高中教育培訓(xùn)中心第一學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)3

1、高中教育培訓(xùn)中心第一學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié) 高三復(fù)習(xí)通常進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，第一輪主要是根底復(fù)習(xí)，時間是高三的第一學(xué)期，目的是通過過教材落實根底，構(gòu)建主干知識結(jié)構(gòu)；第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，時間是寒假后至4月底、5月初，目的是以專題為載體，突出學(xué)科內(nèi)綜合；第三輪進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，時間是五月份，目的是突出重點(diǎn)和熱點(diǎn)，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。要把“得分才是硬道理”“少失分就是多得分”的觀念貫徹高三復(fù)習(xí)始終，不貪多求快，做一題得一題分，穩(wěn)打穩(wěn)扎，防止“懂而不對”“會而不得分”。要創(chuàng)造條件多進(jìn)行限時訓(xùn)練，使學(xué)生在實戰(zhàn)的環(huán)境中提高準(zhǔn)確度和速度，以適應(yīng)高考。高考前夕要留足學(xué)生自由支配的時間，讓學(xué)生回歸課本，把復(fù)習(xí)內(nèi)

2、容自行，查缺補(bǔ)漏，總結(jié)優(yōu)化，把“厚書讀薄”，回歸以前訓(xùn)練過的根底題、傳統(tǒng)題、出錯題，建立個人的應(yīng)考策略，從而有效地應(yīng)對高考。 同時整個復(fù)習(xí)階段，要求各學(xué)科教師認(rèn)真研究考試說明，明確復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。考試說明是高考命題的依據(jù)，自然成為我們總復(fù)習(xí)的原那么和指導(dǎo)思想。復(fù)習(xí)時，應(yīng)告訴學(xué)生每一章節(jié)的知識點(diǎn)，哪些是屬于記憶性內(nèi)容，哪些是屬于理解性內(nèi)容。結(jié)合考試說明中考點(diǎn)范例的分析，使學(xué)生進(jìn)一步明確考什么？怎么考？從而使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做到心中有綱。讓學(xué)生了解歷年高考中關(guān)于這些考點(diǎn)的習(xí)題類型、考試說明中范例、仔細(xì)研究樣卷。用好課本，落實好根底知識。教材是教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是高考命題的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先

3、要過好教材關(guān)，任何復(fù)習(xí)資料都不能完全代替教材。因此在總復(fù)習(xí)的第一階段要求學(xué)生重視課本的閱讀、理解和歸納總結(jié)。做到先通讀、再細(xì)讀、后精讀，理解各個知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，即真正弄清各知識點(diǎn)的本質(zhì)含義和各知識點(diǎn)所涉及的范圍及與其它知識點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別。同時結(jié)合考綱找出每個考點(diǎn)在教材中的落腳點(diǎn)，才能將根底知識落到實處。目標(biāo)明確。即復(fù)習(xí)內(nèi)容明確；目標(biāo)層次明確；對復(fù)習(xí)的知識給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會、比較熟練、熟練等不同層次的要求；復(fù)習(xí)要求明確。對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)及易混淆處讓學(xué)生高度重視，學(xué)有重點(diǎn)，思有目標(biāo)。建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，培養(yǎng)綜合能力。教師在復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生通過分析比照，前后知識聯(lián)系綜合歸納，把分散

4、的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。例如經(jīng)典：即例如準(zhǔn)確，符合大綱和教材標(biāo)準(zhǔn)，謹(jǐn)防過深或過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；例如要有典范性：表達(dá)重要知識重點(diǎn)，有“范例”作用；要有綜合性：表達(dá)各類知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。注重方法，提升能力。各學(xué)科要有復(fù)習(xí)導(dǎo)引單，學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí)，掌握根本的知識和技能；對復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)，善于抓住學(xué)科主干知識、重點(diǎn)知識組織復(fù)習(xí)；對復(fù)習(xí)中的疑難問題展開辨析，提高分析問題解決問題能力。注重訓(xùn)練和反響。認(rèn)真對待每一次考試和統(tǒng)練。選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境；采取穩(wěn)固訓(xùn)練、遷移訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。強(qiáng)調(diào)每天有卷，有卷必判

