試析高職《社交禮儀》課程實訓(xùn)教學(xué)的組織

1、試析高職社交禮儀課程實訓(xùn)教學(xué)的組織【摘要】：p ：通過社交禮儀課程實訓(xùn)教學(xué)的開展，可以讓學(xué)生在相對較短的時間內(nèi)通過強化訓(xùn)練，達到提高社交溝通能力的目的。高職社交禮儀課程實訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要組織好課堂實訓(xùn)或集中實訓(xùn)，選擇好單項實訓(xùn)項目或綜合實訓(xùn)項目，并在實訓(xùn)場地準備、實訓(xùn)項目設(shè)計和實訓(xùn)難題克服等方面做好相應(yīng)保障工作?！娟P(guān)鍵詞】：p ：社交禮儀;實訓(xùn)教學(xué);組織形式;教學(xué)效果高職教育強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以便適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)上崗后服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的需要。因此，高職教育特別強調(diào)實訓(xùn)教學(xué)的開展。社交禮儀課程本身就是一門實踐性、操作性極強的課程，開展相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。通過社交

2、禮儀課程實訓(xùn)教學(xué)的開展，讓學(xué)生在相對較短的時間內(nèi)通過強化訓(xùn)練，達到提高社交溝通能力的目的。一、社交禮儀課程實訓(xùn)教學(xué)的組織形式（一）課堂實訓(xùn)課堂實訓(xùn)就是根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的需要，伴隨社交禮儀主體課堂教學(xué)的開展，安排學(xué)生進行必要的實訓(xùn)類活動，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容予以仿真式的實踐演練，達到實踐、強化、鞏固的目的，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)過程。比如，在學(xué)習(xí)站姿規(guī)范、坐姿規(guī)范、走姿規(guī)范等儀態(tài)禮儀時，組織學(xué)生進行實戰(zhàn)式演練;在學(xué)習(xí)握手禮儀、名片禮儀等內(nèi)容時，組織學(xué)生進行模擬化訓(xùn)練;在學(xué)習(xí)文書禮儀、網(wǎng)絡(luò)禮儀時，組織學(xué)生練寫禮儀文書、電子郵件等。這種課堂實訓(xùn)是目前絕大多數(shù)社交禮儀課程教學(xué)采用的實訓(xùn)方式，一些課堂已

3、經(jīng)實現(xiàn)每次課用50%的時間來開展隨堂實訓(xùn)，即學(xué)即訓(xùn)，即訓(xùn)練即鞏固，靈活方便，趁熱打鐵。但是，這種實訓(xùn)形式在某種程度上也暴露了隨機性較大的問題，課堂上的教學(xué)活動時間是有限的，學(xué)生人數(shù)又多，所以，常常會出現(xiàn)不是所有的學(xué)生都能夠得到有效地訓(xùn)練的現(xiàn)象。這種實訓(xùn)形式的開展，實際上就是社交禮儀課程教學(xué)方法中演練模擬教學(xué)法的具體化，本質(zhì)上也是一種具體的社交禮儀課程教學(xué)方法。（二）集中實訓(xùn)集中實訓(xùn)一般是在課程階段教學(xué)內(nèi)容（可能是教學(xué)內(nèi)容相對獨立的一次課程，也可能是教學(xué)內(nèi)容相對關(guān)聯(lián)的幾次課程）完成后，用相對集中的獨立的時間，在獨立的禮儀實訓(xùn)場地開展完全以訓(xùn)練為主要內(nèi)容的教學(xué)，同時，也可以在課程結(jié)束后利用相對集中的一周或兩周時間來開展上述以訓(xùn)練為主要內(nèi)容的教學(xué)，有的學(xué)校稱之為課程集中實訓(xùn)周。這種實訓(xùn)形式以化零為整的形式開展實訓(xùn)，首先要求有能夠利于開展集中實訓(xùn)的教學(xué)場地，一般要求有能夠容納足夠數(shù)量學(xué)生的專門的禮儀實訓(xùn)室，也就是說，實訓(xùn)場地要相對開闊，實訓(xùn)設(shè)施要相對完善，例如與儀態(tài)禮儀實訓(xùn)相配的座椅、墻鏡等，某些實訓(xùn)項目要求的多媒體設(shè)備與資等都應(yīng)當(dāng)具備。這種實訓(xùn)形式要求社交禮儀課程教師事先必須做好實訓(xùn)項目的設(shè)計，包括實訓(xùn)目標、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)條件、實訓(xùn)組織過程、實訓(xùn)評價等，保證實訓(xùn)教學(xué)活動能夠按照預(yù)先的設(shè)計有序地開展。這種實訓(xùn)形式對社