高二語文教學體會工作總結3

1、高二語文教學體會工作總結 這一學期我擔任高二（七、八）班的語文，回憶一個學期來的語文教學工作實踐，作為一個剛參加工作的新教師而言，確實有許多東西要歷練、要反思。現(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下： 一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思 聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。尤其在“南粵名師大講堂走進汕尾”的教學活動中更是受益匪淺。周小蓬教授對葉圣陶老前輩的教學理念的獨特理解，使我意識到要多讀一些教育理論專著和教學實錄，這樣才能成為一名合格的老師，最近拜讀了李鎮(zhèn)西、竇桂梅兩位優(yōu)秀教師的書，李鎮(zhèn)西先生的班級管理可謂

2、是井井有條，而我僅僅是從文字上欣賞竇老師的教學實錄，就深受感動，甚至落淚，從今“我們要好好活兒”。莊老師的才華和郭老師上課時的激情也是我學習的地方。在備課的過程中，積極上網尋找資源，加以整合，盡量做到全面，沒有遺漏，盡管有些知識點沒有給學生講到，但是在這個過程中豐富了我的專業(yè)知識，拓展了知識面，拾遺補缺。魏書生曾經說過要做一個好的老師，就要做一個真正反思型的教師，而一個真正的反思型教師至少應該具備四個“不?！保翰煌５貙嵺`，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，雖然我不能夠全部做到，但這是我努力的方向，在課堂上如有啟發(fā)的事情我會將它出來寫成反思，學生課堂上發(fā)生的事，說的一些話我也會記在心里訴諸筆端

3、，教育無小事，盡管我不是好老師，但我正在努力。 二、深入扎實的上好每一節(jié)課 被成為“太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”的老師，雖然不如醫(yī)生那樣不負責任后果會立刻顯現(xiàn)出來，但我做為一個老師要有這樣的觀念，你今天上一堂課，就要想到學生的二十年，國家的百年。每節(jié)課從課堂內容，講課方法，姿態(tài)語言等方面我都做足了準備，當然偶爾也是有犯錯誤的時候，比方我一緊張就會寫錯字，總之，要使認真?zhèn)湔n，上好課會成為我的習慣。 三、課堂特色語音角和課前演講 針對本地方言氣息濃厚，大多數(shù)同學的普通話不標準，于是我制定了一個語音角。顧名思義就是在黑板上留一個角用來寫語音，規(guī)定每天寫八個，一個寫兩遍，抄寫在本子上，內

4、容不多，貴在堅持。就這樣堅持到了期末，總體看效果十分不理想，七班同學大局部都能夠及時交，可是偶爾也有幾天是不寫的，斷斷續(xù)續(xù)，八班同學比七班同來說差的很多，首先，就是課代表很懶，不及時收作業(yè)；班級學習氣氛不濃，大多數(shù)同學不愿意寫，也是原因。不過有位同學的態(tài)度多少給了我些許的撫慰，姚平平同學并不一味抄寫，她知道找字典把錯誤挑出來。課前演講的效果更不好，大局部同學只是照著讀，敷衍了事，態(tài)度散漫。 四、朗讀、 新課程標準強調語文閱讀要“感受性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”，如何讓學生有感、有個性化的閱讀成為教學的重點。我曾經看到過一篇文章，講的是一個大學教授在講授古文時，讀著讀著就讀進作者心里面去了，讀到淚流滿面

5、，我深受啟發(fā)，于是，在我的課堂上，無論什么樣的古文，無論我的心情如何，我都不借助其他工具給他們創(chuàng)設一個小情景有韻味的將課文誦讀出來，最起碼他們心里多少還是有些觸動的?！耙磺€讀者有一千個哈姆萊特”，每個人由于年齡，家庭背景，人生閱歷等的不同，他的閱讀感受也是不一樣的，因此要有創(chuàng)造性的閱讀，不能全都按照我的一個模子走，因此還要培養(yǎng)他們的個性。 五、在這里還要說一點，盡管我們現(xiàn)在是以高考為指揮棒，這種培養(yǎng)人才的固然有其弊端，但是我們在教學過程中不應純粹為了考試而教學，這違背了人的天性，違反了自然的開展規(guī)律。僅僅是以教材為中心，絲毫不敢有所改變，這種方法是不可取的。我們的前輩提出來了“用教材教”，而

