育人員可以通過進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給予學(xué)生一定程度的關(guān)注和關(guān)懷。部分學(xué)生缺乏人際交往能力，教師需要鼓勵其多多參與實踐活動。總而言之，分類資助的主要目的在于保障學(xué)生心理需求，在滿足建黨立卡生資金需求的同時，還需要對其自我價值的實現(xiàn)加強(qiáng)重視，確保資助育人實現(xiàn)更高程度的精準(zhǔn)化。（三）構(gòu)建大數(shù)據(jù)資助平臺通常情況下，具體識別和認(rèn)定建檔立卡生具有較大的工作難度，現(xiàn)場工作人員不僅需要利用大數(shù)據(jù)平臺為其扶貧工作的有效開展提供豐富的數(shù)據(jù)保障，同時中職院校還可以科學(xué)構(gòu)建資助大數(shù)據(jù)平臺，確保相關(guān)數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)無縫對接和實時共享，進(jìn)一步保障科學(xué)資助建檔立卡生2。中職院校通過科學(xué)構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺，還可以進(jìn)一步確保更為全

6、面的分析貧困學(xué)生個人和家庭情況，進(jìn)而確保能夠從多個方面全面了解學(xué)生在校生活狀況，動態(tài)追蹤學(xué)生日常消費(fèi)數(shù)據(jù)，及時幫助困難者，進(jìn)一步確保動態(tài)管理精準(zhǔn)資助。（四）動態(tài)監(jiān)管精準(zhǔn)扶貧為了確保能夠?qū)ζ鋺?zhàn)略決策進(jìn)行及時調(diào)整，相關(guān)教育人員需要長期追蹤扶貧效果，通過科學(xué)應(yīng)用相關(guān)政策，在動態(tài)管理機(jī)制中合理納入脫貧退出返貧，確保能夠進(jìn)一步強(qiáng)化政策保障和資源整合。以此為基礎(chǔ)，嚴(yán)格監(jiān)管和預(yù)測教育精準(zhǔn)扶貧是其不可或缺的一項工作，必須對其相關(guān)人員導(dǎo)致貧窮的原因，扶貧工作效果及其相關(guān)政策缺陷等因素進(jìn)行全面收集和跟蹤，在計算模型中合理輸入導(dǎo)致貧窮原因和扶貧對象等相關(guān)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)輸出對其扶貧工作效率實施動態(tài)監(jiān)管，基于現(xiàn)場具體情況進(jìn)行相關(guān)政策的及時調(diào)整。與此同時，大數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)通過科學(xué)應(yīng)用反饋信息，還可以對其教育精準(zhǔn)扶貧工作規(guī)律進(jìn)行深入分析，對其相關(guān)資金流向進(jìn)行針對性引導(dǎo)，科學(xué)應(yīng)用決策樹分類方式進(jìn)行扶貧措施的合理完善，確保扶貧系統(tǒng)規(guī)劃的合理性。總而言之，通過全面完善貧困生個人信息，確保分類實施資助，構(gòu)建大數(shù)據(jù)資助平臺，動態(tài)監(jiān)管精準(zhǔn)扶貧能夠確保有效解決中職院校對建檔立卡學(xué)生實施精準(zhǔn)資助的相關(guān)問題，確保能夠有效提升資助效果，對學(xué)生學(xué)生健康成長進(jìn)行更高程度的保障。參考文獻(xiàn)：1陜西省決策咨詢委員會課題組，石英，余勁，等.教育精準(zhǔn)脫貧