5、，判了必講，講了必結(jié)。通過訓(xùn)練，扎扎實實抓雙基落實。 打造一支拼搏奉獻(xiàn)的班主任隊伍。年級的良好學(xué)習(xí)氣氛靠每一個班來共同創(chuàng)立，而良好的班風(fēng)靠班主任來創(chuàng)立，班主任工作的積極性、工作效果直接影響到班風(fēng)、級風(fēng)。引導(dǎo)班主任對工作盡職盡責(zé)，是年級管理的根本。 首先，加強(qiáng)班主任的使命感，努力增強(qiáng)班主任責(zé)任心和崗位意識，積極引導(dǎo)班主任深入關(guān)愛學(xué)生，效勞學(xué)生，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。其次，強(qiáng)化對班主任的管理。要求每位班主任6：20分到崗，自習(xí)課到班以及建立家校聯(lián)系微信群。每位班主任要真抓實干，舍得投入；對學(xué)生多指導(dǎo)，多催促，嚴(yán)格要求；不放過細(xì)小教育契機(jī)，全面了解學(xué)生思想動態(tài)以及學(xué)生的合理要求，及時化解師生之間的矛盾

6、，消除不良、 的學(xué)習(xí)情緒，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 培養(yǎng)一支敬業(yè)愛生任課教師隊伍。學(xué)校要求科任教師研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)成效，做好復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課、等不同課型的研究工作，力求教師的課更加符合學(xué)生的實際情況，更加貼近高考的要求。同時，善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析把握學(xué)生的思想，有針對性地進(jìn)行思想教育和心理輔導(dǎo)，切實幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生以精神飽滿來學(xué)習(xí)。敬業(yè)愛生的任課教師，必須具有強(qiáng)烈的憂患意識，高度的責(zé)任感，這是我們高考取得成績的根本保證。 學(xué)生會的召開要按類（如邊緣生、優(yōu)秀生、希望生）、按班(特優(yōu)

7、班、達(dá)線班、平行班) 召開分層學(xué)生會。分層學(xué)生會目標(biāo)明確，旨在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，聽取學(xué)生意見，分析形勢，鼓舞士氣，為實現(xiàn)高考目標(biāo)打下根底。學(xué)生會上大家敞開心扉，談了現(xiàn)階段自己的一些苦惱，困惑。使學(xué)校深入的了解了學(xué)生的備考情況，加強(qiáng)了教學(xué)的針對性和實效性。 每次月考后，我們都要召開全體教師的大會，各備課組通過閱卷中的數(shù)據(jù)分析，在調(diào)查研究的根底上，分析本學(xué)科在上一階段復(fù)習(xí)中取得的成績以及存在的缺乏，拿出下一階段復(fù)習(xí)的意見及改進(jìn)措施；領(lǐng)導(dǎo)小組要整體分析考試情況，橫向、縱向進(jìn)行比較，找出優(yōu)勢與缺乏，同時了解和解決科任教師提出的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)以及布置下一階段的復(fù)習(xí)工作。 軸心會是以班主任

8、為核心的任課教師的小會，以便發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題，解決問題，班主任與任課教師一起對每一個同學(xué)進(jìn)行分析會診，將著眼點(diǎn)落實到班內(nèi)一個個學(xué)生上面，分析每一個學(xué)生的成績及學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有效地對學(xué)生開展工作，使學(xué)生爭取做到考一次前進(jìn)一步。任課教師與班主任共同做好學(xué)生思想工作，及時掌握學(xué)生心理動態(tài)，給與學(xué)生學(xué)法方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心。兩種會，大會固定開，小會隨時開。 扶持“臨界生”：臨界生主要指本一臨界生、本二臨界生。對臨界生，主要是采取“三管齊下”策略：一是張開自己的口，不懂就問，不留后患，不留死角；二是動起自己的手，邊聽邊記，邊看邊練，注意記要點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)，注意練標(biāo)準(zhǔn)、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、

9、練能力，防止出現(xiàn)一聽就懂，一看就會，一做就錯的情況；三用起自己的腦，通過設(shè)問去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去解決問題。臨界生具有成績波動大的特點(diǎn)，對他們及時恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥成為教師的主要任務(wù)。在工作中要求老師做到“五多”，即精神上多鼓勵、心理上多疏導(dǎo)、課內(nèi)多提問、課堂外多輔導(dǎo)、練習(xí)多面批。 轉(zhuǎn)化“希望生”：對于學(xué)習(xí)稍差一些的學(xué)生，讓班主任和科任教師樹立“轉(zhuǎn)化一個希望生等于培養(yǎng)一個優(yōu)秀生”的理念，積極耐心地幫助“希望生”，促進(jìn)他們的開展，防止他們自暴自棄。遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”原那么，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識，課堂多提問、課后多輔導(dǎo)、平時多談心、練習(xí)多面批、方法多指導(dǎo)。轉(zhuǎn)化希望生，就要鼓勵他們樹立信心，聽老師話，腳踏實地夯實雙基。 全體教師人人有承包對象，重點(diǎn)作好承包學(xué)生的思想及心理工作，不定期的找學(xué)生談心、使他們保持良好的精神狀態(tài)。力爭多出“精品”，提高一本、二本的升學(xué)率，不辜負(fù)家長和社會的期望。 進(jìn)入新學(xué)年，我中