6、不是“教教材”。不在枯燥的分析課文，教師不再拘泥于教材，學生不再受制于課文，所以課堂氣氛是輕松愉快的，在這里情感彼此得以交融，課堂由此變得生機勃勃，可以想象，從這樣課堂上走出來的孩子，必將獲得同樣生機勃勃的人生。 缺乏的之處，也是我今后開展的方向 1.新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，在聽竇桂梅老師講課中竇老師的課真的是做到了自主、合作、探究的相結合，而在我的課堂上僅有少量的人能夠和老師有一個互動，并且由于表達能力欠缺，課堂氣氛并不活潑。 2.語文除了它的工具性之外，還人文性，因此在教學過程中要將人問提到和知識一樣重要的地位。什么是“人文”發(fā)現(xiàn)個人，關注個人的成長、開展，成認人的價值，

7、尊重人的價值，尊重人的生命，人的自由權利高于一切。在我的課堂上這一點做的很不夠。 3.學生根底薄弱，作為老師，我還有很長的路要走好，努力走好。 4. 高二語文必修五和選修一集中了高中階段近80的古詩名篇、以及局部文言名篇，教學內容重，教學進度緊張。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。所謂選修嘛，當然是有選擇性的教學，可以對選修課程有所創(chuàng)新，真正到達選修課的目的，這一方面我還不知道怎么著手。 想到這，我知道自己有很多缺乏，但是，我不再難過，因為發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，其實就是開拓自己的成長空間，同時也驚見自己還有增長的空間。

8、當我說“我要努力時”，這個意思就是：我可以做的更好。 高二語文教學工作總結 劉寶生 在即將過去的一個學期里，自己能堅持不斷地自覺學習教育教學理論知識，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學新理念、新觀點和新成果；學習教育學、心理學有關知識，并將其一般原理、原那么和方法靈活地運用到日常教學的每一個環(huán)節(jié)；學習先進的課改經驗，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務能力、教學水平和教學質量。 在平時的教育教學工作中，自己能堅持做到：堅持原那么、奉公守法；踐行標準、廉潔從教；教書育人、率先垂范；求真務實、嚴謹治學；具有高度的責任感、強烈的事業(yè)心和勇于創(chuàng)新、樂

9、于奉獻的工作態(tài)度與精神；踏踏實實、一絲不茍、任勞任怨，全身心致力于黨和人民的教育事業(yè)。 在備課方面，自己能深入細致地學習本學科的“教綱”和“考綱”，領會其精神實質、掌握其精要與核心；認真鉆研教材，全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點；廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期擴充內容、豐富知識、旁征博引、博觀約??；同時還堅持學習和研究近些年的高考試題，更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題標準化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的根底上，精心編寫教案和學案。在課堂教學方面，自己能夠自

10、覺落實以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的要求，采取靈活多樣的方式激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學生參與課堂教學的積極主動性，著力營造和諧、民主、活潑的課堂教學氣氛，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動；根據學生的年齡特點、心理特征、認知結構和興趣愛好，在課堂教學中，自己能夠做到：把握學生根底、理清成績層次；區(qū)別對待、分類推進，從而使不同智力和能力層級的學生學有所得、不斷開展、逐 次提高；在根底知識講授的過程中，自己能夠做到突出重點、解決難點、有效地區(qū)分易混易錯點，使所講授的根底知識條理清晰、層次清楚、縱橫聯(lián)系、形成網絡，能讓學生易于理解、消化、吸收、掌握、運用。近一個學期以來，自己在

