對疫情防控期間直播課的反思

1、對疫情防控期間直播課的反思因為抗擊新冠病毒學(xué)校延遲開學(xué)，所以利用網(wǎng)絡(luò)直播上了三個月的數(shù)學(xué)課。對直播課從最初的新鮮、生疏到后來的駕輕就熟，現(xiàn)簡明扼要地反思如下。一、直播課的優(yōu)點（一）教學(xué)效率高。相比教室上課，網(wǎng)絡(luò)直播的最大優(yōu)點是教學(xué)效率高。對我而言，主要原因在于省去了現(xiàn)場版書數(shù)學(xué)定義、公式、性質(zhì)、例題以及練習(xí)題的時間，因為這些文字都提前寫在了ppt演示文稿中。（二）收作業(yè)方便，批閱作業(yè)及時。無需課代表催收作業(yè)，并進(jìn)行統(tǒng)計，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提交作業(yè)是每個學(xué)生自已的事情，提交作業(yè)的時間，先后順序，有誰沒有提交作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)自動生成，無需課代表操心。只要有學(xué)生提交了作業(yè)，教師便可以隨時批改，并及時反饋給學(xué)生

2、。（三）及時批閱學(xué)生作業(yè)為“以學(xué)定教”提供了重要依據(jù)。因為教師對當(dāng)天的作業(yè)及時地進(jìn)行了批改，所以為第二天授課提供了有效的備課資源，及時的作業(yè)講評成了直播課的教學(xué)常態(tài)。（四）知識傳授的系統(tǒng)性得到提升。因為無法面對學(xué)生上課，所以教師的授課受外界因素干擾較少，方便按事先備好的課講解給學(xué)生。（五）觀看回放的功能為學(xué)生學(xué)會難點知識提供了強(qiáng)有力的支持,因病、因事誤課的學(xué)生不會因此耽誤學(xué)習(xí)。二、直播課的缺點(一)教師無法有效管理、督促學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生。（二）不借助專業(yè)軟件，教師板書的速度較慢，且板書的筆跡難以整齊、美觀。（三）因為通過電腦屏幕與學(xué)生建立聯(lián)系，也導(dǎo)致了課堂教學(xué)的生動性、趣味性、生成性大打折扣。

3、（四）為學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生抄作業(yè)，提供虛假師生互動提供了便利。三、我上網(wǎng)課的經(jīng)驗教訓(xùn)經(jīng)驗有四：第一，講一道例題，讓學(xué)生演練二道題及時鞏固落實；第二，布置作業(yè)時要兼顧前一、二節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一份作業(yè)，往往是近三節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，相比正常教室授課，學(xué)生有多次機(jī)會鞏固同一知識，有效地促進(jìn)了知識的長期落實；第三，批閱作業(yè)，要有針對性的激勵性批語，鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)困生也可以獲得優(yōu)秀作業(yè)，只要與自己比有明顯的進(jìn)步，抄作業(yè)的學(xué)生可以獲得優(yōu)秀作業(yè)，只要坦誠有些抄會了，有些抄了但不會，或因不會沒有做某個作業(yè)題，因為這些學(xué)生的行為為教師的教學(xué)提供了真實的素材，正是基于這樣的價值，老師才給予其優(yōu)秀作業(yè)的評價；第四，控制難度，因為教學(xué)的互動性受到極大的制約，所以決不講難題。教訓(xùn)：控制教學(xué)難度有時做得不好，通過作業(yè)反饋得才知對學(xué)生要求偏難了。對口升學(xué)中的個別難題，根本不急于在職二年級就讓學(xué)生拿下，時不時犯這樣的低級錯誤，徒增學(xué)生的學(xué)習(xí)挫敗感，得不償失。四、恢復(fù)開學(xué)復(fù)課后的課堂教學(xué)新手段新手段一，跑校生完成作業(yè)后通過釘釘提交，以實現(xiàn)在上下一節(jié)課時，教師能了解上節(jié)課學(xué)生作業(yè)完成的情況。休息日教師布置周作業(yè)，所有學(xué)生通過釘釘提交作業(yè)，教師及時批閱作業(yè)實現(xiàn)了高效的教學(xué)反饋，為教師改進(jìn)