輔導(dǎo)員心理學(xué)論文范文-談述積極心理學(xué)視角下提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感策略論文

1、輔導(dǎo)員心理學(xué)論文范文:談述積極心理學(xué)視角下提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感策略論文摘 要：積極心理學(xué)(positive psychology)是20世紀(jì)末西方心 理學(xué)界興起的一股新的研究思潮，它的研究成果致力于幫助人類走向 幸福。在高校思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員的幸福感直接關(guān)系到高校 學(xué)生工作的質(zhì)量和效果?；诜e極心理學(xué)的視角下，影響輔導(dǎo)員職業(yè) 幸福感的因素是多重的，本文從積極心理學(xué)的視角切入，通過對職業(yè) 幸福感的影響因素分析，并結(jié)合當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感目前狀 況，進(jìn)而尋求提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的途徑。關(guān)鍵詞：高校 輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同幸福感一、職業(yè)幸福感內(nèi)涵積極心理學(xué)的創(chuàng)始人一一美國當(dāng)代箸名的心理學(xué)

2、家塞里格曼？ 謝爾頓和勞拉？金定義出“積極心理學(xué)是致力于研究普通人的活力 與美徳的科學(xué)。”它充分挖掘人固有的潛在的力量，推動個(gè)人和社會 的發(fā)展，幫助人類走向幸福。1而“職業(yè)幸福感”是指個(gè)體對于自身在職業(yè)生活中的滿意感、 快樂感和價(jià)值感的綜合評價(jià)。高校輔導(dǎo)員是人類社會傳播教育理想的 重要職業(yè)，對學(xué)生個(gè)人和社會的發(fā)展起著舉足輕重的作用。如何保障 這支隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定和發(fā)展，提升他們的職業(yè)幸福感已經(jīng)成為國內(nèi)高 校教育改革的關(guān)注和研究熱點(diǎn)。因此本課題從積極心理學(xué)入手，深入 研究高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感影響因素，探尋解決策略。二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感目前狀況幸福是人生追尋的終極目標(biāo)，只有心態(tài)積極并感到幸福

3、的人， 其人乞才是快樂和美好的。人的一乞中有1/3的時(shí)間都用在工作上， 因此，良好的職業(yè)幸福感是開展日常工作的重要前提，是其發(fā)展事業(yè) 的內(nèi)在動力。高校輔導(dǎo)員對所從事的職業(yè)是否具有幸福感將直接影響 其對學(xué)生的引導(dǎo)教育和對工作的追求。本文通過調(diào)查遼寧省200名高校輔導(dǎo)員,發(fā)放200份調(diào)查問卷, 收回問卷196份，回收率為98%,有效問卷196份,有效回收率為100%。 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)38題，其中題為“您對輔導(dǎo)員工作的整體體驗(yàn)是？ ” 有四個(gè)選項(xiàng)，分別為非常幸福、比較幸福、基本幸福以及不幸福。根 據(jù)問卷調(diào)查，僅有36名的輔導(dǎo)員選擇非常幸福，占總?cè)藬?shù)的18. 37%。 由此可見，我國高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福

4、感不容樂觀。三、影響高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的因素1. 身心倦怠淡化幸福高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育、日常管理、心理健康工作的 直接實(shí)施者，其工作項(xiàng)目繁雜，學(xué)生數(shù)量較大，工作時(shí)間較長，心理 壓力較大，工作顯效漫長，嚴(yán)重影響到輔導(dǎo)員的工作效率，進(jìn)而容易 產(chǎn)生負(fù)面情緒。另外，輔導(dǎo)員受校院兩級管理，還要兼顧學(xué)校其他職 能部門的工作安排，極易導(dǎo)致身心疲憊，精力分散，產(chǎn)生職業(yè)倦怠心 理。2. 個(gè)人發(fā)展受到制約雖然國家相關(guān)文件多次闡述輔導(dǎo)員雙重身份，但在實(shí)際工作中, 好多高校還未付諸實(shí)踐，使輔導(dǎo)員缺乏穩(wěn)定的發(fā)展路徑、職業(yè)認(rèn)同的 堅(jiān)定信念和個(gè)人成長的空間。而輔導(dǎo)員雖身在高校，但受社會大環(huán)境 影響，如感受到個(gè)人前