11、課堂教學中一直使用啟發(fā)式、誘導式、鼓勵式等多元化的教學方法，并且對自己的教法不斷地加以改進與豐富。再者，自己能夠注重課堂教學中的精講多練，一直把“側重雙基、充分挖潛、提高能力”作為日常教學的終極目標。在課堂教學語言方面，自己能夠做到語言精煉、深入淺出、表達清晰。 在學生訓練方面，自己能夠堅持進行“周周練”、“單元練”和“專題練”。所有上述練習都能做到全收、全改、全采分、全講評，對于共性問題集中講評，個性問題分別指導。同時加強考后的分析和總結，了解和把握學生的學習根底、學習現(xiàn)狀、進步趨勢，并據此不斷調整教學節(jié)奏和教學方法，發(fā)揮練習對日常教學的及時指導作用。 在教學教研方面，自己能認真?zhèn)湔n、認真編

12、寫教案、認真說課，明確教學目標、教學目的、教學方案、教學步驟、教學方法，突出重點、突破難點、解決易混易錯點，使集體備課活動內容豐富而充實，集體商討熱烈而深入，活動形式多樣，活動效果良好。在平時的教育教學過程中，自己能堅持聽課，不斷地觀摩學習、借鑒吸收；取人之長、補己之短。近一個學期以來，自己聽課二十多節(jié)?；貞浗粋€學期以來的教育教學工作，自己還存在著不少的缺乏之處，概括起來有以下幾點： 1） 在教育學教學改革一日千里的新形勢下，自己的教育觀念、教學方法還需要一步地更新和改善，以便適應新教材、新要求、新高考，再者，自己對前沿教育教學理論和成果學習借鑒得仍然不夠。 2） 對同學科的青年教師培養(yǎng)和指

13、導得還不夠，在發(fā)揮“傳幫帶”作用上還需更進一步地加強。 3） 與學生在情感上的溝通與交流仍然淺薄，對學生的思想狀況，尤其是動 態(tài)開展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。 上述這些缺乏之處都是在下段教育教學實踐過程中需要著意彌補和加強的。 高效課堂教學反思 劉寶生 在高效課堂中教師的教為學生的學效勞，一切圍繞學生的學習，一切以學生為根本，學生人人參與學習過程，并且課堂上人人有收獲，課堂上目標達成度高，學生的學習效果好，學生的學習是自主的，符合教育教學規(guī)律，符合學生自身開展規(guī)律。通過高效課堂，學生既能有效掌握知識，又能獲得全面開展、和諧開展，使學生既能學得愉快，又能學有所成。簡單地說：“高效課堂”就

14、是在課堂一定的時間內獲取最大教學效益的教學活動。高堂效率的構建，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件，營造氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，開展學生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高教學效率。我從實施“分層次”教學模式實現(xiàn)化學高效課堂。 心理學認為：學生由于先天的遺傳素質及后天的教育環(huán)境不同，在化學學習活動中會表現(xiàn)出明顯的差異。不同的學生在完成同一化學活動時具有能力的差異，同一學生在完成不同類型的化學活動中表現(xiàn)的能力也有差異。適度的焦慮是學生學習的最正確心理狀態(tài)，能促進學習效率的提

15、高，但過度焦慮勢必影響學生身心的健康開展。分層次教學模式的建構就是要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氣氛，讓學生在適度焦慮的環(huán)境中學習和生活，符合學生的學習心理，更能有效的調動學生學習的積極性，有助于學生學習成績的提高。 一、“分層次” 課堂教學模式實施的方法 1、學生分層分層次教學的首要前提 學生是課堂的主人，是分層次教學應用的對象，所以對學生進行分層的好壞直接影響到分層次教學的有效程度。首先，要根據學生的化學根底、學習能力、學習態(tài)度、學習成績等方面的差異，將學生按5：4：8比例劃分為a、b、c三個層次，a層為學優(yōu)生，根底扎實，接受能力強，學習自覺，方法正確，成績優(yōu)秀；b層為中等生，知識根底和智

