淺談大學(xué)生課堂問(wèn)題行為的矯正和預(yù)防

1、    淺談大學(xué)生課堂問(wèn)題行為的矯正和預(yù)防    陳慧嫻摘 要：從課堂問(wèn)題行為內(nèi)涵和大學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出發(fā)，大學(xué)課堂問(wèn)題行為的矯正和預(yù)防主要包括：正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生課堂問(wèn)題行為，運(yùn)用恰當(dāng)合理的方式處理問(wèn)題行為；多措并舉處理大學(xué)生在課堂上擺弄手機(jī)的問(wèn)題行為；教師應(yīng)主動(dòng)改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，努力提高自身素質(zhì)；積極推進(jìn)各類課程改革，端正大學(xué)生課程價(jià)值取向；端正大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服消極心理，使大學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)；積極營(yíng)造健康良好的課堂內(nèi)部環(huán)境。關(guān)鍵詞：課堂問(wèn)題行為；大學(xué)生；矯正；預(yù)防所謂課堂問(wèn)題行為，一般指發(fā)生在課堂上的與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致并影響正常課

2、堂秩序及教學(xué)效率的課堂行為。課堂中的問(wèn)題行為通常是與教學(xué)聯(lián)系在一起的，表現(xiàn)為妨礙和干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行，影響教師的教學(xué)和其他學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。當(dāng)前，大學(xué)生在課堂上的問(wèn)題行為比較盛行，擺弄手機(jī)、在課堂上睡覺(jué)、害怕老師提問(wèn)到自己、思想開(kāi)小差、感到焦慮、看課外書籍等問(wèn)題行為愈演愈烈的趨勢(shì)。那么，如何讓大學(xué)生的生命精華在課堂上展現(xiàn)，如何減少大學(xué)生的苦惱，抑制大學(xué)生的退縮，緩解大學(xué)生的惆悵，并從根本上矯正和預(yù)防大學(xué)生的課堂問(wèn)題行為呢？一、正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生課堂問(wèn)題行為，運(yùn)用恰當(dāng)合理的方式處理問(wèn)題行為大學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的大多數(shù)問(wèn)題行為都是輕度的，或是輕度隱性問(wèn)題行為或是輕度顯性問(wèn)題行為，如害怕老師提問(wèn)，思想開(kāi)

3、小差，看課外書籍，睡覺(jué)，聊天等等，這些行為并不是很嚴(yán)重，但為了保證課堂教學(xué)的效率，這些行為必須盡量消除。首先，教師可以采用非言語(yǔ)線索來(lái)消除大學(xué)生的一些問(wèn)題行為，而不必中斷上課。教師一般采用的非言語(yǔ)線索包括目光接觸、手勢(shì)、身體靠近和觸摸。其次，教師還可以采用言語(yǔ)提示或反復(fù)提示來(lái)消除大學(xué)生的一些問(wèn)題行為。事實(shí)上，大學(xué)生的多數(shù)課堂問(wèn)題行為都是很好解決的，關(guān)鍵是教師要正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題行為，采用最合理的方式去解決。二、多措并舉處理大學(xué)生在課堂上擺弄手機(jī)的問(wèn)題行為“科技為我們的身心帶來(lái)愉悅，但是迷上了它，卻像靈魂被榨干”，這也就是說(shuō)，手機(jī)給大學(xué)生生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也深刻侵蝕著他們的精神世界，上網(wǎng)、打游戲

4、、聊天非常快捷和方便，選擇擺弄手機(jī)而不聽(tīng)老師講課，長(zhǎng)此以往將會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)管理，制定嚴(yán)格的紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，還可以在學(xué)校教學(xué)區(qū)域安裝手機(jī)信號(hào)屏蔽，所有排課教室在上課時(shí)段內(nèi)使用屏蔽器。其次，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)課堂管理水平，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，教師還應(yīng)該提高自身的教學(xué)水平，將學(xué)生吸引到教學(xué)過(guò)程中去。最后，對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，要知道手機(jī)作為一種通信技術(shù)工具，具有二重性，即自然屬性和社會(huì)屬性。前者決定著大學(xué)生手機(jī)存在的消極影響是必然的、不可消除的，后者決定著這種消極影響是人為的、可控的，這就需要大學(xué)生要克制自己的好奇心和沖動(dòng)，分清場(chǎng)合和時(shí)間，合理使用手機(jī)。三、教師應(yīng)主動(dòng)