5、途迷茫時(shí)，就會導(dǎo)致情緒波動，很難在工作中 獲得成就感和滿足感。3. 職業(yè)認(rèn)知存在偏差長期以來，社會上仍然認(rèn)為高校輔導(dǎo)員就是學(xué)生的保姆，人人 都能干的工作，將輔導(dǎo)員工作作為低水平的職位。正因?yàn)檫@種錯(cuò)誤認(rèn) 識使得高校輔導(dǎo)員的社會支持度普遍偏低，打擊了高校輔導(dǎo)員工作積 極性，影響到輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和忠誠度。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種錯(cuò) 誤認(rèn)識不僅來自于學(xué)校外部，同時(shí)還來自于學(xué)校內(nèi)部的教師以及學(xué) 生，直接影響到高校輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感。24用人機(jī)制存在缺陷從目前來看，高校的用人機(jī)制以及管理還不夠完善，缺乏科學(xué) 統(tǒng)一的管理規(guī)范，部分高校在輔導(dǎo)員的薪資待遇、職稱評定、職務(wù)晉 升等方面沒有完善的制度做支撐。很多高校

6、只是味強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的職 責(zé)以及義務(wù)，而沒有對其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者評級，典型表現(xiàn)在：只要學(xué)生 違反規(guī)定或者出現(xiàn)任何理由，就是輔導(dǎo)員的工作沒有做好，追究其責(zé) 任。這樣一來，使得輔導(dǎo)員產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。3四、提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的倡議1. 重視隊(duì)伍建設(shè)高校應(yīng)重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，建立嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的管理制度，科 學(xué)發(fā)展的培養(yǎng)模式，個(gè)性發(fā)展的晉升機(jī)制，才能適應(yīng)新形式下的輔導(dǎo) 員隊(duì)伍建設(shè)的需求，才能不斷提高輔導(dǎo)員思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而 提升輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感。2. 樹立正確觀念高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想和信念，在追求經(jīng) 濟(jì)效益的環(huán)境中，堅(jiān)守自己道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)操守，科學(xué)合理規(guī)劃自己 的職業(yè)生涯，調(diào)節(jié)好自己

7、最佳工作心態(tài)，擁有一個(gè)有價(jià)值的人生。3. 加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同高校對輔導(dǎo)員的專業(yè)認(rèn)同感還不強(qiáng)，輔導(dǎo)員的自我職業(yè)認(rèn)知模 糊，職業(yè)定位不準(zhǔn)確。所以，高校要通過教育教學(xué)活動來提高輔導(dǎo)員 的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)同感。真正理解輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重 要組成部分，充分肯定輔導(dǎo)員在大學(xué)生成長成才中的重要作用。輔導(dǎo) 員自身要通過積極的深思和行動，主動轉(zhuǎn)變認(rèn)知方式和思維方式，認(rèn) 清自我價(jià)值，提高自信心、歸屬感和成就感。4. 推進(jìn)專業(yè)發(fā)展高校要大力推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展，讓 輔導(dǎo)員找到職業(yè)發(fā)展的前景，進(jìn)而提升幸福感。首先，要建立專門的 人事制度、考核制度等，使輔導(dǎo)員優(yōu)勝劣汰。其次，根據(jù)專業(yè)化發(fā)展 目標(biāo)，結(jié)合輔導(dǎo)員的專業(yè)知識和個(gè)性特長，科學(xué)合理的進(jìn)行工作分配, 提高工作效率和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的成就感和幸福感。45. 實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)努力實(shí)施高校輔導(dǎo)員工作課程化新模式，即用課程的形式規(guī)范 輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，用科學(xué)的方式評價(jià)輔導(dǎo)員工作效果，并根據(jù)輔導(dǎo) 員的工作量及時(shí)調(diào)整，優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通