16、力水平一般，學習比較自覺，有一定的上進心，成績中等；c層為學困生，知識根底、水平智力較差，接受能力不強，學習積極性不高，成績欠佳。其次，要注意三層次學生之間的搭配與合作， a層學生在掌握教材內容，獨立完成習題根底上，能主動幫助和解答b層、c層的難點，與c層學生結成學習伙伴；b層學生能在獨立完成練習，在教師的啟發(fā)下完成習題，積極向a層同學請教；c層學生在教師和a層和b層同學的幫助下掌握課文內容，完成練習及局部簡單習題。最后，分層時要堅持尊重學生，師生磋商，動態(tài)分層的原那么。 2、教學過程分層分層次教學的穩(wěn)固保障 （1）教學目標分層 完成了學生分層以后，要以實現(xiàn)全體學生開展為原那么，以化學課程標準

17、、考試說明為依據，根據教材的知識結構和學生的認識能力，將知識、能力和過程方法和情感態(tài)度三維目標融為一體，合理地制定各層次學生的教學目標，并將層次目標貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)。對于化學教學目標，可分三個層次：識記并領會。簡單的綜合應用。復雜的綜合應用。對于不同層次的學生，教學目標要求是不一樣的：a層學生要到達全部三個目標；b層學生到達前兩個目標；c層學生要到達第一個目標。 （2）課堂教學分層 課堂是分層次教學的主陣地，合理的教學設計關系到分層次教學成功與否，而調動教與學雙邊活動的積極性是順利完成教學目標的重要保障。在教學中要照顧到不同層次的學生，保證不同層次的學生都能夠參與教學活動，讓全體學生都能學

18、有所得。 （3）布置作業(yè)分層 在教完一個化學概念或一節(jié)內容后，學生要通過做練習來穩(wěn)固和提高，因此課后布置多層次習題是分層次教學不可缺少的環(huán)節(jié)。課后作業(yè)要充分考慮學生的能力，讓每一個學生的思維處于“跳一跳，夠得著”的境地。為此要根據不同層次學生的學習能力，布置不同的課后作業(yè)，一般可分為三個層次：根底性作業(yè)、略有提高的題目、有一定靈活、綜合性的題目。 （4）課外輔導分層 課外輔導是課堂教學的延伸，但這種延伸不是課堂的延時，而是因材施教，給予不同層次的學生針對性指導。對于c層的學生，要幫助他們查漏補缺，找出學習困難的癥結；對于a層和b層的學生，那么主要培養(yǎng)他們的自學能力，幫助提高知識的綜合應用能力。

19、 （5）單元考核分層 每一單元的教學目標完成以后，均安排一次過關考核，它以課本習題為主，著重根本概念和根本技能，根據a、b、c三層次學生的實際水平，同一份試卷擬定出不同層次的單元測試題，提出不同的要求，供三個層次學生按規(guī)定要求自由選擇完成，也可直接注明局部題目只要求c層學生完成，局部題目只要求a層學生完成（如附加題）。 二、“分層次” 課堂教學模式實施的效果 1、課堂氣氛比以前明顯活潑，各層次學生的參與意識明顯提高，充分調動了學生學習化學的積極性和主動性，使學生感到輕松自如，提高了學生學習化學的興趣。 2、符合因材施教原那么，保證了面向全體學生 a層次學生得到很好的培養(yǎng)，他們在學好課本知識的根

20、底上，不斷擴大化學知識的深度和廣度，提高了對化學知識的理解、掌握、運用、思維、實驗、觀察、分析等綜合能力；b層次學生找到了自己的缺乏之處，針對他們的弱項給與專題訓練，真正做到查漏補缺，不斷縮小與a層次學生的差距；c層次的學生的學習心態(tài)和學習習慣有了很大的改變，他們利用正確的學習方法，根本上能掌握課本上的根底知識和根本技能，并具有一定分析、觀察、解決實際問題的能力。通過分層次教學，每一個學生個體都能融入到化學課堂教學中，互相幫助、團結友愛、共同進步。 3、提高了學生的心理素質 分層次教學培養(yǎng)了學生觀察、實驗、分析等能力的同時，也帶動了學生的注意力、觀察力、毅力以及興趣、動機、情感等多種心理素質的