5、改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，努力提高自身素質(zhì)大學(xué)教師應(yīng)注重課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和自身素質(zhì)的提高，這也是提高課堂教學(xué)效果，減少大學(xué)生課堂問(wèn)題行為的重要之舉。首先，教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)必不可少的要素之一，教師應(yīng)跟學(xué)生講清楚教學(xué)的目的是什么，課程的目標(biāo)是什么，這樣學(xué)生才能清楚在課堂上應(yīng)該關(guān)注什么，應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使自己的教學(xué)風(fēng)格能與大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，注重課堂上師生的互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。另外，教師還應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、師生觀，注重學(xué)生情感的需要，注重學(xué)生之間的差異，建構(gòu)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，提升自身人格魅力。四、積極推進(jìn)思政、

6、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程改革，端正大學(xué)生課程價(jià)值取向減少大學(xué)生課堂問(wèn)題行為理應(yīng)在加快推進(jìn)課程改革上下功夫。首先，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)課程的教材建設(shè)。讓大學(xué)生對(duì)課程變得愛(ài)聽(tīng)樂(lè)學(xué)，關(guān)鍵是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教材內(nèi)容的創(chuàng)新性、實(shí)際性和實(shí)用性。其次，應(yīng)制定合理的課程目標(biāo)，使其符合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循大學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)校和教師還應(yīng)注重課程目標(biāo)的宣傳，讓學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)有一個(gè)清晰的把握和正確的認(rèn)識(shí)。另外，還應(yīng)端正大學(xué)生課程價(jià)值取向，克服大學(xué)生的功利性和絕對(duì)實(shí)用性思想，使學(xué)生能重視各種知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值。五、端正大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服消極心理，使大學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)大學(xué)生總是感覺(jué)到迷茫、不知所措，進(jìn)而影響到大學(xué)生的生活

7、、學(xué)習(xí)和交際，更影響到大學(xué)生對(duì)待課程和課堂聽(tīng)講的態(tài)度。面對(duì)這種境況，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)注意加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，使他們清楚認(rèn)識(shí)到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)他們能力的培養(yǎng)、社會(huì)交際的鍛煉以及人格的塑造是非常關(guān)鍵的，基于此，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)造健康良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谌宋牡木袷澜缋矬w會(huì)到美好，從而變得熱愛(ài)知識(shí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)教師，熱愛(ài)課堂。對(duì)大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)抵制不良思想對(duì)自身的影響，多讀、多看一些能夠使自己變得積極樂(lè)觀的書籍、雜志或者電影。另外，大學(xué)生還應(yīng)意識(shí)到當(dāng)前學(xué)習(xí)對(duì)自身的重要性，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，在課堂上努力做到認(rèn)真聽(tīng)講。六、積極營(yíng)造健康良好的課堂內(nèi)部環(huán)境良好的課

8、堂內(nèi)部環(huán)境不僅可以減少產(chǎn)生問(wèn)題行為的可能性，而且可以消除許多潛在的問(wèn)題行為。營(yíng)造健康良好的課堂內(nèi)部環(huán)境，首先，要保持課堂的干凈整潔，課堂的清新優(yōu)雅，課堂的井然有序，以便增強(qiáng)課堂成員的舒適感、秩序感。其次，合理的安排班級(jí)人數(shù)，使課堂不擁擠，不嘈雜，盡量采取小班教學(xué)的方式，這樣既便于教師進(jìn)行管理，也能使大學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去。另外，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，課堂內(nèi)部成員之間民主和諧的交往，尊重學(xué)生的主體地位，在師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。參考文獻(xiàn)1thomas l.good，jere e.brophy.透視課堂m.陶志瓊，譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2009.2約翰·納斯比特，娜娜·納斯比特，道格拉斯·菲利普.高科技思維科技與人性意義的追尋m.尹萍，譯.北京：新華出版社，20