21、提高。從而更能滿足未來社會開展對于多規(guī)格、高標準的人才的需求。 xx年下學期學期高二語文教學工作總結 本學期我擔任高二理科班、音美班兩個班的語文課教學工作?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗，吸取教訓，促進今后的教學工作更上一個臺階。 一、主要工作舉措與成效 1、精心備課，讓學生學有所得 認真鉆研教材、教學參考，學習好新課標，虛心向同年組老師學習、請教，做到學習別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏。力求吃透教材，找準重點、難點。并利用多媒體教學吸引學生注意力，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。備學生，根據不同層次的學生盡量做到分層教學，讓學生學有所得。同時加強自身業(yè)務理論學習，多研究精品教學

22、設計，吃透教參，精心設計知識點，進一步促進課件制作的精良化。 2、夯實根底，提升能力 我在教學中有意識的從最根本的字詞句入手，引領學生掌握根本知識，相當一局部學生的根底較差，學習興趣淡薄，通過根底知識的公固加強，誘發(fā)這局部學生的學習興趣。針對成績優(yōu)異的學生，就其學習的薄弱環(huán)節(jié)進行專項訓練，強化語言表達和綜合運用能力，使學生的語文素養(yǎng)得到進一步提高；以周記和為平臺，訓練學生的語言應用能力，側重思維品質訓練，積累語言和作文素材。 2、落實“自主、合作、探究”的學習方式 調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應了這一要求，學生通過自己的自

23、學發(fā)現(xiàn)問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。 3、開展多種多樣的語文學習的活動，強化語文積累。 學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好 課外，還建立了語文學習積累本，做好語文的學習積累。 4、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學生的成績 現(xiàn)在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學中，我根據學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用每一

24、節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進行強化訓練，對根底較差的學生加強根底訓練。 二、存在的問題： 1、課堂教學方面，教師講授占用的時間多，學生自主探究和穩(wěn)固訓練的時間少，學生的合作探究能力還處在較差水平，限于學生的能力，老師也不敢輕易把 課堂交給學生。 2、穩(wěn)固練習的方式和質量需要變革。學生課下主動學習語文的不多，作業(yè)預留也限于練習冊或周記、作文，針對性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學目標和學生學習的實際情況，這就要求教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學生學習實際，從而提高學生的學習能力和學習成績。 3、檢查力度需要加強。我的一個最大的缺點就是落實抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲

25、戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。 4、作文和語言應用整體水平不高，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好，暴露出學生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺。 三、下期工作的思路和改進方向： 1、根底字詞和課文背誦強調指導有余，催促檢查缺乏，下期將加大催促檢查的力度。 2、平時練筆相對較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，要借鑒同組其他老師經驗，探索作文高效系列訓練的方法,同時拓展閱讀量。 3、加強高考意識的滲透，培養(yǎng)學生的學習信心。瞄準高考，根據教學實際，摻入高考的相關要求和題型，讓學生在平時就熟悉高考，不畏懼高考，一方面在訓練中把握解題規(guī)律，一方面樹立起學習的信心。 4、強化檢查，抓落實

26、，抓優(yōu)生，盡心輔導，尤其是在語文方面“瘸腿的學生，要開動腦筋，多想方法，寬嚴相濟，努力提高他們的成績。 5、針對二班和一班末尾學生，強化根底訓練，著力作文教學，提升整體語文學習水平，確保平均分和及格率。 汨羅四中彭芳 xx年1月15日 這個學年，我擔任高二年13、14班語文老師。我熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，下面是我本學年的工作總結： 一、備課 本人本期擔任高二（五）班、（六）班語文教學工作已結束，回憶走過這一期的路程，收益良多。本期以來本人采用的教學方法等方面都努力實現(xiàn)大綱規(guī)定的教學目的。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，為語文學習打下扎實根底。同時培養(yǎng)學生愛國主義精神，開發(fā)智力，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力，增強世界意識，使學生初步形成健全 的人格，為學生的可持續(xù)開